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河中石兽【教学目标】1.理解实践出真知道的道理。2积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。3训练阅读浅近文言文的能力。【教学重难点】1.积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。2.理解实践出真知道的道理。【教学方法】朗读法、小组合作、探究教学时间2课时教学过程 第一课时（一）导入新课 同学们，你们听说过“刻舟求剑”的故事吗（楚国有个渡江的人，他的剑从船中掉到水里。他急忙在船边上用刀在掉下剑的地方做了记号，说“这是我的剑掉下去的地方。”船到达目的地后停了下来，这个楚国人从他刻记号的地方跳到水里寻找剑。）同学们，这个楚国人按照这种方法能找到自己的剑吗（不能）他要怎样才能找到自己的剑呢（马上从剑掉下去的地方跳到水里寻找。）那如果是一尊很大的石兽掉到水里，过了十多年后，我们应该去哪里寻找这尊石兽呢（石兽掉下去的地方下游上游）如果想知道正确的答案，就一起来认真学习河中石兽这篇文章吧（二）交流作家作品资料，分享作者趣事 作者纪昀，字晓岚。乾隆十九年（1754）进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任四库全书总纂官，编定四库全书总目提要，在目录上学上贡献很大。著有阅微草堂笔记等。本文选自阅微草堂笔，该书是纪晓岚晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。（三）扫清文字障碍，顺畅朗读课文1听课文录音范读2明确重难点字的读音干（gn）圮（p）募（m）棹（zho）曳（y）杮（fi）湮（yn）啮（ni）溯（s）欤（y）3学生集体朗读课文，落实字音。（四）理解文句意思，整体感知课文小组合作学习，借助注释和词典翻译课文。学生边读边译，划出疑难地方。教师巡视，帮助学生解决疑难问题。（五）作业完成本课练习题（课前将以下内容印发好，上课发给学生。）第24课河中石兽练习题一、解释下列加粗的字。1古今异义二石兽并沉焉（古义一起今义并列）阅十余岁（古义经历今义阅读）是非木柿（古义代词，这今义判断词，是）盖石性坚重（古义发语词今义有遮蔽作用的器物）但知其一（古义仅仅，只今义表转折但是，却）尔辈不能究物理（古义客观事物的道理、规律今义一门学科）2一词多义 一老诃兵闻之（讲学者的观点） 其反激之力（助词，的） 如是再啮（像） 如其言（按照） 岂能为暴涨携之去（被） 必于石下迎水外啮沙为坎穴（成为） 众服为确论（认为）3词性活用棹数小舟（名词用作动词，划船）岂能为暴涨携之去（动词用作名词，洪水）4.通假字曳铁钯（“钯”通“耙”，平整土地用的农具）二、特殊句式翻译1.反问句岂能为暴涨携之去（怎么能被洪水携带走呢）2.疑问句可据理臆断欤（难道可以根据自己所知道的道理就主观判断吗）三作业1完成课后理解与探究四、五题。2背诵课文 第二课时 一、 目标导学上节课我们解决了课文中的字词，疏通了文意，这节课我们将进一步探究课文内容。本课学习目标精读课文，探讨文意 ，感悟道理。二、自主探学1考查上节课内容2朗读课文。3你能用简洁的语言概括这个“神异”故事的主要内容吗（说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。）4. 请同学们简要概括“寺僧”、“讲学家”、“老河兵” 三人寻找河中石兽的方法。三、合作研学1、他们寻找石兽的不同方法各自都有什么样的理由请在文中找出相应的词语、句子，读出人物的情态和性格。寺僧“阅十余岁”“募金重修”（毅力坚定而经验不足）讲学家讲学家的笑，包含了讲学家对寺僧的嘲讽，从中看出他自恃清高、骄傲自满、轻视他人。老河兵老河兵的笑，流露出了老河兵对讲学家自恃清高的一种否定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜。人 物寻找的方法理由寺 僧原地水中以为顺流下矣下流求之讲学家原地沙下石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳 老河兵求之于上流石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。2、为什么只有老河兵的方法是对的第一种只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系。第二种考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。第三种既有理论又有实践，准备把握了三者的性质及相互关系。3文中哪句话表达出作者的观点带给我们怎样的生活哲理和人生思考天下事物虽有共同的规律，但又有各自特殊的性质原理，我们切不可不加分析，拘泥于一般的道理而主观臆断，不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；遵循客观规律，理论联系实际，不可做空头理论家。用我们的头脑，用一种科学精神去认识这个纷繁复杂的世界。）你还知道哪些“但知其一，不知其二”却主观臆断，以致犯下错误或闹出笑话的事例与同学交流这类的小故事。4对于课文，我们如果用现代科学知识来看，也会产生疑问。下面这则材料也许会引发你新的思考，请与同学交流。 山西永济浦津渡是黄河上的重要渡口，浦津渡浮桥在历史上很有名气。唐代开元年间在渡口两岸各铸造了四尊铁牛（平均每尊重约36.5吨）、四个铁人、两座铁山等、组成了拴系浮桥所必需的锚碇系统。后因黄河改道，铁牛等没入水中，埋在地下。1989年，东岸铁牛由河滩下挖出，铁牛和铁人排列整齐，还在原址。 （资料见唐铁牛与蒲津桥，山西文史资料1999年Z1期）四 链接阅读 揠苗助长 宋人有闵其苗之不长而揠（揠，拔）之者，茫茫然归，谓其人（人，这里是指家人）曰“今日病（病，累）矣予（予，我）助（助，帮助）苗长矣”其子趋而往视之，苗则槁（槁，枯萎）矣。1、解释下列加线的字。谓其人曰（ ） 其子趋而往视之（ ）2、说说下列句子中“之”的含义宋人有闵其苗之不长而揠之 之之其子趋而往视之 之3、翻译下面的句子。宋人有闵其苗之不长而揠之者。苗则槁矣。4. 读完这段文字后,你从中受到什么启示五、课堂小结同学们，这则故事用和尚、讲学家、和老河兵推求沉在河里的石兽的三种不同结论，来说明天下事物虽有共同的规律，但又有各自特殊的性质或原理，切不可不加分析，拘泥于一般的道理而主观臆断。同时也告诉我们遇事要动脑筋多想想，分析各方面的因素，尽可能少闹那个“只知其一，不知其二”的讲学家一样的笑话。最后老师想把陆游的冬夜读书示子聿送给大家 冬夜读书示子聿（y 陆 游 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。6、 作业1、积累有关勇于实践的名言 2、课下阅读阅微草堂笔记。
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