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盘古开天地教学设计 教学目标 1、了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。 2、品读课文，说出课文中神奇的地方。 3、能边读边想象画面，说出自己心中盘古的形象。 4、体会文章恰到好处、生动形象的表达。 教学重点 1、了解盘古开天地的故事内容，感受神奇的想象。 2、想象盘古身化万物的神奇画面，并能仿说。 教学流程 、我说你猜，导入新课。 1、游戏看图猜神话人物。 2、探寻共同点，引出神话，揭示课题，齐读。 二、 回顾内容，走进课文。 1、听读课文，用书上的语句来概括课文讲了一个什么故事 2、读完课文，你看到了什么画面（引导用小标题概括。）渗透 学法看插图，边读边想象。 三、品读课文，感受神奇。 师下面，咱们就一起踏上这段神奇之旅吧 1、默读课文，用“”画出你感到很神奇的句子，试着读出 你的体会。 2、与同桌交流自己感受到的神奇之处。 交流神奇之处，并读出“神奇”。 预设一（混沌中沉睡）聚焦“混沌”和“一万八千年”，指导 朗读。 预设二（ 开天辟地 ） 1、对比“劈”与“砍”，做动作感受盘古的神力巨大，指导朗读。 2、圈反义词，读出变化。 预设三（ 顶天立地 ） 1、抓“每天”“一丈”等词，感受神奇，指导朗读。 2、句子对比 A盘古这个（巍峨）的巨人就像一根柱子，（撑）在天和地之间。 B盘古这个巨人就像一根柱子，（立）在天地之间。 （聚焦“巍峨”）根据部首表义的特点理解词语。指导朗读。 （聚焦“撑”）能换“立”吗为什么（自由谈） 活动生扮演盘古做撑天的动作，师采访。体会盘古的精神，齐 读。 预设四（ 身化万物 ） 1、齐读第5自然段，盘古的身体都有哪些变化这些变化带给 你怎样的感受（感受神话神奇之处。） 2、从这些神奇的变化中你发现了什么（引导发现“盘古身体” 与“化身成的事物”之间的相似性） 3、盘古的身体还会变成什么呢让我们插上想象的翅膀，试着 当一回小小神话家吧 （仿说他的筋脉变成了（）的（）。 他的（）变成了（）的（）。） 4、盘古用自己的生命创造了美丽的世界，没有盘古就没有世间 万物，所以文中这样写道（齐读句子伟大的巨人盘古，用他的 整个身体创造了美丽的世界。）读出赞美之情 师小结，再次齐读段6。 四、以文带文，拓展阅读。 1、浏览神话劈山救母神农尝百草，寻找相同之处，加深 对神话特点的理解。 2、我们的祖先为什么创编这么多美丽动人的神话故事呢感受 文化。 3、活动二 把盘古开天地的过程讲给家长听。 在讲述的过程中，能加上自己的想象丰富情节。 阅读中国古代神话故事全集，感受传统文化的魅力，在班 上开一个故事会。 板书 身化万物 顶天立地坚持不懈 （盘古顶天立地图）勇于献身 劈开天地 混沌中沉睡
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