冀教版二年级下册数学 6.9减法的验算 教案

第九课时 减法的验算教学内容冀教版数学二年级下册的6667页的减法的验算。教学目标1结合买车的生活情境，经历自主探索减法验算方法的过程。2会验算减法，感知加、减法之间的关系。3在验算方法的探索、交流过程中，获得自主学习的成功体验，增强学好数学的信心。教学重点掌握减法验算的方法。教学难点体会加减法之间的互逆关系，掌握减法验算的方法。教学过程一、新课导入1师生谈话，由学生身边喜闻乐见的购物情节引入小明买车的事情，并出示情景图。师同学们，上节课我们帮助红红和妈妈解决了买衣服中的问题。你们知道吗星期天，小明也和妈妈一起去了商场，我们看看他们在商场里发生了什么事情。出示情景图。 2观察情景图，说说从中了解到哪些事情。师从图中，你了解到哪些事情学生会说到许多事情如，一辆自行车236元；妈妈拿出300元在付钱；售货员说找给妈妈64元；小明说不对，应高找回74元等。二、探究新知1让学生用自己的算法进行验算。提出小明和售货员谁算得对的问题。师售货员和小明到底谁算得对呢怎么办呢生验算一下，看谁算得对。师好同学们就想办法验算一下吧学生验算，教师巡视了解情况。 2交流学生的验算方法。要给学生充分交流不同算法的机会，重点说一说是怎样想的、怎样算的。师把你的验算方法给大家介绍一下。学生说，教师板书。学生可能出现以下方法6423630074236310300 74 226 300 236 64 3整理、归纳减法验算的思路和方法。（1）先把学生说得算式分组分析总结。师刚才同学们用这么多方法验算小明和售货员的算得对，现在让我们来整理一下，看有哪些不同的思路。分组进行观察、讨论。如（1）23664330 23674310 基本思路是将车的价钱与找回的价钱相加，看看是否等于付出的价钱，如果等于，说明算对了，如果不等于，则是算错了。（2）30064236 30074226 基本思路是用付出的钱，减去找回的钱，看是否等于自行车的价钱，如果等于自行车的价钱，就算对了，否则就算错了。（3）30023664 把小明的计算就重新作了一遍，不算验算的方法。师看来验算在我们生活中还是非常重要的。希望同学们今后一定要养成细心检验的好习惯。（4）出示被减数-减数差的关系式，引导学生总结、概括减法的验算方法。师同学们会验算减法了，看老师写的减法的文字式板书被减数 - 减数 差师你能说一说减法的验算方法吗学生可能会说两种把差和减数相加，如果和等于被减数，就算对了，否则，就不对。板书减数差被减数用被减数减去差，如果等于减数，就算对了，否则，就不对。板书被减数 -差 减数三、巩固新知1练一练第1题，让学生自主完成。交流时重点说一说验算方法。答案212 149 152 2练一练第2题，先让学生观察图，了解图中的信息，独立完成。全班交流。答案（1）478259737（元）800737 够（2）478-259219（元）四、达标反馈1练一练第3题。让学生自主完成，再交流。答案（1）341-111230 111230341（2）729-462267 729-2674622练一练第4题。自己计算，然后交流。鼓励学生养成自觉验算的好习惯。答案505 212 283 447 89 4303问题讨论，自己计算，然后交流。答案371-198371-2002173 562-204562-200-4358五、课堂小结师减法怎样验算生把减数和差相加，如果和等于被减数，就算对了，否则，就不对；用被减数减去差，如果等于减数，就算对了，否则，就不对。六、布置作业计算并验算624-318 203-115 460-377 575-138 320-207 413-309答案306 88 83 437 113 104板书设计减法验算（1）23664330 23674310 （2）30064236 30074226 （3）30023664 被减数 - 减数 差减数差被减数被减数 -差 减数 教学资料包教学精彩片段2交流学生的验算方法。要给学生充分交流不同算法的机会，重点说一说是怎样想的、怎样算的。师把你的验算方法给大家介绍一下。学生说，教师板书。学生可能出现以下方法6423630074236310300 74 226 300 236 64 3整理、归纳减法验算的思路和方法。（1）先把学生说得算式分组分析总结。师刚才同学们用这么多方法验算小明和售货员的算得对，现在让我们来整理一下，看有哪些不同的思路。分组进行观察、讨论。如（1）23664330 23674310 基本思路是将车的价钱与找回的价钱相加，看看是否等于付出的价钱，如果等于，说明算对了，如果不等于，则是算错了。（2）30064236 30074226 基本思路是用付出的钱，减去找回的钱，看是否等于自行车的价钱，如果等于自行车的价钱，就算对了，否则就算错了。（3）30023664 把小明的计算就重新作了一遍，不算验算的方法。师看来验算在我们生活中还是非常重要的。希望同学们今后一定要养成细心检验的好习惯。（4）出示被减数-减数差的关系式，引导学生总结、概括减法的验算方法。师同学们会验算减法了，看老师写的减法的文字式板书被减数 - 减数 差师你能说一说减法的验算方法吗学生可能会说两种把差和减数相加，如果和等于被减数，就算对了，否则，就不对。板书减数差被减数用被减数减去差，如果等于减数，就算对了，否则，就不对。板书被减数 -差 减数设计意图在这一段精彩的教学环节中，最后的总结很到位，这一内容教材中并没有，但是为了让学生明确减法的验算方法，教师以文字的形式作了总结。