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两小儿辩日教学设计【教学目标】一、知识目标.掌握下列词字句的读音和意思东游、故、去、车盖、盘孟、探汤、孰为汝多知乎.了解相关文学常识知识。二、能力目标.培养学生流利地朗读古文的能力，并达到熟读成诵。.培养学生的思维能力，分析理解故事所寓含的道理。三、情感目标.学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，明白学无止境的道理。.引导学生体会两小儿辩日中所体现的古代劳动人民认识自然，探求真理、敢于思考，大胆质疑的求真美。【学法引导】.这则故事生动活泼，又蕴含着深刻的道理。教学中，指导学生利用注释和工具书扫清字词障碍，然后在加强诵读训练的同时，指导学生复述故事，并结合练习引导学生进行讨论，以加深对内容的理解。讨论时，学生可能会从不同角度有不同的理解，只要言之有据，言之成理，就给予肯定，这样可以开阔学生的思路，提高学生的思维能力。.文中涉及的有关科学常识、历史典故等，教师将有关材料印发给学生。.、掌握“东游、故、去、车盖、盘孟”等词语的意思。【重点、难点及解决办法】.重点是朗读短文，并理解故事所深含的道理。指导学生在熟读基础上复述故事情节，同时指出自己对此事的看法。.难点是两小儿辩日的思想内涵。解决办法将短文中三者的言行与复杂的科学知识作比较，体会古人对知识的执着的探索精神。【课时安排】课时【教具学具准备】.涉及的科学常识、历史典故、课后堂练习等打印资料。.多媒体课件【师生互动活动设计】.指导学生反复朗读文章。.引导学生自行疏通文章，达到能够复述的程度。.指导学生分角色朗读文章,力争达到当堂背诵。.在对故事内容加深理解的同时，引导学生阐述故事所说明的道理,鼓励学生畅所欲言,从多种角度有所感悟,如两小儿喜欢探索,精神可嘉;两小儿认识事物的角度不同,结果就不一样;孔子能正确对待小孩提出的问题,不知为不知,实事求是。.课后扩展安排一节语文实践活动,表演新编两小儿辩日。【教学步骤】.文学常识及字词读音。.熟读理解文章。.分析故事所深含的道理。.再次研读课文，继续深入探讨，加深对文章蕴涵道理的理解。.理解掌握课文的基础上，进行创作实践，进一步提高认知水平。【教学过程】一、导语同学们学习历史都知道,春秋战国时期有一位大学问家孔子,他博学多闻,懂得很多深刻的道理,但现在有这么一个问题,连孔子这样的大学问家都无法判断解决,这是个什么样的问题呢现在我就带大家到列子汤问中去看看孔子是如何被难倒的。多媒体出示课题两小儿辩日二、整体感知.解题初读题目能获悉什么信息两个小孩在争论关于太阳的什么问题.大家课前初看课文,感觉遇到了什么困难你打算用什么方法解决困难难读,有些词语难理解.解决方法多读,书读百遍,其意自现;结合注释读明白;理解大意读通顺.（多媒体显示“方法指导”）.分别范读，扫清生字障碍,读通读顺课文.在理解的基础上试着复述课文.解析课文两小儿在争论太阳的什么（太阳大小、太阳冷热、太阳远近、其他）（多媒体出示“问题”）文中多次出现“一儿曰，一儿曰”，请给两小儿取名，理解争论的内容，观点是什么有什么理由（多媒体出示）初出 日中小儿甲 近（大如车盖） 远（小如盘盂）（以太阳大小判断离人远近）小儿乙远（沧沧凉凉） 近（热如探汤）（以感觉冷热判断离人远近）结果孔子不能决也三、朗读背诵，深入探讨.分角色朗读旁白、小儿甲、小儿乙.探讨（多媒体出示问题）对于两小儿辩日，孔子这么大学问家也不能决，说明了什么孔子不能判断解决，那你们能判断解决吗教师提示说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。根据现在的科学知识判断，早晨、中午太阳是一样的距离。（参考所发资料）读了这个故事，你还得到哪些启示（从不同角度探讨）从两小儿辩斗的角度人的感觉与太阳离地球的远近是两小儿争论的话题，这是个比较复杂的问题，涉及知识面很广，古人不可能完全给予解释。但他们发现了这种自然现象，并努力寻求正确答案，这种多角度思考，探求真理的精神确是难能可贵的。从“孔子不能决也”的角度宇宙是无限的，知识无涯，学无止境，人不能尽知，应当实事求是，知之为知之，不知为不知。.再次朗读课文，背诵课文四、创作实践假如你是“孔子”，当然你是掌握了现代科学知识的“孔子”，你会对这两个小孩说些什么呢请大家发挥你们的聪明才智，编写新两小儿辩日，并且尝试表演。注 分旁白、孔子、一儿、另一儿，四人小组合作练习创造性表演。 组织交流，一小组表演，其他同学做评委。五、总结通过本课学习，希望同学们能够掌握一些自学文言文的知识，这样不仅能游弋于古典文学的海洋，而且能汲取营养，学习古人的优秀品质。六、布置作业，拓展迁移.熟读背诵课文，复习重点文言实词的读音和意思。.拓展迁移庄子刺虎（印发资料）板书设计初出 日中小儿甲 近（大如车盖） 远（小如盘盂）（以太阳大小判断离人远近）小儿乙远（沧沧凉凉） 近（热如探汤）（以感觉冷热判断离人远近）结果孔子不能决也
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