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海底两万里读书交流会教学设计课题名称海底两万里读书交流会课时1课时教学目标设计1、感受小说中精彩的人物、情节和环境描写。2、进一步了解科幻小说的特点。3、通过交流、感受小说中精彩的人物与故事，体验海底世界的惊险与神奇，激发学生阅读的兴趣。教学过程设计教学过程教师活动学生活动设计理念一、知识竞答，激趣导入1、出示知识竞答题2、朗读题目1、听教师朗读知识竞答题。2、举手抢答问题通过激烈的知识竞答比赛，集中学生的注意力，激发学生学习的兴趣。二、走入书中，感知精彩篇章1、以“惊险场面震慑我”或“精彩世界吸引我”为主题谈一谈你的阅读感受, 也可以把你的阅读感受通过读朗读的方式表达出来。1、以小组为单位，选取“惊险场面”或“精彩描述”的篇章进行交流。2、通过朗读或口述的形式，向全班同学和老师展现自己所发现的精彩引导学生以“惊险场面震慑我”或“精彩世界吸引我”为主题谈一谈阅读感受，也可以把阅读感受通过读朗读的方式表达出来。学生们读得得法，读得神往，可谓渐入佳境，神采飞扬，精彩的语段赏析，真情的人生感悟，三、走近人物，评价人物形象1、出示书中四名典型人物船长尼摩、生物学家阿龙纳斯教授、仆人康塞尔、捕鲸手尼德兰2、提问在这些人物中，你最喜欢（讨厌）的人物是谁请说说你喜欢（讨厌）他的理由。1、根据自己的观点谈谈对各个人物的评价以及理由。教师因势利导，组织学生说说书中的主要人物，然后再让学生讨论这些人物中自己最喜欢和最讨厌的人物，在有理有据的讨论交流中，引导学生感知人物形象所蕴藏的思想内涵和审美价值，明辨是非、知道善恶、认识美丑。四、走近作者，与凡尔纳对话1、以“凡尔纳，我想对你说”为题谈一谈心中的感触。1、读出心中想对作者凡尔纳所说的话引导学生以“凡尔纳，我想对你说”为题谈一谈心中的感触。五、课堂总结1、屏幕显示课堂总结1、学生默读，小结课堂。总结课堂，养成良好的阅读习惯。板书设计海底两万里凡尔纳科学性 幻想性 小说特点物理学 潜水艇 人物生物学 海底世界 情节化 学 环境教学反思引导学生踏上阅读的快车道一、以赛激读。通过激烈的知识抢答，学生乐此不疲。这样的知识竞赛导入，既扩大了学生的知识面、丰富了学生的语言积累，又开发了智能、提高的语文素养。二、以读助读。课上“走入书中，感知精彩篇章”环节，引导学生以“惊险场面震慑我”或“精彩世界吸引我”为主题谈一谈阅读感受，也可以把阅读感受通过读朗读的方式表达出来。学生们读得得法，读得神往，可谓渐入佳境，神采飞扬，精彩的语段赏析，真情的人生感悟，学生们无不被书中曲折紧张、扑朔迷离的故事情节，瞬息万变的人物命运，个性鲜明的人物性格，扣人心弦的场面，丰富详尽的科学知识所打动，真正接受了一次精神的洗礼，情感的熏陶。三、以讲引读。书中人物性格鲜明，教师因势利导，组织学生说说书中的主要人物，然后再让学生讨论这些人物中自己最喜欢和最讨厌的人物，在有理有据的讨论交流中，引导学生感知人物形象所蕴藏的思想内涵和审美价值，明辨是非、知道善恶、认识美丑。四、以说促读。歌德也曾说过，“读一本好书，就像是在和一位高尚的人交谈。”课中设计了“与凡尔纳对话”这一环节，引导学生以“凡尔纳，我想对你说”为题谈一谈心中的感触。有的学生写道你是一位伟大的科学大师，也是一位文学大师。你的思路与众不同，写出的文章引人注目。你的作品海底两万里神秘岛气球上的五星期等，都已经是家喻户晓的书籍了。几乎你的作品是谁人不知，谁人不晓学生的钦佩之情溢于言表。有的同学写道凡尔纳先生，我来自新世纪的学生，你在海底两万里中描写的怪物 --- 潜水艇早就问世了，要不，我带你去看看学生仿佛是与大师面对面地说话，诙谐、自然。
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