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人教版七年级语文下册第24课河中石兽教学设计 教材分析 河中石兽是人教版七年级语文下册第六单元的最后一篇文章，它是清代才子纪晓岚阅微草堂笔记中的一篇志怪小说，语言简炼，层次清晰，故事性、趣味性比较强，可以激发学生学习文言文的兴趣。本文是一篇文言文，新课标要求初中学生能借助注释和工具书阅读浅显的文言文。本单元的文章都与“科学探索”有关，要求学生重点学习浏览，迅速提取重要信息，并要在阅读文章的基础上，有所思考和质疑。学情分析初一学生在上期和本期已经学习过一些简单的文言文，学生通过前面几篇文言文的学习，已经积累了一定数量的文言词汇，初步掌握了阅读浅显文言文的方法。这对学生理解课文有一定帮助。当然，本文篇幅稍长，对于寻石兽的陈述相对难于理解，对初一的学生来说还是有一定难度的，教师要在方法技巧上点拨指导，帮助学生积累文言字词，理解课文内容。教学目标1、知识与技能目标积累文言词汇，借助注释和工具书翻译课文，用自己的话讲述寻找石兽的故事。2、过程与方法在反复诵读与合作交流的基础上掌握文言词汇，理解文章内容。3、情感态度与价值观理解不可主观臆断、实践出真知的道理，培养学生的科学精神。教学重难点重点朗读课文，在反复诵读中掌握文言词汇，理解文章内容。难点理解不可主观臆断、实践出真知的道理。教学过程 一、猜猜导入，简介作者设计纪昀的简介，让学生猜猜他是谁，并引出对作者的进一步简介。 二、一读课文，读准字音请学生听录音朗读，划出读音不准或易错的字词，全班交流，力争通过朗读让学生读准字音。三、二读课文，读准停顿（一）自由读，了解熟悉课文；（二）指名朗读，读准字音和句读；（三）比赛读，强化朗读训练；（四）齐读，注意揣摩人物的语气语调，为后面的课文分析做好铺垫。的目激发学生的朗读热情，正确、流利、有节奏地朗读课文，为下一步理解课文作铺垫。四、三读课文，理解文意（一）自由读课文，借助课下注释翻译课文；（二）出示重点词句，让学生开火车翻译，检测学生学习情况，并做好重点词句的理解与翻译；（三）概括故事内容，思考有那些人寻找石兽，用了什么方法，结果分别是什么填写表格，整体把握课文内容。（四）探求寻找得失的原因。抓住“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤”一句，让学生说说三人的理由和得失的原因，从而理解不可主观臆断、实践出真知的道理，培养学生的科学精神。五、四读课文，对话人物请学生对以上三类人物说一说自己想说的话，加深课文内容理解，训练学生说与写。六、五读课文，感悟生活请学生联系生活中纸上谈兵、闭门造车的事例，得出“实践出真知”的科学道理。整体把握文章的内容与中心。 七、课堂小结 请学生说说自己学习本课后的收获。对本课学习进行方法总结与学习总结。 八、布置作业 诵读课文，完成课后练习。 九、说板书设计 寺僧----求之下流----无迹寻石兽 讲学家----求之地中----失败 主观臆断 老河兵----求之上游----成功 实践出真知 2
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