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课题慢性子裁缝和急性子顾客课型讲读课文授课时间2课时教学目标知识与技能1.会认本课“缝、箱 ”等11个字，其中一个多音字“缝”，会写“性、卷”等12个字，理解相应的词语。2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。过程与方法 1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解故事的过程。2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。情感态度价值观感受故事不断反转的趣味性。教学重点理解故事内容，按照时间顺序复述故事。教学难点分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。第一课时教学目标1.会认本课“缝、箱 ”等11个字，其中一个多音字“缝”，会写“性、卷”等12个字，理解相应的词语。2.正确、流利地朗读课文，初步了解故事内容。教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、播放动画，交代任务。谈话导入同学们，我们周围的人有的人性子急，有的人性子慢。如果不是很急或者很慢，倒也对生活没有太大的影响。但是，如果一个性子很急的人和一个性子很慢的人碰到了一起，又会发生什么故事呢今天，我们就来学习一个让人啼笑皆非的故事慢性子裁缝和急性子顾客，看看到底有什么有趣的事情发生。板书课题，齐读课题。（板书慢性子裁缝和急性子顾客）看到题目，你有哪些疑问学生质疑，师总结如下（1）慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了什么故事（2）慢性子顾客性格到底有多慢，急性子顾客性格到底有多急【设计意图联系学生生活实际，导入课题，学生兴趣盎然地地投入到新课的学习中。】新课教学（ ）分钟二、初读课文，整体感知。 初读要求（课件出示2） 1.自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。 2.标出理解、不理解的词句。 3.标出小节号，并作读后感悟的批注。 （一） 学生按初读要求自主预习。 （二） 预习反馈1. 出示带有认读生字的词语 （课件出示3）裁缝 箱子 夸奖 歪着头 承认 衬衫 袖子 负责 泄气 手艺2.检查生字的认读情况。 开火车读，并说出识字方法。 3.教师适时归纳 （1）正音。翘舌音“承”；后鼻音“箱、缝”。 其中“缝”是个多音字，在这里读“fng”，还有一个读音是“fng”，组词为“缝隙”。（2）识记字形。 你有什么好办法记住这些字吗形声字结构特点箱 袖 熟字带生字亏一夸 丞一承 贝一负 世一泄 猜谜语“不正”，谜底是“歪”。4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。三、再读课文，理清顺序。师大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢带着这个问题，请大家再去认真读课文。2小组讨论。3交流讨论结果课文共29个自然段，按照时间顺序划分段落如下（课件出示4） 第一部分（113自然段）第一天，急性子顾客想在慢性子顾客这里做一件冬装。第二部分（1416自然段）第二天，急性子顾客想把冬装改做秋装。第三部分（1719自然段）第三天，急性子顾客把秋装想改成夏装。第四部分（2029自然段）又过了一天，急性子顾客想把夏装改成春装。裁缝告诉他不用改了，布料还在柜子里没动呢。（板书第一天想做冬装 ；第二天想改成秋装，第三天，想把秋装改成夏装，又过了一天把夏装改成春装） 4.小结文章叙述，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。四、规范写字，书写指导（课件出示5）（课件出示生字田字格课件）性 卷 货 取 夹 夸 务 衬 衫 负 责 艺如何识记这些生字 熟字加部件（偏旁）“生忄性”，“化贝货”“耳又取”“大亏夸”“力夊务”减一减“圈-口卷”“来-夹”形近字比较村一衬 彩一衫 乙一艺 1.观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么2.练习写字，教师指导1学生练写,教师巡视指导。“性”左窄右宽，注意“忄”的笔顺点 点 竖，第二个点略微高一些。“卷”上面的撇捺要写舒展，下面的部分是横折钩、竖弯钩。“艺”上窄下宽，注意下面的部分是个“乙”，要写美观一些，是横折弯钩，不是横折斜勾。（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。（3）小结书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了 【设计意图鼓励学生自主识字，自主预习，训练学生自主、合作探究的能力。】【设计意图以自然段为单位来拆分课文，在概括段落内容的同时很容易就理清了课文的顺序和结构。】【设计意图鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，学写汉字，夯实了学生的基础，为学生打下坚实的基本功。】课堂小结及拓展延伸（）分钟慢性子裁缝和急性子顾客之间具体发生了怎样有趣的故事呢我们下节课再来学习。板书内容【板书设计】 25 慢性子裁缝和急性子顾客第一天想做冬装 ；第二天想改成秋装，第三天想把秋装改成夏装，又过了一天想把夏装改成春装教学反思成功之处教学中，本文首先把目标定为“学习生字词，能够正确地朗读课文”，通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进行正音。然后把目标改为“能够正确、流利地朗读课文”，并且在朗读的过程中思考课文段落大意，从而了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。不足之处如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。第二课时教学目标1.理解故事内容，按照时间顺序复述故事。2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。教具准备 课件。教学设计设计意图导入（ ）分钟一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词。（课件出示7）箱子 夸奖 歪着头 袖子 负责 泄气 一卷 交货 取衣服 夹起 服务 衬衫 性子 手艺 承认2. 指名朗读课文，开火车读。 这节课我们继续学习慢性子裁缝和急性子顾客，看看他们之间到底发生了什么有趣的故事。（板书慢性子裁缝和急性子顾客）【设计意图复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，温故而知新。】新课教学（ ）分钟二、精读感悟，重点突破1.学习第一部分（113自然段）第一天，急性子顾客想让慢性子裁缝做冬装。（1）故事发生的时间是（一个冬天。）（2）急性子顾客有什么要求呢（课件出示8）“我想做件棉袄。”（板书做棉袄）（3）从哪里看出他是个急性子的人（课件出示9）“告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服秋天夏天春天”（板书性子最急的顾客）（4）试着读出急性子顾客的“急”脾气。（5）但是，这位如此急性子的顾客，偏偏遇到了一位怎样的裁缝（慢性子的裁缝。）从哪里看出来（课件出示10）“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”（板书性子最慢的裁缝）（6）当这位性子最急的顾客听说自己的棉袄要到明年冬天才能取，决定把布料拿走，不做了，为什么，又留下了呢（慢性子裁缝劝住了他。）（板书明年冬天来取）（课件出示11）“依我看，我做的活最适合您这种性子的顾客啦。”“照您的性子，您肯定会一拿到衣服就穿在身上。”“在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，甚至羡慕您呢。”（7）分角色朗读这部分内容，读出急性子顾客的急脾气，慢性子顾客的慢条斯理。（板书急脾气 慢条斯理）2.学习第二部分（1416自然段）第二天，把冬装改成秋装。时间才过一天，急性子顾客，又提出什么要求（课件出示12）“我不做棉袄了”“等到明天冬天，时间实在太长啦。”“把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄，让我提前在秋天就能穿上合时的新衣服吧。”（板书把棉袄改成夹袄）慢性子裁缝是怎么表现的（课件出示13）“不要棉花了，行啊。”裁缝答应了，“为您服务，没说的”（板书行啊，没说的）你猜想慢性子裁缝现在已经做好棉袄了吗（绝对没有，要不他也不会让急性子顾客明年冬天来取了。）3.学习第三部分（1719自然段）第二天，把冬装改成秋装。急性子顾客又有什么新的要求（把夹袄改成夏天穿的短袖衫。）（板书把夹袄改成短袖衫）慢性子裁缝是怎么表现的（课件出示14）裁缝点点头“剪袖子，只要咔嚓咔嚓两剪子，好办得很，没问题。”（板书点点头 好办得很）分角色朗读这部分，读出急性子顾客的等不及，慢性子裁缝的不慌不忙。4.学习第四部分（2029自然段）又过了一天，想把夏装改成春装。急性子顾客又提出什么新的要求（把夏装，接上袖子，改成春装。）（板书把夏装接上袖子改成春装）慢性子裁缝是怎么表现的（先摇摇头不同意，说这样接上去的衣服会很难看，会坏了他的名声，后来又说他有办法不接袖子，做出漂亮的春装，因为布料还在柜子里搁着，根本没有动。）（板书不用接袖子，布料还没动）这位惊讶、愤怒地瞪大眼睛的顾客会说些什么预设那你还说这么多废话干什么预设那你昨天、前天还说得那么好听干什么预设真是受够你了，再也不在你这儿做衣服了 。【设计意图学习课文时，要抓住顾客的要求和裁缝的表现一起来理解，并通过朗读，读出两个性格相反的人的语气。这样就很好地完成阅读教学了。】【设计意图发挥想象，说说愤怒的顾客想要说的话，增强了故事的趣味性，起到总结全文的作用。】课堂小结及拓展延伸（）分钟四、拓展运用，读说训练1.分角色朗读课文，读出符合人物性格的语气。2.在这个故事中，你想对裁缝和顾客说些什么预设我想对裁缝说，一件衣服需要做一年吗实在是太慢了这样的话，本来时兴的衣服也变成过时的衣服了，还有谁愿意到你这儿来做衣服呢预设我想对顾客说，你也太性急了，天天改来改去，就是等不及，也不需要一天一变呀，这样没忍耐力，会把事情弄糟的。3.填写课后第二题表格，根据表格复述故事。【设计意图总结全文，复述课文，提炼主题，说话训练，加深理解，升华了主题，训练了语言表达能力。】板书内容【板书设计】 25 慢性子裁缝和急性子顾客 急性子顾客要求 慢性子裁缝表现第一天做一件棉袄 明年冬天来取第二天把棉袄改成夹袄 行啊，没说的第三天把夹袄改成短袖衫 好办得很，没问题又过了一天把夏装接上袖子 不用接袖子，还没裁料呢改成春装教学反思成功之处急性子顾客的急脾气，老是等不及，反复无常，慢性子裁缝的不慌不忙，慢条斯理，别人再急他不急，在对比阅读中读出故事的趣味性。通过抓住急性子顾客的不断变化的要求和慢性子裁缝从一而终的慢条斯理，更清楚地把握故事内容。教师在最后又设计了复述训练，这样就有效地加深学生对文章把握，并训练了表达能力。不足之处今后的课堂教学中，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生不断进步，对语文产生兴趣。备课素材备课素材 【写作背景】慢性子裁缝和急性子顾客是部编版三年级下册第八单元的第一篇课文，是一篇精读课文。故事讲一个性子最急的顾客在冬天里想做一件棉衣，性子最慢的裁缝让他到明年冬天来取。急性子的顾客由于等不及，就急着要求把冬装改成秋装，又把秋装改成夏装，最后要求把夏装，改成春装。每一次要求，裁缝都欣然答应。可是，原来他什么都还没做，布料还在柜子里一动没动呢。这个故事讽刺了性子过于急的人太过浮躁，性子慢的人太不注重工作效率，都是不对的。【作者介绍】周锐，1953年生。中国作家协会会员。初中毕业后当过农民、船员、钢厂工人，现为上海人民美术出版社编辑。以一颗儿童关爱之心在80年代中期专注于儿童文学，先后出版了六十多本书，其中更出现了一直畅销不衰，广受小读者欢迎的作品，著作有幽默聊斋、幽默三国、魔法三国、元首有五个翻译、蚊子叮蚊子、哼哈二将、书包里的老师、中国兔子德国草、大个子老鼠小个子猫、戏台上的蟒蛇等七十余种。在从事儿童文学创作的20余年，他的心血换来了累累硕果，前后在国内外获奖九十余次，包括第二、三、五届全国优秀儿童文学奖，第四、五届宋庆龄儿童文学奖，新时期优秀少年文艺读物一等奖，台湾第二届杨唤儿童文学奖，第六届夏衍电影文学奖等，成为国内原创儿童文学的“常青树”。对孩子影响最大的书幽默三国。【与文章相关的资料介绍】 裁缝 是以人体为依据，通过测量制定服装号型规格，合理使用原辅料进行服装裁剪、缝制的人员。裁缝工，是指专业从事裁剪、缝纫进行服饰制作的工人。清代顾张思土风录载成衣人曰裁缝盖本为裁剪缝缀之事，后逐以名其人。也叫缝衣匠、成衣匠，古代叫缝人、缝子、缝工、成衣人等，崇奉行业祖师爷为轩辕、嫘祖、黄帝、有巢氏、针神宋。西周时的尚书、诗经等资料中记载有多种衣名，如玄衣、衮衣、黄裳、绣赏等名目，朝廷设有掌管王宫缝纫之事的缝人。汉代时，服饰制作已达到很高的水平，经过几千年的进步发展，形成了内容十分广博精彩的中华服饰文化。裁缝工的从业形式为开设店铺和做上门工两种。服饰的制作一般要经过量身、选布、画线、裁剪、锁边、缝纫、订扣、熨烙等工序。旧时缝制服装，大多是个体独自将量体、裁剪、缝纫、熨烫、试样等各项工序，一人完成，即俗称一手落。对这以些缝制衣服为职业的人也称为裁缝。由于缝制服装的品种不同，又有中式裁缝、西式裁缝、本帮裁缝等区分。【其他资料】急性子和慢性子各有什么优点和缺点性格是人对事物所表现的经常的、比较稳定的理智和情绪倾向，并无优劣之分，不同于品德。不同性格各有不同的长处或短处。比如，急性子性格多直爽，容易相处，但好发火，发起火来，可能让人忍受不了。相反，慢性子大多态度和蔼，容易相处，办事讲究质量，但速度较慢。性格外向的人则多活泼开朗，而性格内向的人则稳定、深沉。真是各有长短。 急性子同急性子，慢性子同慢性子，虽然性格一致，但闹起矛盾来，前者可能闹得“山呼海啸”，后者则会闹得没完没了不见晴天。相反，急性子慢性子相配，如能注意互补，往往会刚柔相济，急慢相和，动静相宜，进而相得益彰。课后作业基础积累大巩固一、给下列汉字选择正确的读音，用“ ”标出。箱xin xn 承cn chn 袖xi xi 责z zh 泄sh xi 凭pn pn 二、给下列句子加上合适的标点符号。 1.顾客感动极了 那太谢谢啦 您真的不用接袖子 2. 你可别忘了 裁缝提醒他说 我是个慢性子裁缝啊 阅读能力大提升三、重点段落品析。裁缝说“那么，您（ ）在别的季节拿到新棉袄，（ ）不得不由着性子穿上。可是您无论在秋天、夏天还是春天穿一件棉袄，人家都会笑话您的。我呢，绝不会让别人笑话您。（ ），在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，（ ）羡慕您呢。”1.按照课文原文填空。2.用加点的关联词造句。无论还是 3.从文中找出一对反义词（ ）（ ）思维创新大拓展四、学习了本课，你想对裁缝和顾客分别说些什么 参考答案一、箱xin 承chn 袖xi 责z 泄xi 凭pn 二、1.顾客感动极了“那太谢谢啦。您真的不用接袖子”2.“你可别忘了，”裁缝提醒他说，“我是个慢性子裁缝啊。”三、1.要是 也 非但如此 甚至2.无论是刮风还是下雨，我都不能上学迟到。3.笑话 羡慕四、这位顾客，你的性子也太急了，为了早点穿到新衣服，一天一个样的改衣服，真是让人受不了。这位裁缝先生，你的性子也实在是太慢了，今年冬天做的衣服，竟然要明年冬天来取，做了整整一年。您的效率也太低了
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