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五年级上册第1课白鹭一、教学目标（一）认识“鹭、嫌”等8个生字，掌握“精巧、配合”等18个词语。（二）正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。（三）联系上下文，理解“白鹭是一首精巧的诗”的意思。（四）初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。二、教学重点1认识“鹭、嫌”等8个生字，掌握“精巧、配合”等18个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。三、教学难点1.联系上下文，理解“白鹭是一首精巧的诗”的意思。2.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。四、教学准备多媒体课件五、教学流程（一 ）激发兴趣，揭示课题1.导入所有的美都在你的眼里。眼睛是你心灵的窗户，用好你的眼睛，这很重要。老师今天带了一份精美的礼物，我们一起来看一下。认识它吗真正认识它是从名字开始的。板书“白鹭”（齐读课题）2.出示白鹭图片这是摄影师镜头下，翩然若仙的白鹭。今天我们一起来欣赏一下诗人郭沫若笔下的白鹭。（二） 初读课文，整体感知1.自由读，要求读准字音，读通句子。2.想一想，作者是怎样赞美白鹭的 出示词语适宜 白鹤 镶嵌 蓑毛 长喙 嗜好 望哨 铿锵，指名学生读，齐读。过渡这些词语呢，你们已经读得非常准确了。白鹭这篇文章是作者郭沫若用自己真实感情赞美白鹭的，那谁能回答一下刚才老师留的问题“作者是怎样赞美白鹭的” （三）再读课文，找关键句快速浏览全文，找出作者赞美白鹭的话，并划一划。1. 请学生说说自己找到的句子。预设（白鹭是一首精巧的诗，白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。）2.出示文章第一节和最后一节，让学生读，并说出作者把白鹭比作了怎样的诗（板书精巧的诗，韵在骨子里的散文诗）3.好长的一篇文章，我们读的时候把它读成了两句话，这就是把长文读短，还抓住了关键词“精巧”等这就读的更准确了。所以往后我们在学习长文中也可以使用这样的方法，把长文短读，那如果短读呢同样要找出本章的关键词句。（板书长文短读 抓关键词句）4.你是怎么理解“精巧”的指名学生说（四）精读前小五节，体会“精巧的诗”过渡那为什么说白鹭是一首精巧的诗呢请同学们读一读1-5小节，边读边想边画，从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧诗”预设（色素的配合,身段的小,一切都很适宜。 ）1.出示第二小节，请学生说出“适宜”的意思。并说出白鹭的适宜体现在哪里2.色素的配合很适宜，具体体现在哪里作者又是如何评价的（出示课件）让学生在文中找，色素美雪白 铁色 青色 评价素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。让学生说出自己对这句话的理解和感受。3.白鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来作者对此是如何评价的（出示课件）身段美流线型结构。白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢白鹤太大而嫌生硬。朱鹭、苍鹭太大了些，而且太不寻常了。把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比，写出了白鹭无论色素的配合，还是身段的大小，都很适宜的特点，突出了白鹭的美。评价增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。让学生说出自己对这句话的理解和感受。4.出示“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”与“妈妈心灵手巧，为我编织的毛衣，增之一分则嫌宽，减之一分则嫌窄， 素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”来体会烘托的写作方法。 读课文的第二节和第五节，试着用“因为所以”来说一说，白鹭是一首精巧的诗。白鹭的确长得精致，郭沫若先生描写得也精美。再读（五）赏析三幅图画，体会白鹭韵味过渡白鹭不仅是一首精巧的诗，更是一首韵在骨子里散文诗，默读6-8自然段，思考这里描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。 1.请学生说一说自己起的名字并及时点评。2.出示白鹭独钓图让学生齐读第六小节。能不能把“钓”改为“捉”请学生说出理由，预设（钓是等待，捉是主动出击。钓比较清闲像人一样，拟人化，显得白鹭悠闲。）悠闲自在，等着鱼儿上钩，姜太公钓鱼还要一个鱼竿，可白鹭不要竿和钩，只要悠然地等着鱼上钩，看来老师改的远不如钩。所有的韵味都在“钩”字上。想想，瓦蓝瓦蓝的天，碧绿碧绿的水，雪白雪白的白鹭，那自然和谐的色彩，难怪作者说，白鹭独钓是一幅嵌在玻璃框里的画。一般什么画会放在玻璃框里原来这幅画是作者眼里最美的，它值得镶嵌在玻璃框里，还值得嵌在我们眼里，值得嵌在我们的心里，让我们读出这些优美的文字。（齐读）3.出示白鹭望哨图过渡;如果说白鹭独钓是悠然的，那么白鹭望哨是更富有个性的悠然。（指名学生读）什么是嗜好预设（爱好 与众不同的爱好）画面富有诗意，孤独，站在小树的绝顶，看来不太安稳，却很悠然，一种嗜好。想象如果这是一只羽翼刚刚丰满的白鹭，它在望哨什么如果这是一只生命垂危的白鹭，它在望哨什么如果这是一只白鹭妈妈，它在望哨什么引导学生感受白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特美。4.出示黄昏低飞图过渡看完了白鹭望哨，我们来欣赏一下白鹭低飞。（齐读）白鹭此刻飞到哪里为什么非得那么低（说出学生自己独特的见解，有理即可）夕阳西沉，忙完一天功课的你，放学回家时看见白鹭悠闲低飞时，你会对它说什么让学生读出悠然心境，读出享受。5.出示或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗体会这种缺陷美，体会“无声胜有声”齐读课题。（六）拓展延伸，布置作业1.背诵课文。 2.你最喜欢哪个小动物呢写一写它在某个时间段的生活吧。今天这节课我们一起欣赏了作者郭沫若笔下的白鹭的美，体会到了散文的魅力，还知道了一些学习长文的方法，希望你们能把这些方法运用到自己的学习当中。 六、板书设计白鹭 精巧的诗 长文短读 韵在骨子里的散文诗 抓关键词句
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