资源描述：
集体备课教案课题河中石兽课时1汇报课教学目标知识与能力读懂一个故事，学会用原文归纳整理。过程与方法通过诵读文章，读出人物语气，分析人物的性格。情感、态度与价值观激发学生学习文言文的热情。启发学生思考问题要立足实际，全面了解，不能只知其一，不知其二。教学重点通过诵读文章，读出人物语气，分析人物的性格。教学难点悟出文章的哲理。策略、方法情境教学法教学中引导学生分析朗读朗读，使其充分进入故事情境，达到熟悉文本、体会人物的目的。课前预习疏通文意教 学 过 程教学环节教学内容教师活动学生活动批注交流感知质疑一、读课文，回归课文。2、 温故知新文言字词检测一寺临河干。棹数小船。阅十余岁。竟不可得。尔辈不能究物理。是非木柿。渐沉渐深耳。二石首并沉焉但知其一。沿河求之，不亦颠乎 鉴于河中石兽的第一课时已过久已，为了重新回到文言文的学习状态，我建议我们读一遍课文。要求男生读第一段，女生读第二段，全班齐读第三段。明确靠近划船经过，过了。终于，到底事物的道理、规律这罢了，语气词。一起只通“癫”，荒唐，疯狂。全班总动员读课文。回顾旧知。研读共品一、读懂一个故事1、用简洁的语言概括故事2、师友合作，用原文填写表格寺僧、讲学家、老河兵寻找石兽的方法、理由、结果。2、 咬文嚼字品人物1、聚焦第一段（寺僧），你觉得哪些地方值得我们推敲品味的从中你看出了怎样的寺僧温馨提示我从 ，看出了一个 （心情、性格）的寺僧。河中（寻）石兽课件演示、上台演示执着、有耐心、雅俗共赏、做事不加思考师友合作完成表格。2、“笑”看人物一讲学家设帐寺中，闻之 笑曰 按照你所加的字的情境去读，读出感觉，还原场景。 请从第二段中找根据来验证你的评价。温馨提示我从 ，看出了一位 的讲学家。一老河兵闻之，又（ ）笑曰温馨提示我从文中的 ，看出了一位 的老河兵。 自以为是、骄傲自大、无知轻狂、得意。阅历丰富、胸有成竹、虑事周全、淡定从容、据理反驳。总结提升明白一个道理 1、 众人都在寻找石兽，为什么只有老河兵的方法是对的 2、由此作者得出了什么结论 “然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤”1、寺僧只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙的关系。2、讲学家考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水3、老河兵既有理论又有实践，准确把握了石兽、泥沙和流水三者的性质及相互关系。板书设计 河 实 中 践 寻 出 石 真 兽 知作业布置1、背诵课文2、把河中石兽的故事讲给家人听。课后反思 嚼出来的文言味 这学期从赛课到跨课头的磨练、“折腾”，从某种程度上来说，精心备一堂课的“热情”慢慢退去，此时，“同课异构”的消息悄然而至，一时间，措手不及。 拿到课题河中石兽，我开始了第一次迷茫，初三因为文言文很长，我们一般的处理方式是边疏通文意，边分析文章，而七年级的文言文短小，可以用两课时处理，使之基础和分析相结合，符合七年级学情特点，学生接受起来更容易。所以，我将公开课定位第二课时的学习任务。 然后，我陷入了第二次困惑，一篇文言短篇小说，我要讲什么呢分析故事，会造成语文课不姓“语”；围绕哲理，又缺少了文言味。好在这篇文章纪晓岚遣词造句的本领之强，我发现，字里行间都可以看出来性格鲜明的人物形象，而结合文言词句分析人物形象，就可以做到授课既有文言味，又让语文课有其本身的色彩。 这次汇报课不同于以往，是从教两年以来第一次没有师傅的指导，于是，我开始“闭门造车”，好在板块教学法在这两年备课征程上的深深扎根，我的主线很明晰。得力于张秀峰老师在“巧说理妙生花”作文课中的说理方法之一“缘事悟理”的启发，我将我的授课大体上分为读懂一个故事分析人物形象明白一个道理，三个板块。板书也应运而生，对联的形式（河中寻石兽实践出真知）。一些亮点板块教学，课件和授课条理清晰，用咬文嚼字的方法品人物，人物形象分析更全面，更细致。重视朗读，在分析人物时让学生揣摩人物心理，读出符合人物性格的语气，读出韵味和哲理，每一步都有预设，有层次，将对文本的理解和朗读结合起来。一些不足课后，姚老师在评课时指出，课文注重了“文”，“言”有些忽略，这的确是一个问题。我特别注意到，前面的人物分析有些长了，对文章内涵的品味和理解不够透彻，使得最后的“理”没有很自然的分析出来。如果讲最后多出来的5分钟时间，让学生充分讨论，真正做到“缘事悟理”，就能更好地把“文”与“言”结合在一起。一点收获同课异构本身就是为了让同伴之间互相交流、学习，自身的磨练和提高的过程。它就像一面镜子一样，让我见贤思齐自省。在听课的过程中，我在笑笑身上看到了亲切随和可以更好的带动学生思维。在分析中不断追问翻译，有助于巩固文言文，还有在分析人物形象时对学生朗读的指导到位，这是我在授课中欠缺的。小韦学姐形式多样的字词巩固，对道理的得出透彻的分析过程，也让我汲取了很多营养。一点遗憾由于试课的时候，授课比较紧张，原本有一个写法的指导的想法就没有涉及，结果正式上课的时候，提前5分钟就完成了授课内容，只能看着时间溜走，徒增遗憾。 “古砚微凹聚墨多”，这次公开课从试讲到正式上，前后不过几天时间，但给我的收获却极多。真正的语文课堂就应当是在浅显中有趣味，在平易中有深度。
展开阅读全文