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课题法律保障生活 教学对象（填年级）道德与法治七年级下册课时1课时一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值） 法律保障生活是人教版道德与法治七年级下册第九课第二框内容。通过本课程的教学，使学生懂得在社会生活中应该遵循的法律行为规范，养成自觉守法的良好习惯，知道法律规范的特征，最大限度地预防和减少青少年违法犯罪的发生，提高学生整体素质、达成本课程教育目标。明确法律的作用。 二、教学目标1知道法律是一种特殊的行为规范；初步形成自觉按照法律要求规范自己行为的能力。2理解法律的作用，感受法律对生活的保障作用。3初步树立尊重法律、敬畏法律、遵守法律的意识。三、学习者特征分析（说明学习者学习起点，以及学生的学习风格） 初中生处在人格成长的关键时期，他们的法制观念和意识直接影响他们的以后的成长。同学们对“规矩”“法律”的认识和态度上的偏差，有模糊认识，只看到“规矩”和“法律”约束自己的一面，不能认识“规矩”和“法律”也是正常秩序和自由的必要条件。对学生加强法制教育，是非常必要的。依法治国，建设社会主义法制国家，需要提高全体人民的法律意识和法制观念，尤其应该从青少年开始。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念，主要采用的教学与活动策略） 道德与法治课程指出要让学生感知身边生活中的规则与法，初步形成规则意识和自我保护意识，养成遵规守法的好习惯。本课我通过创设情境-目标展示互动探究-归纳总结-情感升华，让教学环环相扣，整体感较强。本教学中用“小娟”的日记串起整个教学过程，小娟和学生的年龄相仿，她的的所见所闻、所想很容易引起学生的共鸣。 本课通过创设合理的教学情境，如 “上课讲话” 、“不文明排队”、“校园欺凌”等情境创设，在学生充分讨论和体验过程中，明确了规则的知识等。更加注重学生的体验性和感知性，通过“风景区不文明行为”“景区超市违法行为”“购物侵权后维权行为”“妈妈尊重隐私权行为”四篇日记体验活动，学生在边看边想边体验的学习过程中对于遵守规则、遵守法律。理解法律对公民的作用方面的知识有了更全面的了解和思考，同时，引导学生通过自己的感受和体验而非教师给予的现成结论去获得规则意识法治意识的养成。五、教学重点及难点（指出重难点及确定重难点的依据）教学重点让学生了解规则的重要性，引导学生懂得什么是法律，了解法律的规范作用和对人们的保护作用。教学难点法律的特征依据根据七年级学生的知识储备，让学生自己观察、发现问题，启迪学生思考生活中处处离不开规则，并真正体会法律对公民的重要作用，这是很重要的内容，然而对于法律的特征需要老师通过具体的情境和案例去帮助学生理解和感受。 六、教学过程（说明教学的环节、具体的师生活动及其设计意图）教师活动学生活动设计意图板块一 创设情境，导入课题 1. 小游戏“谁更快” 谁能更快地从瓶子中把乒乓球抽出来在一个瓶口比较小的瓶子里，放入用线串好的五个乒乓球，分别请两组同学（五人为一组）上来，比比哪一组能更快地将乒乓球全部取出。2.通过这个游戏你感悟到什么是的生活需要规则，规则保障我们的生活，就让我们一起来学习法律保障生活1.学生参加游戏活动 2.畅谈自己通过游戏感悟到的规则、秩序。 通过游戏活动，营造轻松的教学氛围，使学生在轻松的氛围中，感到良好的生活需要秩序，而这个秩序需要规则维持，从而激发学生的学习兴趣，导入新课的教学板块二 学法明理 体验践行 活动一 认识规则 1、 打开小娟的日记本第一篇，风景区里闯红灯、购票混乱、乱扔垃圾。2、观察社会场景组图,思考问题你愿意在上面哪些场景生活呢3、你能试着再找出其他你喜欢的生活场景吗4.总结我们生活的社会是有规则的社会。1.学生仔细观看日记。 2.交流小娟日记中记录的不守规则行为。 3.学生运用生活体验，寻找我们喜欢的生活场景4.学生讨论交流得出结论。本环节中学生用自己的眼睛去观察，用生活中的体验去体会日记里蕴含的规则知识，在让学生用生活中发现的眼睛去寻找有规则的场景，直观生动地帮助学生获得体验，获得感受，明白了生活中有规则，我们人人为守规则贡献力量，从而潜移默化的获得法治教育。活动二 寻找规则1、列举自己所熟悉的自己生活中的应该有的规矩 （公园、购物、看电影等等）2、组织学生讨论情景一上课违反课堂纪律3、组织学生讨论情景二不文明排队4、组织学生讨论情景三校园欺凌。5、说说你一天中感受的规则。6、法律、道德等行为规范的共同点约束人们的行为，维护社会秩序。1、学生列举自己在各种熟悉生活中的规矩。2、学生结合自己的生活体验说一说。 3、学生从纪律、道德、法律等方面去思考三个情景。4、小组讨论交流汇报一天的规则，老师及时反馈。 道德与法治教育不是用嘴来传递的，是要学生具体的生活体验。本环节充分注意课程资源的开发，密切联系学生的生活实际，选取了学生生活中最常见的生活场景，并结合学生的实际情况设置了三个方面的情景题，引导学生通过观察，思考，对比，感受获得规则方面的知识，并以此发散开去，讨论梳理了一天生活中我们的规则。师生共同完成，学生的规则意识得到了强化，也明确了规则的主要三类纪律、道德、法律。也注意了学生参与学习活动的全体性，把学生的生活体验和生活思考纳入教学过程中，体现了该课程生活性、活动性、开放性的特点。活动三 区分规则 1、 根据图片情境，从产生方式、实施手段、调整对象和范围方面，讨论法律与道德、校纪校规有什么不同。2、这三种不同的规则相比，法律为什么是一种特殊的行为规范呢学生以小组合作的方式填表比较，并思考明确法律是一种特殊的行为规范。让学生体验合作的愉悦，产生思维碰撞，促进生生互动和师生互动，层层推进，明确法律、道德、纪律规章之间的区别。活动四 法律的特征1、 打开小娟的日记本第二篇，景区超市销售日本核辐射食品，违反了食品安全法。2、组织学生解读食品安全法。 3、解读令计划违纪案例4、从日记记录的案例中分别理解法律的三个特征。1、学生仔细阅读日记。2、有食品安全法联系自己的生活，总结出更多违反食品安全法律方面的案例，并思考我们怎么做 3、思考老师的提问，理解法律三个特征。 这是教材难点，学生很难从直观知识中去理解法律的特征，通过案例的引入，给学生更加直观的感受，在具体的材料中体会法律的三个特征，进一步感受法律是一种特殊的行为规则，在教学中不仅限于知识的分析，还要引导学生进一步分析知识背后的信息，挖掘教材的隐形资源，拓宽学生的知识空间，和思维空间去思考生活中的具体的可感知的案例，让学生把这些法治意识真正地根植在他们的生活中。活动五 法律的保护和规范作用1、打开小娟的日记本第三篇，展销会购物风波，违反了消费者权益保护法。2、组织学生解读消费者权益保护法。3、妈妈为了不侵犯孩子的隐私权，没有打开孩子的日记，你怎么看1、学生仔细阅读日记。2、有消费者权益保护法联系自己的生活，还有哪些法律保护我们的权益。3、学生讨论妈妈的做法，并结合自己的生活，思考法律对人民的行为有哪些规范作用。让学生在案例解读和生活体验中深化对法律保护和规范作用的认识；在探究学习中内化知识；通过具体的材料有针对性地分析法律保护和规范作用的表现。板块三 制定规则公约 1、制订规则同学们现在要组织一次春游活动，老师担心出去春游会碰到安全问题。请同学们帮助老师制订一些规则，使春游能够安全进行。 2、在本课中你收获了哪些知识3、主题升华1.学生制定春游规则。 2.谈收获 以学生喜爱的春游，强化学生的规则意识，真正体现学科特点，从课内延伸到课外，把学生的课堂学习与日常生活密切联系起来，让学生树立规则意识，法治意识。七、板书设计（本节课的主板书）
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