资源描述：
3 上下教学内容教科书第56页，认识上下并会用上下描述物体的相对位置。教学目标1、结合熟悉的事物，经历认识上、下位置关系的过程。2、会用上、下描述物体的相对位置；能用前后、左右、上下等描述生活空间中某个物体的位置。3、能从不同角度观察事物，感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。重、难点重点体会从不同角度观察事物的前后、左右、上下等描述物体的位置。难点感受前、后与日常生活的紧密联系，增强学习数学的自信心。教学准备教师准备歌曲弯弯的月亮、弯弯的月亮视频，看图讲故事。学生准备数学教科书、语文教科书、文具盒。教学过程（一）歌曲导入播放歌曲弯弯的月亮，让学生边听边想歌词中所描绘的美丽景色。设计意图通过一首美妙的歌曲，激发学生的兴趣，让学生边听边想象歌词中所描绘的景色，发展初步的空间想象能力。（2） 探究新知1、 放“夜景”动画课件，让学生观察情境图，说一说图中的景物。给学生充分的交流时间，找出图中所有的景物。师这是一幅美丽的乡村夜景图，谁愿意说一说从图中你都看到了什么景物对能够应用上、下、左、右、前、后位置关系来描述的，教师予以表扬。设计意图欣赏动画课件，直观感受歌词中与画面的景物。为讲故事和认识上、下做准备。2、 提出看图讲故事的要求，让学生用自己的语言描述乡村的图。设计意图激发学生兴趣，初步感受上、下。3、 鼓励学生用上、下描述景物位置，通过图中事物的位置，使学生了解物体位置的相对性。师同学们讲的真好，你们能试着用上、下描述一下自己看到的景物的位置吗学生可能会说小桥的下面有小河，还有小船；小男孩在桥上走，桥下面有一条船；小朋友们在大树下玩游戏。师谁能说一说月亮、小桥和小船的位置学生会有不同回答，比如月亮在小桥上面，小船在小桥下面；月亮在上面，小桥在中间，小船在下面；月亮和小桥比，月亮在上面，小桥在下面，小桥和小船比，小桥在上面，小船在下面。最后一种说法学生如果想不到，教师可以适当启发引导。设计意图会用上、下描述空间物体的位置，感受数学与生活的联系。4、 看图说话，教师谈话并出示图片，让学生说一说柜中有哪些物品。师在现实生活中，我们经常需要说出一些物品的位置。现在咱们来看一看课本中的物品柜，说一说柜中有什么生有书、玩具熊、娃娃。生有鸡蛋、牛奶、面包。学生可能有不同的表达方式，只要说出柜中的物品即可。设计意图通过谈话再次引起学生的兴趣。了解柜中的物品，为下面的活动做准备。5、 提出“说一说柜中物品摆放位置”的要求，给学生充分的发言机会。鼓励学生用上下或左右描述柜中物品位置。师观察柜中物品，说一说是怎么摆放的，你能说出某件物品在柜中的位置吗生书在玩具的上面；玩具在书的下面。生书的下面有玩具和牛奶。生牛奶在鸡蛋的右边，娃娃在小熊的右边。、、、、、、只要学生说的位置正确就要给予肯定。设计意图给学生提供综合运用已有知识和经验，自主表达看法的机会，获得数学学习的成功体验，学会用上、下、左、右描述生活空间中某个物品的位置。6、 让学生按口令摆课本和文具。师你们描述的都非常正确，下面你们和老师一起来做个游戏好吗我们要做的游戏是按老师口令摆课本和文具，看谁摆的又快又正确。例数学课本在语文课本的上面，文具盒在数学课本的上面。、、、、同桌互相检查摆放是否正确，同时自己巡视查看学生摆放情况。7、 观察教室中的物品，用上下描述物品的位置关系。请学生回答并点评）师今天我们学习了“上和下”，现在请你试着用“上”、“下”来描述教师中的物品。生国旗在黑板的上面。生电扇在课桌的上面。生凳子在桌子的下面。、、、、、、、学生描述的正确即可。设计意图在现实的情境活动中，让学生获得大量的感性材料，为学习上下奠定基础。通过看一看、摆一摆、说一说让学生体会上下的相对性，更全面的理解评判上下的标准。这样有利于培养学生勤于思考、善于动脑的习惯。三）巩固新知1、教材第6页第1题，先让学生观察卧室图，说一说图中都有什么。然后让学生从自己观察的角度出发，先说出地球仪的位置，再鼓励学生说出卧室中其他物品的位置。设计意图在具体情境中，学会从不同的角度观察事物的位置，用不同的方式描述某件物品。2、 练一练第2题，先观察水果架图，说一说有什么水果，再鼓励学生表达自己的发现，说出各种水果的位置。设计意图提高学生感兴趣的素材，为学生从不同角度观察事物、描述某个物品的位置提高开放的空间。3、 练一练第3题，课件演示，让学生弄清题意，再鼓励学生考虑小动物们的需要和特点，自主设计分配方案。交流学生设计的分配方案，要给学生充分表达不同意见的机会，重点说一说自己分配房子的想法。设计意图利用给小动物分房子这种学生感兴趣的素材，给学生创造自主解决问题的机会，体验数学学习的乐趣。（四）达标反馈习题1、 蓝天在头）面，大地在脚（）面。2、 小鸟在树（）面，老牛在树（）面3、红灯在黄灯的（）面，绿灯在红灯的（）面。答案上、下；上、下；上、下。（五）课堂小结通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么还有不懂的地方吗设计意图让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，使学生学会总结知识，深化知识，把所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的问题，可以发现教学活动中的不足之处，为今后改进学习方法找到依据。（六）作业3、答案1、 下、上、太阳、大树、小鸟、下。2、 9、7、3、1.相邻两个数字之间隔一个数学，差是2.3、 3楼、4楼、6层。4、 小兔、4；小马、1；小狗、小猴、小马；小猴、小狗、小兔。板书设计一 位置上下教学资料包1、 教学精彩片段首先，歌曲导入，播放歌曲弯弯的月亮，让学生边听边想歌词中所描绘的美丽景色。其次，放“夜景”动画课件，让学生观察情境图，说一说图中的景物。给学生充分的交流时间，找出图中所有的景物。欣赏动画课件，直观感受歌词中与画面的景物。为讲故事和认识上、下做准备。通过歌曲和动画来激发学生学习的兴趣与热情。再次，通过看图说话，进一步让学生巩固对上下的理解。给学生提供综合运用已有知识和经验，自主表达看法的机会，获得数学学习的成功体验，学会用上、下、左、右描述生活空间中某个物品的位置。2、 教学资源1、猜猜看。2、正方体在圆柱的（）面。长方体的（）面和右面有圆柱。球在正方体的（面。3、看图填空。答案1、2层、3层、5层。2、 下面、下面、上面。3、3、 资料链接 1.小学生数学概念的发展 （1）从获得并建立初级概念为主发展到逐步理解并建立二级概念 （2）从认识概念的自身属性逐步发展到理解概念间的关系 （3）数学概念的建立受经验的干扰逐渐减弱2.小学生数学技能的发展 （1）从依赖结构完满的示范导向发展到依赖对内部意义的理解 （2）从外部的展开的思维发展到内部的压缩的思维 （3）数感和符号意识的逐步提高，支持着运算向灵活性、简洁性和多样性发展3.小学生空间知觉能力的发展 （1）方位感是逐步建立的 （2）空间概念的建立逐渐从外显特征的把握发展到对本质特征的把握 （3）空间透视能力是逐步增强的
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