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青春的心弦------男生女生一、教学设计理念 这节课我以中国学生发展核心素养为指导， 以初中思想品德课程标准对于本课的定位为依据，在教学设计上，结合学情，充分体现学科立德树人的特点，创设真实有趣的情境倡导体验式学习。2、 教材分析根据初中思想品德课程标准，本单元属于“成长中的我”的内容标准，本单元奠定七下青春生命教育的底色。内容主题聚焦“青春”，基于却不局限于“青春期”，视青春为人生经历的一段重要时光，与七年级上册第一单元“中学时代”相呼应。着眼青春，不仅关注青春期的身心变化，更强调从“身体心理精神”的整体状态来看待青春成长；不仅关注初中阶段的学习与生活，希望更为积极地引导学生认识青春时期的生命成长，不仅是身体发育、心理发展，而且包括精神发育、思想发展。男生女生这一框在课程中落实点是关注青春期男女生的差异，让学生关注青春期身心变化，认识差异、悦纳自己；了解自己与异性的不同特点，不受性别刻板印象的影响，塑造理想的自我形象；学会欣赏对方的优势，取长补短、共同进步、完善并提升自己。3、 教学目标 设计教学目标的依据是以下三个方面 第一以中国学生发展核心素养为总依据。 学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。由此设定的本课教学目标主线是认识自我、悦纳自我、完善自我，逐步养成健全人格和良好的个性品质，让自己平静接受差异的同时让自己变得更加优秀，以落实学科核心素养。 第二研究初中思想品德课程标准，根据初中思想品德课程标准，本课属于“成长中的我”的内容标准，课标要求是能够不断正确认识自我，悦纳生理变化，认识青春期心理，分析评价的差异，找出前进的方向。因此本课目标设定的主线为寻找差异，认识自我；正视差异，悦纳自我；优势互补，畅想未来，完善自我。 第三教材内容与学情。基于以上三个方面，我确立的具体教学目标是 1、知道男女生有差异，了解男女生各自的特点和优势，知道男女生互相学习能优势互补。 2、提高性别认识能力，正确认识性别差异，不要过于受性别刻板印象的影响，学会塑造理想的自我形象。 3、认识差异、悦纳自我；欣赏对方，完善自我，逐步养成健全人格和良好的个性品质，让自己变得更加优秀。教学重难点 重点男生女生可以优势互补。 难点正确对待性别差异，能够正确认识性别差异。不要过于受性别刻板印象的影响。四、教法学法 本课采用情景体验、合作探究、小组讨论等教学方法。让学生学习能充分体现自主性、合作性、探究性，不拘泥于书本教程，让课堂成为趣味性的、探究性的、生成性的课堂。五、教学过程 （一）激趣导入。引用朗读者董卿关于青春的定义，教师衔接朗读亲爱的同学们，你们正值青春时光，风华正茂；你们是青春的主角，挥斥方遒。今天让我们去拨动青春的心弦，走进青春的主角男生女生。设计意图以青春之名，引出青春的主角男生女生。同时也为结尾的升华做好铺垫，一是形式上的呼应，二是内容上的升华，引导学生认识青春时期的生命成长，不仅是身体发育、心理发展，而且包括精神发育、思想发展。 （二）明确目标、轻松起航。 学生齐读目标，共同明确本课的学习任务。 设计意图通过学生齐读的方式，让学生明确本课的学习目标，带着目标和任务开展接下来的新课探究。 （三）自主学习、梳理知识。 引导学生与书本对话，梳理书本知识。 设计意图通过阅读书本，让学生明确书本知识，感知男女差异，为接下来新课探究做好准备，也为同学们的精彩生成做准备。 （四）合作探究、推进新课。 第一站感知差异、认识并悦纳自我。 探究分享活动一【找一找】 教师展示实物变形金刚赛车与芭比娃娃，调查男女喜好，引出男女有别。然后进行社团参与大调查，每社团派一名同学介绍其参团的原因，让学生聆听并结合自己的体验找一找男女生有哪些差异。 学生活动结合社团参与情况与生活实际找找男女生的的差异。 全班交流，通过学生观看与体验自然得出结论，男女生在兴趣爱好、性格特征、思维方式、生理特征上存在差异。 教师点拨1、进入青春期后，男性雄性激素和女性雌性激素分泌的差别，男女生的第二性征相继出现，因此也表现出非常明显的生理变化和差异，我们应该平静而欣然的接受。2、差异是相对的，我们不能刻板的认为运动只属于男生。例如我们班的周静雯就是运动健将。因此认识差异，也要拒绝刻板。 此处设计的亮点是通过实物展示与自身社团参与实际相结合，让学生直观体验，快速进入角色，同时激发所有学生的参与热情。 二是设计真实有趣的情景，提高教学的针对性和有效性， 为了让学生进一步认识男女生的不同特质，设计了第二个活动 第二站互相学习 欣赏并完善自我。探究分享活动二【夸一夸】1、教师活动以小组为单位，站在对方的立场夸一夸小组男、女生表现的不同特质，写在卡纸上。学生活动组内交流，写下特点，说出对应的同学。全班交流，各组派一名同学汇报，一名同学将优秀特质粘贴至黑板对应的位置，将班级男女生优秀特质展示出来。教师点拨男生女生有不同的特质，各有优势，各美其美。2、教师活动调查谁是班级的“男神”、“女神”学生活动在畅所欲言中，得出结论男生女生有不同的特质，但差异总是相对的，男女虽不同，但男女生可以互相学习。教师点拨大家心目中的男神、女神往往具备多重特点，或兼备男女生的优秀特质，男女可以互相学习，不能受性别刻板印象的印象。此处设计的亮点是站在对方的立场，让同学愿意说出平时自己羞于说出的优点，体现男女有别但又可以互相学习，同时活动面向全体学生。 男女特征的认识可以让学生清楚的认识自身的性别特征，为了进一步突破刻板印象、优势互补的重难点，我紧接着设计了第三个活动。探究分享活动三【美一美】1、教师活动视频播放感动中国之中国女排 引导学生谈谈女排姑娘身上的魅力。学生畅所欲言，得出结论。教师借机点拨刻板印象是人们对男性女性特征固有的印象，现实中我们发现，男女有差异，但男女特征没有绝对的界限，成就也不只属于男生，我们应该互相学习、取长补短、激发潜能、共同进步、完善自我。为了进一步突破优势互补的重点，此处以女排为突破口，引导学生畅想未来你想成为怎样的男女生 2、教师活动你想成为怎样的男女生学生活动与自己对话，互相学习、畅想未来，写出自己在哪些方面需要保持优势，哪些方面要向异性学习，努力的方向是什么写下自己的规划。 各组派一名代表到前排展示，说出自己的规划与诺言，其他同学倾听并评出优胜者。 设计的意图与亮点通过榜样的力量让学生畅想未来，将书本知识转化为情感体验。知道男女生应该互相学习，相互帮助。取长补短，让自己更加优秀，更加完美。为了呼应导入，升华情感，我设计了最后一个环节。【集体朗读】不负青春，携手同行不负青春，携手同行男我们是本巨著记着一生的英勇潇洒女我们是首小诗载着无比的温文尔雅男我们像块坚石大风大浪掠过，石块儿依存 女我们像颗星星无际黑暗难掩星光点点男我们爱穿一身牛仔外出兜风女我们爱撑一把花伞雨中散步男我们把试卷丢在一边大喊轻松快乐女我们小心翼翼把错题订正男我们爱骑车满街穿梭显威风女我们爱叽叽喳喳走马观花看闹市男我是男生女我是女生合我们都是青春的主角女有时间男有力量合有燃烧的信念合我们立誓正视差异、互相学习 、优势互补、共同进步男我们之班级为青春之班级女我们之家庭为青春之家庭男我们之国家为青春之国家女我们之民族为青春之民族合我们之民族为青春之民族设计意图与亮点情景交融、首尾呼应，情感升华。 教师总结结束男女虽不同，但我们却有一个相同的名字青春之主角，国家民族之未来。未来的日子愿我们正视差异，携手同行，共创美好明天。 4
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