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河中石兽教学设计一、教学目标知识与能力1、积累文言词语。2、能准确、熟练的背诵、翻译课文。3、理解课文中心内容，把握课文所阐述的事理。过程与方法1 、训练文言文阅读的能力。2 、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。情感态度与价值观理解实践出真知的道理。二、教学重、难点1、重点（1）积累文言词汇，掌握部分古汉语的意义和用法。（2）训练阅读文言文的能力。2、难点部分重点词语和句子的理解。三、课时课型三课时（本课为第三课时）四、教学方法谈论法 合作探究法 练习法 课堂讨论法五、学习过程（一）导入 有位清代的学者，在其书斋的题联是“书似青山常乱叠，灯如红豆最相思。”这句诗的意思是，书经常凌乱的堆放像山一样，夜晚读书的时候，灯光就像相思的红豆一样能勾起人思乡的情怀。那么，你知道这位清代学者是谁吗给你三个提示，提示一清代的学者、文学家；提示二阅微草堂笔记；提示三字晓岚。他就是清代的学者、文学家纪昀。你能重复这三点提示吗 （二）我自学 我准备整理文中古今异义的词语。整理文中一词多义的词语。（三）我合作 我探究文学常识1、纪昀，字晓岚，清代著名学者，文学家，生性诙谐风趣， 著有 阅微草堂笔记 等。2、阅微草堂笔记是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。 文言文复习方法1、词语解释，从以下四个方面掌握词语意义。 书下注释重点词语22个。 古今异议 一词多义 词类活用 2、句子翻译，重点翻译七个句子。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤3、内容理解，把握文章的几个问题。关于如何寻找石兽，从事情的结局来看，寺僧、讲学家都不及老河兵有见识。你从中悟出了怎样的道理分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。给我们的启示（四）我巩固 我提高1、关于如何寻找石兽，从事情的结局来看，寺僧、讲学家都不及老河兵有见识。你从中悟出了怎样的道理2、比较三人各自的性格特征。寺僧讲学家老河兵3、联系生活实际，说说你从文章中获得哪些有益的启示六、教师寄语纪昀曾说过这样一段话“世间的道理与事情，都在古人的书中说尽，现在如再著述，仍然超不过古人的范围，又何必再多著述。”这是纪昀之所以只编书不写书的原因，他认为，那些自以为独特的见解和感受，往往早已被前人一语道破，只等着哪天我们翻开某本书，不期而至，如遇故人。我也希望同学们也能在某一天翻开书，能不期而至，如遇故人。七、作业阅读阅微草堂笔记，请写出给你感受最深的句子、段落或故事，并谈谈给你的启示。3
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