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搭石教学设计 课 题 搭石 教 学 目 标 1、认识14个词语，读准多音字“间”，用结合生活实际、联系上下文、 想象画面的方法理解“脱鞋挽裤”“协调有序”“清波漾漾”“人影绰绰”“理 所当然”等词语的意思。 2、明确快速读文的要求，能集中注意力，不停读，不回读，提高阅读 速度。 3、运用抓重点词句、边读边想象画面、创设情境等方法，理解“搭石， 构成了家乡的一道风景”展现的画面，从字里行间中感受人性美。 4、引导学生学习作者从身边平凡的事物中发现美，培养留心观察，用 心感受的习惯。 教学重点 学习用较快的速度默读课文，做到注意力集中，不停读，不回读。 教学难点 品读作者描写的平凡的生活画面，抓住关键词句，感受乡亲们善良、淳 朴、一心为他人着想、谦让、敬老的美好品德。 教学方法 采用“探究、实践、体验”的学习方式，以寻找令人印象深刻的画面作 为主线，引导学生自主阅读、小组交流，体会字里行间的人性美，同时引导 学生体会快速阅读的方法，培养学生捕捉信息，解决问题的能力。 教 具 PPT课件 教学环节 教 学 过 程 学生活动 阅读“单元页”， 了解单元目标。 1、PPT出示单元页内容，指生读。 2、明确本单元的学习任务学习提高 阅读速度的方法。 学生读单元页内容。 谈话揭示课题， 学习速读。 今天，我们就要学着用快速阅读的方法， 来学习刘章爷爷的文章搭石。（师板书课 题） 1、借助“课前导语”，初步了解速读。 （1）明确速读要求快速默读，记下 所用时间；集中注意力，不停读，不回读。 （2）老师温馨提示快速读文也要有 质量，要把课文读懂以后，再记下所用时间。 2、利用计时器，练习速读。 （屏幕上出现计时器，计时开始）学生 默读课文，读完一遍后，抬头看屏幕，记下 所用的时间。 3、根据要求，完成自我评价表并进行 交流，明确可以改进的地方。 4、出示本课词语和与课文内容有关的 判断题，检测阅读效果。 5、了解什么是搭石，先从文中找句子， 再让学生用自己的话概括。 6、出示搭石图片，明确作者写作意图。 学生跟老师一起书空课 题，齐读课题。 学生读“课前导语”。 根据老师出示的自读要 求，默读课文。 读完课文，把所用时间 记录在学习单上。 学生按要求完成自我评 价表。 学生交流自我评价表。 排火车读词语。 学生完成检测题。 学生从文中找出“什么 是搭石”的句子。 学生用自己的话概括什 么是搭石。 教学环节 教 学 过 程 学生活动 小组合作学习， 围绕画面， 自主寻美。 1、按照自学提示学习课文的2、3、4 自然段，然后小组合作学习。 2、全班交流。 交流第二自然段 （1）你用什么小标题概括画面从哪 些语句中感受到美 （2）“踏了几个来回”踏出了老人什么 品质（生板书） （3）朗读句子，注意标红的词语。 交流第三自然段 （1）你用什么小标题概括画面从哪 些语句中感受到美 （2）用联系上下文的方法理解“协调 有序”。 （3）用想象画面的方法感受“清波漾 漾”“人影绰绰”的美。 （4）用自己的朗读表现出画面美。 （5）教师把相关语句变成诗的形式， 师生合作读。 交流第四自然段 （1）指生接读课文。 （2）用小标题概括画面。 （3）在具体语境中理解“理所当然” 的意思。 （4）“理所当然”里藏着的是一颗什 么样的心 （5）男女同学分别读描绘的两个画面， 读出蕴含的美。 学生按照自学提示学习 课文2、3、4自然段。 小组合作学习，完成学 习单。 全班交流。 学生回答并板书。 学生朗读课文。 学生用小标题概括画面。 学生理解词语的意思。 学生朗读课文。 师生合作读课文。 学生接读课文。 学生用小标题概括画面。 学生理解词语。 学生回答并板书。 男女生合作读课文。 教学环节 教 学 过 程 学生活动 升华感情， 总结美。 1、出示课文最后一自然段。 2、作者赞美了搭石什么精神 3、这仅仅是在赞美搭石吗 4、作者借助搭石赞美了乡亲们默默无 闻、无私奉献、一心为他人着想、谦让、敬 老、善良的品质，这才是家乡最美的一道风 景。 全班齐读课文最后一自 然段。 学生回答。 课外拓展， 自由练笔。 生活中不是缺少美，而是缺少发现美的 眼睛。引导学生发现身边平凡事物中蕴含的 美。 老师随机点评。 学生自由练笔。 学生交流自己的练笔， 回顾总结， 深化主题。 今天我们一起欣赏了刘章爷爷故乡的 这道美丽的风景，感受了淳朴、善良的民风， 也学习了提高阅读速度的方法，希望这些学 习收获也能成为你学习道路上的一块搭石， 帮你踏出精彩的人生。 学生仔细聆听。 教学环节 板书设计 搭 石 话摆 走 赞 （学生板书乡亲们的品质）
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