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课题生活需要法律教学对象七年级课时1课时一、教学内容分析从生活需要法律、法律嵌入生活、法律相伴人的一生三个方面引导学生感受生活与法律息息相关；简要介绍法治的发展进程，引导学生了解法治的含义和意义，知道法治对国家家发展的重要作用，增强学生的法治观念。二、教学目标情感、态度与价值观目标激发学生对法律知识学习的兴趣；学会尊重法律，遵守法律，初步树立法治意识和法律观念。 能力目标通过对生活与法律关系的学习，能够体会法律在社会生活中的作用；通过对法治的学习和思考，提高学生对问题的理解能力和对问题归纳力。 知识目标认识生活与法律的关系，知道人的一生与法律相伴；了解法律产生的过程；了解我国法治建设的发展历程，懂得依法治国的含义和重要意义。三、学习者特征分析未成年人作为21世纪中国特色社会主义建设的主力军，他们的法治意识如何，关系着建设法治中国的目标能否实现。随着年龄和阅历的增长，初中学生的生活经验、社会见闻不断丰富，他们感受到了法律与自己生活息息相关。通过新闻媒体报道等渠道，他们对国家的法治化进程有一定的了解。由于生理、心理发育还不成熟，思维水平有限，他们对法律的认识比较片面；甚至于有时违了法却浑然不知，法律意识淡薄。四、教学策略选择与设计本着传授法律知识，渗透法律思想和精神为宗旨，着力从学生的生活经验入手，选择教学方法和策略，进行教学设计。具体教法有情境体验法、案例分析、小组合作讨论、调查问卷等。多媒体辅助教学。五、教学重点及难点重点法律与生活息息相关。难点法律的产生。六、教学过程教师活动学生活动设计意图教师分享并提出问题教师本人的两个真实事例。问题听完老师的分享，你觉得老师想告诉你们什么教师总结并反问说得对，在老师的生活中，我真真切切地感觉到了生活离不开法律。那老师的感受你感受到了吗学生发言后，教师归纳引出课题并板书生活需要法律布置阅读老师想让同学们把教材内容通读一遍，然后看看有没有问题想问老师老师把问题记录下来。不急着回答。（第二种可能学生没有问题，不发言。教师反问那好，既然你们没有问题问老师，老师有问题想问你们你知道法律是什么吗老师想听你们说几部法律的名称;你或家人违过法吗）学生发言后教师评价有些同学知道一些，但很少也不够清楚和准确。下面让我们一起来完成几个活动，聊聊法律那些事教师展示实物并投影宪法，刑法，民法通则，教育法，未成年人保护法，婚姻法，户口登记条例，居民身份证法等。拓展什么是权利什么是义务学生回答后教师总结法律与我们每个人如影随形，相伴一生。我们一生都享有法律规定的权利，同时必须履行法律规定的各项义务。法律规定的权利和义务为我们每个人提供了自由生存和发展的空间。老师提问你有过违法行为吗再问只要不打官司就不违法，对吗投影你有过类似的行为吗拓展违法行为的处罚。学生答后教师总结通过以上活动，同学有没有觉得自己的法律知识太少有没有觉得自己法律意识淡薄呢下面我们来看一个案例。（投影）教师总结 每一部法律都是应生活的需要而制定和颁布的，又对生活加以规范和调整。我们的生活离不开法律板书一、生活与法律息息相关过渡今天的社会是法治的社会，可是人类并不是一开始就是这样的。板书二、法治的脚步学生回答后老师简单介绍法律的产生过程（略）。从其产生的过程来看，法律其实是统治阶级意志的体现，是用来统治国家、管理社会的工具，也是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。板书1、法律的本质过渡法律产生以后，人类就走上了依法治国的道路了吗两段视频播放；教师引导这两段视频中反映了两种治国理念人治与法治。请同学们进行分组讨论什么是人治什么是法治（把讨论结果记录下来）学生分享后，教师评价并归纳相对人法，法治就是依法对国家和社会事务进行治理，强调依法治国、法律至上，要求任何组织和个人都要服从法律，遵守法律，依法办事。法治是人们共同生活方式，也是国家治理现代化的重要标志。 板书2、法治的含义教师介绍我国的法治目标的提出。（投影）教师总结“奉法者强则国强，奉法者弱则国弱” 法治助推中国梦的实现，是实现政治清明、社会公平、民心稳定、国家长治久安的必由之路。板书3、法治的意义法治成果展近年来我国的法治成就展（投影）结束语法治强调的是自由、平等、公平、正义。你期待的法治国家是什么样的学生发言后，教师布置作业法治国家不仅是政府、法院的事，也与每个社会成员息息息相关。今天老师想给你们布置一个作业，调查家人的法律知识和法律意识。（发问卷调查表法律知识知多少）。学生回答略。学生发言分享自己的生活经历。学生带着任务自读教材把问题记录在纸上，然后提问（略）。学生发言略。活动一认识身边的法律要求1、看实物和投影；2、完成连线书P863、说说上述中哪些是权利，哪些是义务学生完成略。活动二自我诊断1、学生思考后真实回答；2、学生观点讨论略。3、看投影日常生活中被忽略的违法行为（搜查同学的书包和身体、闯红灯、买偷来的脏物、）4、学生再答你有过违法行为吗活动三我是小法官1、阅读案例；2、学生分析案情，法官判案3、你得到什么结论学生完成略。材料阅读图片加文字法律的产生。问你能得出什么结论学生尝试回答略。活动四区分人治与法治1、观看视频片断人治、权钱大于法；法治2、对比两段视频，学生小组合作完成什么是人治什么是法治（依法治国）3、学生分享成果一个人主答，其他成员补充（如果有网络支持，还可以通过网络搜索来帮助学生完成任务）学生阅读了解学生阅读了解学生发言略。通过教师绘声绘色地叙述自己的生活经历，实现情感的共鸣，一下子就能激发学生的听课兴趣和参与意识。通过学生分享自己的生活经历，引导学生参与教学。想让学生先与教材对话，看看学生能读懂多少；在读的时候发现问题，然后带着问题听课，激发学生的求知欲。另一可能，学生发现不了问题（或有问题不敢问），那老师就准备几个问题反问学生，检查学生的阅读效果。通过介绍生活中常用的法律，让学生直观了解，法律就在身边，与我们每个人息息相关。“权利”和“义务”这两个法律术语对于初一的学生有些陌生，所以，教师在这里简单解释。并对法律赋予权利，规定义务的意义加以说明。通过自我对照和诊断，让学生意识到原来在日常生活中我们会经常不自觉地违反法律，促使学生认识到自己的法律知识太少，法律意识淡薄，产生愧疚感，增强“我要学法，我要守法”的内驱力。用身边常发现的事情作案例，增加学生的认同感；让学生自己做法官去判案，培养学生分析能力，也提高了学生参与教学活动的积极性。通过以上三个活动，突出本课时的重点生活与法律息息相关。法律的产生是本课的一个难点，离学生实际较远。所以在设计时，结合图文，鼓励学生思考，尝试说说看完后懂得的道理，但主要以教师讲授、介绍为主。通过两段视频对比，了解人治与法治的区别。然后让通过小组合作，讨论出法治的含义。网络搜索是学习的一个重要，此设计的目的是为了引导学生学会用网络媒体查找资料来辅助学习。法治目标的提出是国家发展的必然选择。学生以了解知晓为目的，九年级还会继续深入学习。通过阅读法治建设成就的了解，增强国家认同感和民族自信心。让学生设想心中的“法治国家”，一是对法治国家的蓝图有一个初步的认识，二是为布置作业设下伏笔。七、板书设计法律规定权利和义务 生活与法律息息相关法律对生活加以规范和调整 法律的本质 法治的含义 法治的脚步法治的意义 法治教育优秀课程资源评选教案七年级下册道德与法治第九课第一框（人教版）课题生活需要法律课型新授课授课教师谭爱萍学校安徽省淮南市龙湖中学
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