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河中石兽纪昀（清）一、 教学目标1. 朗读课文，培养语感，积累文言知识。2. 读懂课文，理解故事所蕴含的道理。二、 教学重点1. 准确朗读课文，增强文言感受能力。2. 品味理解课文，在文章内容的品析中理解重点文言词语的意思。3. 正确认识和理解故事说明的道理。（难点）三、 教时1课时。教学过程（一） 导入，读课文。了解课文的基本内容。1. 今天，我们来学习一篇清代学者小说家纪昀（纪晓岚）所写的笔记小说也是一则民间故事河中石兽。（板书河中石兽 纪昀（清））。2. 下面我们来读课文。了解一下课文内容。注意生疏的词语。初读课文，注意生词。有错的要及时指出（也可以让学生帮助纠正，纠正时要能根据注解说出意思）圮（p 棹（zho） 曳y 湮yn 木杮fi 啮ni 臆y断 欤（y 再读课文，进一步了解课文内容。注意纠正朗读节奏的错误。（可让学生先行指出并纠正）求二石兽/于水中 必于石下迎水处啮ni沙为坎穴 凡河中失石，当求之于上流尔辈不能究物理，是非木杮fi，岂能为暴涨携之去3说的是一个怎样的故事呢根据你的的预习，谁能将题目扩展一下，说一说。（学生说）主要内容是石兽掉入河里，因为水的冲力和石兽自身重量等原因，寺僧和讲学家的说法和分析都不能找到，最后根据老河兵的分析在它掉入处的上游找到了石兽。（二） 品析故事，注意掌握重点文言词语。1.哪一句说到石兽找到了（如其言，果得于数里外）翻译这句话，注意“如、果”的意思。（老河兵 得）2.哪里告诉我们寺僧没找到（板书寺僧 未果）找了两次没找到。求石兽于水中，竟不可得。 寻十余里，无迹。（注意“竟”和倒装句）3. 根据讲学家的说法去找找到了吗（还没找就被反驳，没反驳前大家认为可以找到）众服为确论（大家信服认为是正确的结论）（板书讲学家 找不到）注意“为”的意思。4. 我们来帮忙找找三个人各自的寻找依据。看看各自理由是什么寺僧认为就在石兽掉落的位置 以为顺流下矣。下流到下游。讲学家尔辈不能究物理，是非木杮fi，岂能为暴涨携之去乃石性坚重，沙性松浮，湮yn于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎 学生说说意思。注意“尔辈、物理、是、乃、渐、颠”等字。老河兵凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮ni沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎学生翻译。注意几个重点词盖（原来是）、啮（冲刷）、坎穴（坑洞）、如（像）是（这样）、已（停止）、溯流（逆着水流）逆上（反着向上流）板书寺僧不得 理由沉入水底或顺水流到下游讲学家不得。理由石重沙轻，埋在丢失的地方的沙下面老河兵得。理由水冲石反冲之力形成坑穴，石便逆流而一直向上游翻倒。5.寺僧和讲学家说得就没道理吗问题出在哪 寺僧开始只考虑石头；后来只考虑水流的运动。 讲学家考虑了石头和沙子的性质。未考虑水流的运动力量。 老河兵综合考虑了石头、沙子和水的运动力量，得出正确的结论。 为什么老河兵能综合考虑各种因素（因为老河兵长期护河，积累了丰富的实践经验）而讲学家只是一般的表面道理，有时也许是对的，有时往往不符合实际的情形。6.由此，你获得什么启发“实践出真知”，“实践是检验真理的唯一标准”。做事不能根据一般的道理去主观判断，否则会得出错误的结论。书上是怎么说的然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆y断欤（y学生翻译。注意然则（既然这样那么）、但（只）、欤（吗，反问语气词）（三）对本文故事蕴含的道理的正确理解。1.这个故事是真的吗依据在哪为什么要编这个故事2.出示两个事实云南西双版纳的一条河中，有两块大石，它们有一半露出水面，后来，有一块大石被人炸碎，另一块随之失踪。十多年后，有人在离原地十多里的上游，发现了那块失踪的石头，经核对，它确实是本来位于下游十多里的那一块。1984年4月当地报纸作了详细的报道。 山西永济蒲津渡是黄河上的重要渡口，蒲津渡浮桥在历史上很有名气.唐代开元年间，在渡口两岸各铸造了四尊铁牛（平均每尊重约36吨）、四个铁人、两座铁山等，组成了拴系浮桥所必需的锚碇系统。后因黄河改道，铁牛等没入水中，埋在地下。1989年，东岸铁牛由河滩下挖出，铁牛和铁人排列整齐，还在原址。（山西文史资料1999年z1期） 两个故事，情形不太一样。故事为什么要说明其中的一种情形到底哪个是正确 明确。本文是作者写的一个笔记小说，并非确实之事。出自他的笔记小说集阅微草堂笔记。只是为了告诫人们，不要凭一般道理主观判断，要在实践中积累经验，才能实事求是的做出正确判断。是为道理而设计的一个故事。事实上，不同河流或同一河流的不同地段，河床、水流等地质环境不一样，加上掉下河的东西在形状、质量的方面也有差别，往往结果不一样。不能一概而论。但不同的事实说明了同一个问题，就是实践经验很重要，实践出真知是永恒的道理。（四）朗读全文。进一步体会作者设计这个故事的用意。（五）作业背诵课文。
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