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义务教育教科书语文七年级（下）河中石兽教学设计 教材分析本文节选自纪昀的阅微草堂笔记，故事围绕着“如何才能找到十多年前掉进河中的石兽”展开，僧、讲学家、老河兵分别给出了不同的意见。故事的结局证明了“实践出真知”的道理。教学目标1、 落实文言重要实词，反复朗读，知晓文章大意。2、 深入理解三类人“河中寻石兽”的方法，体会“实践出真知”的道理。教学重点落实文言文重要字词；教学难点深入理解三类人“河中寻石兽”的办法，体会“实践出真知”的道理。教学过程一、 故事导入新课1、 教师配乐讲故事导入新课。2、 （PPT展示）认识作家纪昀，了解他的作品阅微草堂笔记二、 明确学习目标学生齐读本节课学习目标三、 初读课文，整体感知。1、 请同学们大声的朗读课文，注意大屏幕上红字的读音。2、 全班开火车检测重点字的读音。3、 再读课文，读准字音，读通句子。4、 学生朗读展示，同时检测学生读准字音和读通句子的能力四、 借助课下注释，精读课文，疏通文意。1、 借助注释，朗读课文，粗知文章大意。2、 在粗知文章大意的基础上，朗读课文，掌握文章中的重点实词的意思和古今异义词。3、 同桌相互交流，理解大屏上的重点字词的意思。4、 全班一起针对大屏上的重点字词进行讲解，交流。教师讲解较难易错的字词。五、 合作学习，交流理解“寻石兽”的方法。1、 大屏出示表格，学生合作交流完成。2、 汇报合作完成表格情况。4六、 探究学习，思考为什么老河兵的方法是正确的。1、 分析课文中寻石兽方法失败的原因，学生各抒己见，鼓励独特的发言，但必须尊重事实。2、 动画展示老河兵寻石兽的方法，增进学生的理解。七、 课外延伸说说你所知道的“只知其一不知其二”的故事，作业搜集“只知其一不知其二”故事，下节课大家一起分享。板书设计河中石兽 纪昀 阅微草堂笔记但只其一，不知其二者多矣（实践出真知）授后反思河中石兽设计的出发点是在朗读的基础上，围绕“读---译---议---思---悟”的课堂思路，展开教学，从提高文言知识能力到情感体验，从文本理论走向生活实践。本节课亮点1、突出了重点在反复诵读中体味、感悟、思考。2、突破了难点巧用动画课件，既避免了空洞的分析，又体现了多媒体辅助教学的效果。3、体现了特点抓住了文言文这一文体特点，上出了一定的“文言味”。当然每一节课有亮点的同时，就一定存在不足。1、资料更近不足“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤”这是整篇短文的句眼，一个“多”，一个反问句，包含了作者纪昀的情感，对当时社会的想法，然而由于我浅薄的知识，无法理清阅微草堂笔记撰写的时代、宋代理学家的特点、乾隆年间的故事，这些都是作者的生活环境，适当的资料更近，有利于学生了解纪昀的情感，“论事”方能全面“知人”。3、初一学生的知识需要和我所教的知识，有一定的落差。初一学生对于文言文学习仍处于低层状态，接受识记文言字词也许比较合理，“通假字”、“古今异义”、“实词”、“虚词”等，这些是他们知识大门敞开所需要的，但是授课中，我把后半部分的设计重点放在了体悟上，使得初一学生的知识需要和我所教的知识，有一定的落差。
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