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“诺曼底号”遇难记教学设计 教材分析“诺曼底号”遇难记是雨果创作的短篇小说，讲述了哈尔威船长在“诺曼底号”客轮遭到猛烈冲击即将沉没之际，镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却随着客轮一起沉入大海的感人故事，歌颂了他忠于职守、舍己为人的崇高品质。教学目标 1.认识“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等15个字，会写“行驶、凌晨”等10个词语。 2.正确流利、有感情地朗读课文，读好人物对话。 3.能找出描写哈尔威船长言行的语句，说出从中感受到他的什么品质。 4.能结合哈尔威船长的英雄壮举，说说自己对生命的体会。教学重难点 1.抓住描写哈尔威船长言行的语句，感受人物的伟大品质。 2.结合哈尔威船长的英雄壮举，谈谈对生命的体会。教学准备多媒体课件。课时安排2课时。第二课时教学目标1.读好人物对话。 2.抓住文中描写哈尔威船长言行的关键语句，感受人物的品质。 3.结合哈尔威船长的英雄壮举，说说自己对生命的体会。教学重难点 1.通过抓住哈尔威言行的关键语句，感受人物的伟大品质。 2.结合哈尔威船长的英雄壮举，谈谈对生命的体会。教学过程一、回顾内容，导入新课。同学们，通过上节课的学习，我们梳理出了这样一些问题，（课件出示），这节课围绕这些问题我们继续深入文本，共同探讨。大家齐读课题。二、抓住句子，感受混乱。默读课文的第10到第14自然段，边读边画出灾难发生时，体现人们反应的相关语句，思考你从中能感受到什么。学生进行交流预设一“震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人......一片混乱。”体会到情况危急，场面混乱。出示句子，指名读，生齐读。预设二从“人们一窝蜂地拥了上去”、“你推我搡”“疯了似的”、“乱得不可开交”感受到人们的恐惧，灾难的可怕。出示句子。三、品读课文，感悟品质。1.快速浏览课文的第1040自然段，画出文中描写哈尔威船长语言、动作的句子，从中感受到哈尔威船长什么样的品质做上相关批注，分小组进行交流。预设一抓住第一次救援时哈尔威的语言、动作描写谈感受。出示句子哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝“全体安静，注意听命令把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去”预设二出示简短有力的对话。（1）如何把对话读好呢出示课件。（2）组内分角色读对话，并谈体会，再分角色指导朗读。2.抓住船长下达的命令学生谈体会。3.联系下文理解“伟大的灵魂”。4.老师配乐朗读沉船的一幕哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。学生齐读后质疑，谈自己的理解，老师补充相关的背景资料。5.出示文章最后两段在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道，面对死亡，他又践行了一次英雄壮举。进行引读。四、拓展延伸，体会情感。1.结合哈尔威船长的壮举，学生谈对生命有了怎样的体会。2.说出内心想对哈尔威船长说的话。3.教师总结，情感升华。同学们，今天我们带着问题学习了“诺曼底号”遇难记，我们回顾一下所学内容，这是一篇小说，课文通过环境描写的烘托，人们与哈尔威船长的对比，通过抓住哈尔威船长的语言、动作，感受到哈尔威船长伟大的形象、崇高的品质，以及他所具有的伟大灵魂。五、布置作业 1.认真自学阅读链接挑山工，思考文章是通过什么方法体现挑山工的人物品质。2.规范、工整地书写本课生字，听写本课词语。六、板书设计 23 “诺曼底号”遇难记 伟大的灵魂 镇定自若 舍己为人 忠于职守 语言 哈尔威 动作
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