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海底两万里快速阅读教案一、 教学目标1. 知识与能力整体感知小说内容，感受小说中精彩人物的描写， 体会人物形象。2. 过程与方法通过软件游戏训练辅助，学习并运用速读法阅读。 3. 情感与态度深入体会人物形象，激发学生热爱科学、向往探险的热情，鼓励学生大胆想象。二、教学重点1.学习并运用速读法阅读。2.感受小说中精彩人物的描写，体会人物形象。三、教学难点深入体会人物形象，树立科学探索观。四、教学方法速读法、小组合作探究法、分角色配音朗读法五、教学过程（一） 潜导入（计划用时3分钟）1.海洋谈话导入（导入语同学们知道2018年6月8日，即本周五是什么日子吗它是全国第11个海洋宣传日。海洋，辽阔、宽广，千百年来都是人们想象与探索的载体。今天，我们就跟着海底两万里这本书一起来探索这个奇妙的海洋世界吧）设计意图通过师生谈话的导入方式展开教学，简单自然奠定轻松和谐的教学氛围。（过渡语首先，我们先来了解一下作者，请个同学来介绍一下。）2.作者简介（谈谈你眼中的作者）（学生举手发言）设计意图学生自主介绍作者，可以满足部分学生表达自己的意愿，给学生自主发挥的空间，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。同时，也可以了解学生的预习情况。3.作者背景趣事（教师补充凡尔纳的母氏家族中很多人都是航海家，甚至，他的启蒙老师也是一名船长的遗孀。从小，凡尔纳就特别向往海洋探险。11岁的时候，他还悄悄地登上了一艘开往印度的邮船。结果，被他父亲发现揍了一顿。在家里，他只好流着泪向父亲发誓“以后只躺在床上幻想旅行。”正是这样，他博览群书，在幻想中遨游世界，从而创作出了许多著名的科幻小说，被称为“现代科学幻想小说之父”。）设计意图作者儿事趣事介绍，有助于激发学生学习兴趣，更深入地了解作者。（二） 精释疑（计划用时6分钟）1.传统阅读与快速阅读的区别设计意图了解快速阅读的必要性。第六单元的课文篇幅较长，学会速读法有助于学生本单元的学习。2.速读游戏训练（软件游戏训练）设计意图课堂速读游戏训练，有助于激发学生的学习兴趣，帮助理解速读方法。3.畅分享（用速读法阅读全书并分享交流概括的故事情节）设计意图概括故事梗概，可以培养学生的语言组织能力和概括能力，也能让学生了解本书的主要内容，以便抓住重点展开分析。（三） 鉴人物（计划用时12分钟）详讲1.电影配音仿人物（让学生模仿四位主要人物给电影片段配音）2.初步分析辨角色（采访配音学生当时的情感体验）3.快速阅读找证据（用速读法阅读练习片段一，理解人物形象，也可以分享曾经阅读过的故事情节，深入分析主要人物的性格。）人物形象分析 尼摩船长身份神秘 果断冷静 热爱海洋 富有正义感与同情心 阿龙纳斯生物学家 知识渊博 热衷科学尼德兰捕鲸手 性情火爆 勇敢直爽康塞尔阿龙纳斯的仆人 忠心耿耿 生性沉稳 为人随和 着迷于分类学设计意图电影配音形式有助于活跃课堂气氛，角色配音便于学生深入理解人物形象，速读练习片段有助于学生学会运用速读法。（四） 绘路线（计划用时4分钟）略讲1.快速阅读目录找路线（他们去了哪儿）2.小组合作 绘制路线图（小组展示）设计意图通过地图图片介入，加深学生思维印象。小组合作的形式可以提高参与欲，使不愿意动脑思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考，并提出自己的意见，又可使思考结果不正确的学生及时得以纠正，从而提高了学习的正确率。路线太平洋印度洋红海地中海大西洋南极海域大西洋北冰洋（五） 说“海怪”（计划用时5分钟）“诺第留斯”号中，哪些是实现了的已实现的科学预言核潜艇的潜水船启示想象与发明创造（以后，可能你也是小小预言家。）设计意图激发学生热爱科学、向往探险的热情，鼓励学生大胆想象。（六） 细思考（计划用时6分钟）速读导学案 片段二速读思考为什么尼摩船长要建造潜艇生活在海底（联系金牌学案练习册P67第3题）设计意图巩固运用速读法，深入了解尼摩船长的人物形象。渗透人文情感，了解作者对社会正义和人类平等的不懈追求。（七） 做小结（计划用时3分钟）利用思维导图的方式来分享小结本课内容，并画在读书笔记上。设计意图思维导图的方式有利于学生理清本书思路，巩固本课所学。（八） 布作业（计划用时1分钟）1.补充小说情节，完善思维导图。2.推荐阅读设计意图课后作业的布置，有利于巩固本课所学，有利于将速读法运用到日常阅读中来。悦读书，跃分享，越喜乐。六、教学反思在本次课前，作为一名青年教师，本着谦虚好学的原则，我查阅了很多资料，咨询了多位有经验的教师。备课时，回忆起本人初中时接触过的速看速记培训法，经多次筛选，找到了相关软件，让学生进行趣味游戏快速眼部训练，并让学生将该方法初步运用到阅读上来。上课时，我按照教学设计有序进行，多用引导，少用灌输的方式，尽力将本课重难点让学生理解透彻。多种教学形式相结合，激发学生自主学习兴趣。课后，我总结反思了本节课的优点与不足，认真听取了听课老师的点评与建议，力争精益求精。在日后的阅读教学中，我将继续鼓励学生采用速读法阅读，待学生善用该法时，将多采用学生自主分享的形式开展阅读教学。在日后的教学中，我期待可以做到悦读书，跃分享，越喜乐尼摩船长阿龙纳斯尼德兰太平洋印度洋红海地中海大西洋南极海域大西洋北冰洋康塞尔思维导图小说梗概主要情节主要人物航海路线
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