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语文部编版六年级上册第二单元 6. 狼牙山五壮士 教学目标 1.抓住重点语句，学习作者通过人物外貌、语言、神态、动作等描写来表现人物 形象的方法，体会五位壮士的英雄气概。 2.学习课文既关注群体，又聚焦个体的写法，并体会点面描写的好处。 教学重点 理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，感受五位壮士的英雄 气概。 教学难点 学习文中点面结合的描写方法，并尝试运用这种描写方法。 教学准备多媒体课件 教学过程 一、回忆课文，引入新课 1.出示狼牙山五勇士纪念塔，生回忆课文内容。 2.齐读课题狼牙山五壮士。 二、初探“点面结合”，感受人物品质 1.学习面的描写，感受描写好处 过渡很快，痛击敌人的战斗打响了，七连六班的五个战士是怎样做的 出示为了拖住敌人，七连六班的五位战士一边痛击追上来的敌人，一边有 计划地将敌人引上了狼牙山。他们利用狼牙上险要的地形，把冲上来的敌人一次 又一次地打了下去。 （1）这两个句子主要写了什么你从中体会到什么为什么不把敌人引到 开阔的平地上呢理解感受战士们的有勇有谋。 （2）指导朗读。 （3）小结这两个句子对战士们整体作战的情形进行了概括描写，展现了 团队战斗的影橡，属于场面描写的（面的描写）。 2.学习点的描写，感受人物品质 过渡每个战士又有怎样的表现赶紧找一找。 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。（关注 “沉着”这个词，读出班长的冷静，感受他的英勇无畏。） 副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。 （抓住“大吼一声”“满腔怒火”，读出葛振林对敌人的憎恨。） 战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。（抓住“抡 一个圈”“使出浑身的力气”等词语，感受宋学义把对敌人的仇恨全部化成力量。） 胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射 击。（抓住“绷得紧紧的”“全神贯注”，读出胡德林和胡福才两位小战士战斗 时的专注。） 小结这些句子具体描写了每位战士痛击敌人的情形，让我们感受到他们的 英勇善战。这种对个体的聚焦，我们称之为场面描写中的“点”。 3.学习点面结合的描写方法，了解描写好处 （1）出示“痛击敌人”的场面描写语句，引导生感受场面描写中的“点” 与“面”。 （2）小结在场面描写中，对群体的关注与描写，称之为“面的描写”， 而抓住个体的细致描写，称之为“点的描写”，像这样，将场面描写中的“点” 和“面”结合起来的描写方法叫“点面结合”。 （3）学生思考这样描写有什么好处 （4）交流反馈，师小结。 （5）师生合作朗读。 三、抓关键词句，感受“五壮士”将神品质 过渡从你们的朗读中，我感受到了五位战士痛击敌人时的英勇形象，可文 章的题目却是狼牙山五壮士，你知道何为壮士吗 1. 理解“壮士”。 2. 思考这五位战士为什么会被称作壮士默读课文的3-9自然段，勾画 出相关语句，并在旁边做上批注。完成后在小组内讨论。 交流 班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走”战士们也热血沸腾，紧跟在 班长身后。 （1）给斩钉截铁换一个词，并引读。 （2）引导生感受班长马宝玉的悲壮，将敌人引上绝路，也是将自己和战士 们引上绝路，并指导朗读。 （3）战士们有怎样的表现（热血沸腾）思考战士们热血沸腾的原因保 护大部队和群众的安全，歼灭更多的敌人，并指导朗读。 （4）体会五位战士被称为五壮士的原因将生死置之度外，都是英勇无畏 的人。 马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊 道“同志们同石头砸”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心， 带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 （1）请生谈体会。 （2）引导学生抓住人物的语言和动作进行体会，并指导朗读。 （3）小结关注人物的细节描写，可以帮助我们感受人物品质。 石头像雹子一样。 （1）你体会到什么（数量多，速度快，力量大）. （2）想象战士们此刻的心理。 （3）想象填空这石头带着五位壮士（）决心，这石头带着中国人民（ ） 的仇恨，向敌人头上（）砸去。 （4）师引读。 班长马宝玉激动地说“同志们，我们的任务胜利完成了”说罢，他 把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样， 第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖上往下跳。 （1）哪些词语让你感受到了马宝玉的壮为什么可不可以不跳你看到 了一个怎样的马宝玉 （2）理解相继。（一个跟着一个，连续不断） （3）现场采访班长马宝玉，你后悔自己的选择吗采访一下副班长葛振 林，如果再给你一次选择的机会，你会选择上棋盘陀吗战士宋学义、胡德林、 胡福才，你们有什么想说的 （4）请生谈谈听了五壮士的回答后的想法。 （5）如果你是一名导演，你会怎样拍壮士们跳崖的场景 （6）观看狼牙山五壮士英勇跳崖的电影片段。 （7）反复朗读“打倒日本帝国主义” “中国共产党万岁”感受壮士们 对敌人的仇恨，对祖国和人民深切的爱。 （8）感受“英勇跳崖”片段中的描写方法。 （9）对比场面描写“痛击敌人”“英勇跳崖”在描写方式上的异同。 内容 面的描写 点的描写 描写形式 痛击敌人 五位战士 班长马宝玉、副班长葛振 林、战士宋学义、胡德林 和胡福才 一面多点 英勇跳崖 五位壮士 马宝玉 面一点（一个点）面 （10）借助学生熟悉的生活场面，练习点面结合的描写方法。 四、拓展延伸，升华情感 1.牢记五壮士的爱国精神，齐读爱国名言。 2.牢记英雄的名字，狼牙山五壮士马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡 福才。 板书设计 英勇无畏 五位战士五位壮士 宁死不屈 点面结合
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