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部编道德与法治七年级下册 第四单元 第九课 第二框法律保障生活教学设计【教学目标】1.知识目标掌握法律的特征，知道法律是一种特殊的行为规范；理解法律的作用。2. 能力目标培养学生学习、理解并运用法律的能力，初步形成自觉按照法律要求规范自己行为的能力。3.情感、态度与价值观目标引导学生初步树立尊重法律、敬畏法律、遵守法律的情感和意识，树立法律面前人人平等的观念；感受法律对生活的保障作用，体会法律的美好。【教学重点、难点】教学重点理解法律的作用。教学难点掌握法律的特征。【教学方法】对比教学法、案例分析法、情境教学法、讨论教学法、多媒体课件演示法、启发谈话教学法。【教学过程】（一）导入新课创设情境，初步感知教师展示一幅含有大量“法律”相关信息的图片。学生思考一提到“法律”，你能想到什么请用一个词、一句话或一种物品来表达你对法律的感受。多媒体出示【学生活动】学生根据已有的生活体验说出自己的感受。【教师引导】正如大家所说，在生活中，我们既能感受到法律的威严，又能体会到法律的关爱，法律无时无刻不在保障着我们的生活。这节课就让我们一起走进法治天地，学习“法律保障生活”。法律保障生活（板书）（设计意图运用话题导入法，从学生对法律的感受谈起，贴近学生实际，学生有话可说，利于调动学生参与积极性。教师引导学生初步感知法律的威严与关爱，特征与作用，并在此基础上导入新课。）（二）讲授新课环节一对比分析探究法律特征【教师过渡】俗话说“没有规矩不成方圆”，生活中处处有规则。请大家看看教材90页三种情境，分别体现了哪种规则与纪律、道德相比，法律具有哪些特征呢1.法律的特征（板书）多媒体出示活动一猜法律，了解法律创制 教师以漫画的形式，呈现我国几部法律或法律条款的产生过程。多媒体出示【学生活动】看漫画，猜法律。（慈善法、网络安全法、人口与计划生育法、刑法等）【教师讲解】我们刚才提到了很多法律，其中有的是原来没有这部法律，是国家根据社会发展的需要创制的新的法律，还有的是在原有法律的基础上，对其中的某些条款作了修改。我们把国家对新法的创制和对旧法的修改或废止统称为“国家制定法律”。以学生们跟随父母“常回家看看”为例，联系老年人权保障法的规定，解释“国家认可法律”。（设计意图教学活动“猜法律，了解法律创制”选取了学生生活中较为熟悉的法律，通过漫画展示法律的产生方式，力求使抽象的问题具体化、形象化，加之教师层层引导，有利于学生理解“法律由国家制定或认可”这一特征。）活动二看视频，见证法律实施多媒体播放视频醉驾入刑五年来的变化【教师提问】针对视频中的醉驾案例提出一系列的问题问题1在视频中，两位醉驾的驾驶员被交警查到时，他们是什么表现 问题2交警是怎样处理的结果如何问题3视频中的孙某因醉驾致人四死一伤，在哪里接受审判又要到哪里去服刑【学生活动】学生交流观点达成共识，“醉驾入刑”这一法律规定的实施离不开警察、法庭、监狱等强制力量的保障。【教师引导】在我国，每一部法律的实施都离不开警察、法庭、监狱，甚至军队这些国家强制力。它们是法律实施的坚实后盾，也是法律权威的有力保障。多媒体展示视频组合 教师据需继续对比道德和纪律的实施手段，引导学生理解“由国家强制力保证实施”，是法律区别于其他行为规范的最主要的特征。（设计意图在“看视频，见证法律实施”活动中，教师结合视频设计层层递进、深入浅出的问题，帮助学生更加深刻地理解“法律由国家强制力保证实施”这一主要特征。“警察、法庭、监狱、军队等保障法律实施”的视频，给学生带来强大的视觉刺激和心灵震撼，有利于促进学生增强热爱法律、尊重法律、遵守法律、维护法律的情感和觉悟。）活动三读图文，感悟人人平等多媒体展示“打虎拍蝇、天网行动”的图文资料【教师提问】这些落网的“大老虎”和那些因醉驾被查处的驾驶员，在违反法律后都受到了法律制裁，这说明什么【学生活动】学生思考回答，得出“法律面前人人平等”的结论。【教师引导】在我国根本大法宪法中，第三十三条明确规定中华人民共和国公民在法律面前一律平等。这种平等不仅表现为无论职务高低、功劳大小、身份如何，一旦触犯法律，所有人都必须承担相应的法律责任。同时，还表现为每个公民都平等地享有权利、履行义务，平等地受法律保护。没有法外之人，没有法外之权多媒体展示老师引导学生从调整对象和范围的角度，再次对比法律和道德、纪律的不同，从而得出法律的第三个特征对全体社会成员具有普遍约束力。在这一环节中需要特别说明的是用来对比法律、道德、纪律的表格具有一定的综合性，其内容的填写不能一蹴而就，要在三个教学活动相继开展的过程中逐层填写完善，最后利用表格对法律的三个特征加以小结。多媒体展示（设计意图在该环节中，我采用对比教学法和案例分析法，引导学生利用表格，从产生方式、实施手段、调整对象和范围等方面，对比法律与道德、纪律有什么不同，让学生在对比探究中懂得法律是一种特殊的行为规范，成功突破教学难点。）【教师过渡】正因为具有以上这些特征，法律才有能力承担起“保障生活”的重任，才能发挥其独特的作用，为我们的生活有序和谐保驾护航。法律到底有哪些作用呢让我们通过情境再现，探究法律的作用。2.法律的作用（板书）环节二情境再现感受法律作用活动四情景剧（一）游故宫，乱刻画【学生活动】学生表演由真实案例改编的情景剧小明旅游记，第一个场景是小明制止小军在故宫的狮子上乱刻乱画的行为，并告诉小军这是违法的。【教师提问】小明为什么说在文物古迹上乱刻乱画是违法的如果小军不听劝阻，继续刻画，会有什么后果【学生活动】学生针对剧情和老师提出的问题，展开讨论交流。教师根据学生回答展示相关法律规定。多媒体展示教师引导学生归纳总结出法律的第一个作用法律规定公民的权利和义务，为我们评判、预测自己和他人的行为提供准绳，指引、教育人向善。活动五情景剧（二）景区饭店遭遇“天价虾”【学生活动】学生表演情景剧的第二个场景小明和小军在某景区饭店就餐被坑，产生了价格纠纷。剧情改编自真实案例“天价虾事件”。【教师提问】请同学们设想一下，事情可能会怎样发展【学生活动】学生展开交流讨论。在学生充分交流的基础上，教师呈现“天价虾事件”的最终处理结果。多媒体展示【教师点拨】在刚才这起价格纠纷案中，相关部门依法对经营者进行了处罚，将非法所得退还给了被坑游客，商家和游客之间的纠纷得到了妥善解决，最终保障了游客的合法权益。这体现了法律具有协调关系、解决纠纷的作用。教师回扣孙某因醉驾致人四死一伤被判无期徒刑的案例，引导学生得出法律的第二个作用法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪，惩恶扬善、伸张正义，维护公民的合法权益。（设计意图“法律的作用”是本框题的教学重点。为了突出重点，教师采取了情境教学法和讨论教学法。学生表演由真实案例改编的情景剧小明旅游记，师生之间、生生之间展开交流讨论，共同探究得出法律的作用。这样的教学方式符合“三贴近”原则，充分体现了学生的主体地位，使课堂教学更接地气，使枯燥的法律知识变得更加生动。）环节三回归生活体会法律美好【教师提问】法律既规范着我们的行为，又保护着我们的生活，为人们创造安全健康有序的社会环境。因此，法律被誉为公民生活的保护神。请同学们结合自己的生活体验，说一说，你感受到了法律的哪些保护【学生活动】结合自己的生活体验，说一说有了法律的保障，我们可以法律让我们的生活更美好（设计意图在这一环节中，教师设计了以“体会法律美好”为主题的体验活动。该活动有利于引领学生从课堂回归生活，体会法律的美好，实现情感、态度、价值观的教学目标。）（三）课堂小结多媒体展示【教师总结提升】法律作为一种特殊的行为规范，它既约束着我们，又保护着我们。正如著名法学家贝卡利亚所说法律的力量跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。法律无时无刻不在保障着人们的幸福生活。国无法不治，民无法不立。党的十八届四中全会提出了“全面推进依法治国，建设社会主义法治国家的总目标”。我们坚信，随着我国法治建设的不断推进，法律将会让我们的生活变得更加美好（四）板书设计8
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