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课题 1 天地人 （ 2 ）课时第一课时课时目标1.认识“天、地、人”3个生字。2.结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。教学重、难点认识“天、地、人”3个生字。教学过程一、 导入在我上学了这个单元里，我们学习了读书、写字的正确姿势，而通过观察插图，听听讲讲，感受到了听故事、讲故事的乐趣，大家学习语文的热情可高了。从今天开始，我们将走进识字单元。1、 板书识字跟老师读“识字”。让我们一起感受汉字的奇妙和美丽，现在就开启我们的识字之旅。二、 揭题1.出示课文插图，图上画了什么呀预设图上有两个人，他们站在山顶上，抬头看到的是一望无垠的天空；俯瞰则是一片广阔的大地。这张图就是我们今天要学习的识字单元第一课的插图。2.板书课题，跟着老师读读课题，老师读到哪，你的小眼睛就看到哪，小耳朵要听清每个字的读音。三、 学习生字“天 地 人”1.出示蓝天图和“天”字瞧，蓝蓝的天空，多美啊（1）跟老师读“天空”的“天”；“晴天”的“天”（2）怎么记住这个字看动画，一边看，一边听清动画里说了什么。预设大字头顶一片天。（3）动画里教了大家怎样认识天这个字，你记住了吗指名交流。（4）点评这位小朋友把录音里的话重复得清清楚楚，听得真仔细。（5）给“天”组词预设蓝天春天 夏天 秋天 冬天（表示一年有四个季节）阴天 晴天 雨天（表示天气）随机点评，并读词语。2.出示三张图片（1）配词“草地”“菜地”“雪地”长满草的叫草地。种满菜的叫菜地。冬天，大雪过后，铺满积雪的叫雪地。（2）一起读词语草地、菜地、雪地（3）板书地（4）跟老师读“大地”的“地”（5）怎么记住这个字A熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“提土旁”。B“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。C组词识字大地、地面、土地（6）板书天（7）我们学习的第一个生字“天”和“地”连在一起也是一个词语，跟老师一起读“天地”。中国的汉字多奇妙呀，两个字放在一起，就变成了一个词语。过渡在天地之间，生活着我们人类。3.学习生字“人”板书人（1）还记得“人”这个字在哪篇课文中见到过吗在我是中国人一课中已经出现过了。（2）出示图文，这一句，谁还会念指名读。点评字音都读准了；读出了自豪的感觉。（3）出示“人”字最早的写法，像什么呀（字理识字。象形字。）预设最早的“人”字像一个人在鞠躬问好；还像一个拄着拐杖的老爷爷。点评小眼睛真亮呀，观察得很仔细，说得十分形象。（4）怎么记住这个字A数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。B猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。C组词大人、人民、人们（5）拓展，出示图片。“人”这个字在我们生活中随处可见。你们看这本童话书很受大家喜欢，书名叫稻草人，跟老师念稻草人。这份报纸是人民日报，小朋友们可以从报纸上了解到很多重要新闻。看从路牌上也能看到“人民路”，也有“人”字。希望小朋友们做生活中的有心人，时时处处都能够识字。4.拓展刚才我们学习了“天地人”三个字。三字经里有这么一句话。出示三才者，天地人。（1）师读（2）再听一遍，听仔细（3）释义“三才者，天地人。”“三才”指的就是天地人三个方面。“三才者，天地人”说的是天、地、人是这世界上最重要的。（4）跟老师读（5）自己试着读一读5、指导朗读（1）“天地人”这三个字连在一起，怎么来读好它呢听录音。（2）学着录音的样子，读一读。（3）指名读（4）点评读的时候不能音（5）再读（6）指导读天空是高远的，在读“天”的时候，声音可以往上扬一些。大地是广阔的，读的时候声音下沉些。（7）跟着老师再读一遍四、小结作业设计1.用3个字各组两个词语，并各说一句话。2.亲子阅读半小时。板书设计1 天地人天 地 人第二课时课时目标1.认识“你、我、他”3个生字。2.生活中，正确运用“你、我、他”这三个人称，体会学习汉字的乐趣。教学重、难点认识生字“你、我、他”。教学过程一、 复习导入指名认读生字“天”“地”“人”二、学习生字“你 我 他”生活在天地之间的人可多了，有你，有我，也有他。1.板书你 我 他我们会的本领可真不少。2.你能用上“你 我 他”来介绍自己的本领吗（1）看动画。我会读书。他会写字。你会做什么（2）刚才动画里中间那个小朋友在交流时正确运用了你、我、他，而且声音响亮口齿清楚。再听一遍。（3）学着介绍。（4）点评说得很清楚，老师要提醒大家，在和别人交流的时候，眼睛要看着对方，大大方方，态度友好。（5）读好这三个字A先来听录音B学着录音的样子，自己试着读一读C指名读D一起读三、认读生字1.出示生字卡片。（学生认读生字。）2.打开课本，学生看图自读生字。（“开火车”读、同桌赛读、小组赛读、男女生赛读。）有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。3.游戏生字扑克牌。（学生拿出生字卡片，互相认读。）4.引导学生采用各种方式识记生字。你（1）部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。（2）组词你的、你们、你家我（1）联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。（2）组词我们、我的、我家他（人称代词）（1）熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。（2）“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。（3）组词他们、他人、他乡（4）形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“提土旁”。5.读课文（1）先听听录音是怎么读的，一边听一边看，听清每个字的读音，要字字过目。（2）模仿课文录音读。读书时，要身坐正，脚放平，仔细看，认真听，也要字字过目。（3）指名读。（4）点评字音都读正确了。从这位小朋友的朗读中，老师感受到了天地的高远辽阔，也感受到了你、我、他的亲切友好，读得真好。四、巩固练习。1.同桌之间比一比，看谁认字的水平高。点自己书上的生字让他认，他若不认得，你就教教他，他若认得，你就给他竖起大拇指。同桌合作，“你读我听”“我读你听”。2.我会组词。你（ ）（ ）他（ ）（ ）我（ ）（ ）人（ ）（ ）指两名同学到前边来组词，规定时间内组词最多者获胜。3.组织学生游戏听音取卡。学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来，游戏结束后全部拿对者获胜。五、课堂小结。我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。作业设计跟家人练习说话，分清你我他。板书设计1 天地人天 地 人你 我 他教学反思课题 2 金木水土火 （ 2 ）课时第一课时课时目标1.通过听读、观察图片、联系生活等方法，认识“一、二、三、四、五”5生字。2.在识字中体会数词和名词的搭配。3.能正确流利地朗读课文第一句话。 4.认识田字格，会写“一、二、三”3个生字和“横”1个笔画。教学重、难点1.认识“一、二、三、四、五”5个生字。2.在识字中体会数词和名词的搭配。3.会写“一、二、三”3个生字和“横”1个笔画。教学过程一、揭题今天我们要一起学习第2课金木水火土。1. 板书课题。听老师读课题。注意，在读“水”的时候舌头要翘起来。读“水”。2. 跟着老师一起读课题。二、学习课文1游戏看手势，说数字。小眼睛仔细看老师的手。分别出手势123452.12345长什么样呢出示 一二三四五，（1）跟老师一起读，读“三四”的时候，舌头是平平的。读“三四”。（2）自己读一遍3.看图片，找汉字。（1）出示图和字，老师示范。第一张图上有两个小朋友和汉字“二”对应在一起。（2）学着老师的样子，也来找一找，说一说。预设第二张图上是四支铅笔，和汉字“四”对应在一起。第三张图片上是一朵花，和汉字“一”对应在一起。第四张图片上是五根棒棒糖，和汉字“五”对应在一起。最后一张图片上是三块蛋糕，和汉字“三”对应在一起。（3）点评4.拓展宋朝有一位诗人邵雍，他用这些汉字创作了一首有趣的小诗。（1）出示，一起来听一听。山村宋 邵雍一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。（2）再听一遍，边听边把“一二三四五”五个汉字找出来。（3）校对。（4）跟着老师一起读一读这首诗。过渡“一二三四五”一个接一个，它们是密不可分的五个好朋友。接下来，老师要向你们介绍自然界中另外五个好朋友。它们和我们的生活息息相关。它们就是“金木水火土”。板书 金木水火土。5.认识了解“金木水火土”我们的日常生活中，和它们有关的事物可真不少。（1）出示剪刀图A你们看这是什么呀这张图片上是剪刀，剪刀是金属制成的，“金”指的就是金属。B你还知道哪些物品是金属制成的呢，自己想一想。预设铁锅 金项链 门把手C小结这些都是金属制成的。（2）再看第二张图是什么第二张图是大树，大树就是“木”。（3）再看看，这是什么呀是自来水。A你还在我们的生活中见过哪些水预设小河里的是河水。大海里的是海水。B小结水的种类有很多，我们的生活离不开水。（4）第四张图是“火”A你知道火的作用吗预设火可以把生的食物烧成熟的。B点评你不仅认识火，还知道它的作用，真棒。（5）看最后一张图小苗在土里生根发芽，植物生长需要土。6.小结 金木水火土与我们的日常生活紧密联系十分重要，要读准它们的名字。自己读一读。7.考一考指哪个字，就读哪个字8.一起读课文中的第一句话。（1）先来听听录音，听听每个字的读音，小朋友请你做到字字过目。（2）自己试着读。在读的时候要做到字字过目。（3）指名读。（4）点评（5）指导朗读读这个句子的时候，在“一二”后面停一停，在“金木”后面也停一停，这样就能把句子读好听。A听老师读。B试一试。C指名读。三、写字今天我们还要学习一个本领写字。在写字之前先来认识它。1.认识田字格这个大方格叫田字格，可以帮助我们把字写得工整美观。我们一起来认识田字格。看动画。2.跟老师一起认一认田字格中每一部分的名称。这是左上格、右上格、左下格、右下格。这是横中线、竖中线。田字格是帮助我们写好汉字的小工具。3.在我爱学语文一课中，我们已经学习了握笔姿势，现在请小朋友们拿出一支铅笔和老师一起复习一下写字歌。跟着录音边读边做好准备。出示写字歌头摆正，肩放平，背要挺，字看清。一支铅笔握手中，拇指食指脸对脸，中指指节抵后面。手离笔尖要一寸，胸离桌边要一拳，眼离桌面要一尺。4.小朋友们的坐姿是否端正，握笔姿势是否标准。5.学写“一”（1）一笔写成。这个笔画叫横。跟老师念。（2）仔细观察一下“一”在田字格中的位置。（在横中线上）（3）怎么写好起笔在横中线上要稍微重一些，从左往右平稳滑动，收笔时也要稍重，轻轻按一下。（4）在语文书第八页描两个写一个。（5）点评6.学写“二”二字共两笔，都是横。第一横比较短，写在横中线上方。第二横比较长，写在横中线下方。书写时要注意笔顺，先写上，再写下。7.学写“三”三有三笔，也都是横。（1）仔细观察一下，哪一横最短哪一横最长哪一横在横中线上第二横最短，在横中线上。第三横最长。三横之间距离一样，从上写到下。（2）在书上把这两个字描两个写一个。（3）点评。四、小结作业设计1.“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字板书设计2.金木水火土一二三四五，金木水火土。第二课时课时目标1.复习巩固5个数字，认识“上、下”2个生字。2.会写“上”1个生字和“竖”1笔画。3.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重、难点1.会写“上”1个生字和“竖”1个笔画。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学过程一、复习上节课我们认识了五个汉字“一、二、三、四、五”。1.打乱顺序，你们还会读吗自己认一认、读一读。2.指名读。3.出示图，请你们仔细观察图片，找一找和“一、二、三、四、五”相关的事物，然后说一说。（1）师示范，仔细听图上飞机的螺旋桨有五个叶片。（2）学着老师的样子，自己试试看。预设图上有一架飞机，飞机上有两个人。天空中有三朵白云，四只小鸟。（3）点评观察得真仔细，说得十分清楚。4.读课文第一句，要注意停顿，自己试试。5.指名朗读。6.点评这位小朋友把字音都读正确了，而且读出了奏。二、学习课文1.出示天地人课文插图，看看天在哪里，地又在哪里预设天在上面，地在下面。2.出示课文天地分上下（1）听老师读（2）跟老师读一遍。3.出示一棵树的镜面图，学习“上、下”（1）“上”和“下”这两个字就藏在这幅画中。仔细观察，你们能找到吗预设这两个字中的长横就像地面。我们能看见地面上有树干和绿叶。而在地下，则深埋着树根。（2）跟老师读“上”“天上”的“上”；“下”地下的“下”（3）给这两个字组词上午 上山 下午 下降 上下 一上一下（4）“上”和“下”不仅可以分开组词，合在一起也是一个词语。大家读一读。4.把生字送回句子中一起读。要注意停顿，“天地”后面要停一停。5.声音响亮再读一遍。过渡我们知道天和地分成了上和下。天上挂着太阳和月亮。它们从古到今一直照耀着大地。课文里是这样写的。6.出示日月照今古（1）跟老师读。日，就是太阳。月就是月亮。（贴图）（2）一起读。（3）自己读一读，把句子读通顺，注意停顿，还要做到字字过目。（4）指名朗读。（5）生点评。（6）指名读。（7）师点评。7.读整篇课文。听录音，听清每个字的读音，要字字过目。8.学着录音的样子，自己试着读。9.指名读。10.尝试背诵句子中的几个生字藏起来了，你们能把它补充完整吗自己试着读一读。出示2 金木水火土 三四五，金木 。天地分 ， 照古今。11.指名读。12.跟老师一起读。三、写字1.复习田字格左上格 右上格 左下格 右下格 横中线 竖中线2.学写“上”“上”这个字中藏着一个新的笔画“竖”。（1） 跟老师读“竖”。（2） 竖起笔稍重，从上往下写，收笔从重到轻，要写得直直的（3） 在手心里写一写。（4） “上”字，竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长一些。（5） 再看一遍动画，记住“上”的笔顺。 书上田字格上方有笔顺。在以后的学习中，小朋友们都可以利用笔顺提示来自学写字。3. 复习写字歌，跟着录音边读边做好。4. 在书上描两个写一个。5. 点评四、 总结作业设计1.朗读课文，背诵课文。板书设计2.金木水火土一二三四五，金木水火土。天地上下分，日月照今古。教学反思课题 3 口耳目 （ 2 ）课时第一课时课时目标1.看图对照，认识“口、耳、目、手、足”5个生字。 2.会写“口、目”2个生字和“横折”1个笔画。教学重、难点1.联系生活实际，能正确认识简单的身体部位。2.借助图画，识记生字。了解什么是象形字。教学过程一、揭题我们每个人都有明亮的眼睛，灵敏的耳朵，灵巧的小嘴，勤劳的双手，还有让我们走遍祖国大好河山的双脚，今天我们一起走进第三课口耳目。板书课题，跟老师读课题。二、观察课文插图，练习说话1.看看图画里都有谁，他们在干什么啊预设图画里有三个小朋友，两个小女孩儿在花丛前看花。一个小男孩儿跑过来和他们打招呼。点评你观察得很仔细，把小女孩儿在哪里看花也说清楚了。2.仔细看看，花怎么样预设花儿一朵一朵都盛开了，可美啦师补充五彩缤纷的花真漂亮啊看美丽的花，我们可以说“赏花”，难怪小男孩儿也急着要跑过来赏花呢。3.听老师连起来说图画里有三个小朋友。两个小女孩正站在花丛前赏花。一个小男孩儿也跑过来赏花了。4.再听老师说一遍。5.模仿老师的样子说清楚。6.指名说。点评只要认真听，就能很清楚地重复老师说的话。7.再观察观察图片，图画里还画了什么谁来补充预设图画里还画了两只蝴蝶。师你的小眼睛真亮呀。美丽的花儿把蝴蝶都引来了。8.再仔细观察，想象一下，小朋友们在赏花时可能会说些什么预设红的花儿，黄的花儿都开啦这里的花儿真漂亮呀点评小朋友们的想象力真丰富，发言一个比一个精彩。三、学习生字1.跟老师读，要字字过目。“耳”舌头翘起来。2.认读“口”。（1）出示“口”字，跟读“人口”的“口”。（2）出示图，你有什么好方法记住“口”吗预设我用编顺口溜的方法记住了“口”。四边方方是口字。（3）小结编顺口溜是一个识字的好方法。（4）一起说一说这句顺口溜。过渡“口”可以品尝美食，我们的小耳朵可以听到动听的声音。3.认读“耳”（1）出示图和字，你是怎么记住它的预设“耳”字跟我们的耳朵十分像。师补充两笔短短的横好像是耳朵上突出的耳骨。最长的一竖就像外耳的轮廓。看看图，看看字，就帮助我们记住了“耳”这个字。（2）摸摸小耳朵，跟老师说“耳”，“耳朵”的“耳”。“耳”，“耳垂”的“耳”。过渡你们的小耳朵很灵，上课时听得特别仔细。小眼睛也一直看着老师。眼睛就是目。4.认读“目”（1）出示图和字，跟老师读。（2）看看图，看看字，说说你发现了什么预设把目字横过来看，就像我们的眼睛。四四方方的是眼眶，中间两横，就像我们的黑眼珠。点评你有一双会发现的眼睛，说得太好了。（3）动画“目”字是如何演变的。（4）小结原来，古代人写“目”就是画了一只眼睛，后来字形逐渐演变成现代的“目”字。“目”原来就是这样演变的。中国的汉字多奇妙呀如果小朋友们有些累了。可以像老师这样闭上眼睛休息休息，这就叫“闭目养神”，跟老师说“闭目养神”。5.认读“手”（1）出示图和字，一起读。“小手”的手。（2）了解“手”的各部位名称。一根一根是手指。 手心。整个面是手掌。用你们的手掌拍拍手；用手掌摸摸脸；再用手掌拍拍自己的肩膀。翻个面是手背。转一转的部分是手腕。跟老师读“手腕”。 手臂。（3）你会用这双灵巧的手做些什么呢预设我会用这双灵巧的手帮妈妈擦桌子，还会整理自己的小书桌。我会用这双灵巧的手帮老师拿书本，还会擦黑板、扫地。点评你们真是又能干又懂事。6.认读“足”（1）出示图和字，我们的足又有什么作用呢预设走路、奔跑都离不开“足”。（2）跟老师念准读这个字，舌头平平的。（3）给“足”组词（足球）男孩子最爱踢足球了。跟老师读“足球”。过渡刚才，我们认真看，仔细听，还跟着老师一起说，把这五个字记住了，现在我们要来读好它。7.自己练一练，要做到字字过目。8.指名读。点评不仅字音读正确了，而且声音很好听，像个小小播音员，9.一起读一遍。三、写字1.复习写字歌。2.回顾田字格儿歌田字格四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。3.出示“口”（1）学习新的笔画横折。跟老师念“横折”。（2）看电脑老师写。这个笔画是横折。一笔写成，折要有折角。（3）再看一遍。（4）在手心里写一写横折，边写边说说笔画名称。（5）“口”怎么写“口”是独体字，三笔写成。第一笔竖。第二笔横折，折笔稍往里收。第三笔横封住“口”字。4.出示“目”（1）目和口一样也有笔画横折，看“目”字如何写“目”也是独体字，五笔写成。第二笔横折稍长，中间两横靠左，不碰右。“目”字上下同宽，最后一横要封口。5.翻到第十页，写一写“口”和“目”，注意握笔姿势。6.点评作业设计1.认读本课5个生字的卡片。2.能正确指出简单的身体部位，说说我们的口、耳、目、手、足能做哪些事板书设计3 口耳目口 耳 目 手 足第二课时课时目标1.看图对照，认识“站、坐”2个生字。 2.会写“耳、手”2个生字和“撇、弯钩”2个笔画。 教学重、难点1.会写“耳、手”2个生字和“撇、弯钩”2个笔画。2.联系生活理解“站如松，坐如钟，行如风，卧如弓”的意思。教学过程一、复习上节课我们认识了“口、耳、目、手、足”这五个字。1.选一选，照样子填一填。（完成语文练习部分第三页）2.校对。二、学习课文我们的身体器官有着不同的作用，十分重要。耳朵可以让我们听到动听的声音。1. 播放一段音乐，仔细听，说说歌里唱了什么。2. 再播一遍。预设我听到了卧是一张弓，站似一棵松。我听到了，不动不摇坐如钟，走路一阵风。过渡中国是个礼仪之邦，不论是站、坐，还是走、睡都很有讲究，今天我们就跟着儿歌一起来学习。3.出示图文，听一听儿歌录音，边听边找一找图片中两个人，哪一个是站着的哪一个是坐着的预设左边图上穿红色衣服的是站着的。右边穿黑色衣服的是坐着的。师这两个人穿的衣服和我们平时的不一样。这两位是中国国粹京剧中的人物角色。4.认读“站”“坐”跟老师读。“站”，站立的站。“坐”，坐下的坐。注意舌头平平的。5.“站如松，坐如钟”是什么意思呢请小朋友们仔细观察图片，猜一猜。预设站如松是指站着的时候像松树。（1）站着的时候像一棵松树，怎么样出示松树图（挺拔）。（2）请一位小朋友完整地来说一说。预设站如松是指站着的时候像松树一样挺拔。（3）生活中你还见过哪些人做到了站如松呢（出示图）预设警察叔叔指挥交通时，他们就是站如松。军人无论什么时候，他们都能做到站如松，坐如钟。师补充我们也要和他们一样站要站得直。起立，看看自己有没有做到站如松。个个都像是一棵挺拔的小松树，精神抖擞。请坐。坐下了也应该身子正，腰板直，腿放平。6.说说“坐如钟”的意思预设坐如钟是指坐着的时候像钟一样端端正正，不歪不斜。7.跟老师一起读句子站如松，坐如钟。8.指名朗读。9.正音注意读“钟”舌头要翘起来。齐读句子。10.“行如风，卧如弓”又是什么意思呢读句子，看图片，想一想。预设行如风的意思就是走路时脚步要像风一样轻快而且有力。“卧如弓”睡觉时要像风一样弯着，不能四仰八叉。11.跟老师读句子。12.小结我们已经是一年级的小学生了，在学校里参加升旗仪式的时候，一定要站如松。上课时，要坐如钟。上学放学的路上，要行如风。晚上睡觉的时候，要卧如弓。希望大家在今后的学习生活中，时常督促自己做一个文明懂礼仪的小学生。13.跟着录音，读读儿歌，要字字过目。14.学着录音的样子，自己读一读。15.指名读。16.点评。三、写字1.复习写字歌。2.出示“耳”，动画演示。“耳”字四横，长短各不相同，第一笔平且稳，中间两横短，靠左不碰右。最后一横最长稍向上斜。3. 出示“手”（1）学习笔画“撇”，跟老师读。（2）学习笔画“弯钩”，跟老师读。（3）在手心里写一个“撇”，写一个“弯钩”。（4）动画演示“手”字书写。第一笔撇较平。中间一横短。下面一横长，写在横中线上。弯钩要略带点弯。4.在语文书第十页，描两个写一个。5.点评。作业设计1.认读本课5个生字的卡片。2.朗读课文，背诵课文。板书设计3 口耳目口 耳 目 手 足 站 坐教学反思课题 4 日月水火 （ 2 ）课时第一课时课时目标1.认识汉字“日”、“月”、“水”、“火”，根据图画牢记字形。2.通过观察，发现图画与汉字的关系。初步了解象形文字的识字规律，感受学习汉字的乐趣。3.会写“火、日”2个生字和“点”“捺”2个笔画。教学重、难点1.发现和了解象形文字的识字规律2.会写“火、日”2个生字和“点”“捺”2个笔画。教学过程一、 复习导入1.复习第二课的内容，打开书，翻到第七页，读课文，要字字过目，读准字音。2.点评小朋友们的朗读，不仅字音正确，还注意了停顿，真棒。3.出示甲骨文日、月、水、火这四个字跟我们现在的汉字有点不一样。这是我们祖先发明的，叫甲骨文。4，这是哪四个字呢和这几个甲骨文对应的汉字就藏在第二课中，你们能不能找到呢请你们注意观察，把它圈出来，说说你是怎么发现的预设1号字是“日”。因为它们两个形状很像。2号字是“月”，它的形状就像月亮一样弯弯的。3号字对应的应该是“水”。中间一道弯弯的，像水流，两边还有水波。4号字好像有点像山，可是第二课中没有“山”这个字。5.师点评小朋友们一下子就找到了“日、月、水”对应的汉字。小眼睛真亮。我们的祖先就是通过描摹事物的样子，造出了一个又一个字，这类字我们叫做象形字。慢慢地，为了书写方便，逐渐演变成我们现在使用的汉字。6.出示图（日、月、水）、甲骨文、汉字。这就是它们所描摹的事物。请小朋友看图，看古人所写的字，再对照一下现在的汉字。7.出示图（火）、甲骨文、汉字。人们把木头搭在一起，火燃烧时，火焰形状和甲骨文的火非常像。8.跟老师读日、月、水、火。9.揭题，跟老师读课题。再读一遍。这节课我们就来学习这四个汉字。二、 认读“日、月、水、火”1.认读“日”，出示图文（1）跟老师读，注意舌头翘起来，再读。（2）“日”指的就是太阳。（3）跟老师书空“日”。中间一横和就像太阳的光芒。、（4）用“日”组成和太阳有关的词语。预设红日。图片上画的就是一轮红日。落日 日出 日光（5）用“日”组成表示和时间有关的词。预设日子 日期 日历（6）读词语。过渡红日早上升起，晚上下山，谁来接班呢2.认读“月”，出示图文（1）除了在“日月照今古”中，你还在什么地方看到过它预设 出示日历上见过，一年有12个月。（2）给“月”组词（月亮、月光、日月、赏月、吃月饼）（3）点评小朋友们会联系生活来组词，这是一个识字的好方法。3.认读“水”，出示图文（1）在第二课的学习中，我们已经了解到水与我们的生活息息相关。河里的水是河水；湖里的水是湖水；海里的水是海水。出示词语。（2）读词语河水、湖水、海水。4.认读“火”，出示图文（1）识记中间的这个“人”字就像架起的柴火。两边就像熊熊燃烧的火焰。（2）组词（火花、火苗、火车）。这些都是我们生活中经常见到的。（3）一起读。5.小结我们通过看图观察字的演变，联系生活认识了汉字“日、月、水、火”。这是学习象形字的方法，你们记住了吗三、写字1.复习学过的笔画横、竖、横折、撇、弯钩跟着老师一边书空，一边说说笔画名称。2.学两个笔画点，跟老师读；捺，跟老师读。3.写“点”时，轻轻起笔，向右下稍顿收笔。在手心里写个“点”。写“捺”时，轻轻起笔，向右下行笔，提笔出捺脚。在手心里写“捺”。4.学写“火”。（1）笔顺演示。（2）“火”四笔写成，在“火”字中，就有刚才新写的两个笔画“点”和“捺”。（3）再看笔顺演示，先写两边，后写中间。5.学写“日”。（1）笔顺演示。注意第三笔横靠左，不碰右，写在横中线上。6.在第12页，描两个，写一个，注意写字姿势。7.点评。板书设计4. 日月水火（象形图“日”）日 （象形图“水”）水（象形图“月”）月 （象形图“火”）火第二课时课时目标1.巩固学习象形字的方识字法。2.运用所学识字方法自主学习“山、田、石、禾”4个生字。3.复习巩固，完成猜一猜，连一连的练习。4.积极参与字宝宝找朋友等游戏，体会学习象形字的乐趣。 教学重、难点1.运用象形字的识字方法认识更多汉字2.会正确使用直尺连线。教学过程一、导入这节课我们通过看图，观察字的演变认识了“日、月、水、火”四个象形字。今天让我们一起继续走近奇妙而又有趣的汉字。二、学习“山、石、田、禾”1、出示四幅图，仔细观察，把第二行的四个甲骨文送到它们对应的图片旁，猜猜它们读什么2.校对。3.你们发现图画和甲骨文之间的小秘密了吗预设第一个字有高有低和图片中的山峰很像，所以我猜它肯定是“山”，山峰的“山”。4.认读汉字“山”（1）跟老师读“山”，“高山”的“山”。（2）“山”字的竖像山峰，有高有低，山峰一座挨着一座，连绵起伏，多么壮观。预设第二个字应该是“石”。“石”的甲骨文下面有个小圆圈，就像一块儿圆圆的小石头。5.认读汉字“石”（1）跟老师读“石”，“石块”的“石”。出示图。（2）出示图，这是石碑、石像。跟老师读。预设这个字和田字格有点像是“田”。6.认读汉字“田”（1）跟老师读“田”，“田地”的“田”。出示图。（2）四四方方一块地被分割成了一小块一小块，这里种上庄稼，中间的横竖就是田埂，便于人们行走灌溉。（3）这就是汉字“田”。跟老师读“田”，“田野”的“田”。（4）出示这是一望无际的农田。这是田字格。跟着老师一起念“农田”“田字格”。（5）你有什么好办法记住“田”编顺口溜的方法记住“田”十字进口中，来把庄稼种。（6）点评。过渡最后一组个别小朋友把它读成了“木头”的“木”，到底对不对呢7.认读汉字“禾”（1）看动画（2）跟老师读“禾苗”的“禾”禾苗在田里生长，到了成熟的季节，沉甸甸的麦穗把上端压得弯弯的，向下低垂，这弯弯垂下的稻穗，就是“禾”字头上的一撇。多形象木加一撇就是“禾”，“禾苗”的“禾”。过渡第四课的八个汉字，我们都认识了，我们来读课文。8.听老师读课文。9.打开书，翻到第11页，自己读一读，读到哪儿看到哪儿，要字字过目。过渡中国的汉字多有趣呀，除了课文中出现的这些字，像这种类型的字还有很多。10.课后练习猜一猜，连一连。（老师用尺连线指导）请小朋友们仔细观察，认真思考，然后拿出尺连一连。11.校对。12.和老师一起来说一说，师说一句，生跟着说。一棵大树木木木。 弯弯羊角羊羊羊。小鸟唱歌鸟鸟鸟。 小兔短尾兔兔兔。秘密编织网网网。 竹叶青青竹竹竹。13.小结象形字可真有趣，我们的祖先多有智慧啊。三、写字1.学写“田”（1）动画演示（2）“田”要写在田字格中间。关键笔画横在横中线，竖在竖中线。（3）描两个写一个（4）点评2.学写“禾”（1）动画演示（2）第一笔撇，要写得短一些平一些。竖在竖中线，写好关键笔画撇和捺，像小女孩儿撑开的小短裙，要舒展。整个字写在田字格中间。（3）动画演示（4）描两个写一个（5）点评四、总结这节课我们又认识了四个新的汉字，还初步探寻了象形字的构字规律，课后请小朋友们生活中去找一找。作业设计认一认所学生字，运用所学象形字的识字方法，再去找一找，认一认新的象形字。板书设计4. 日月水火（象形图“日”）日 （象形图“水”）水（象形图“月”）月 （象形图“火”）火（象形图“山”）山 （象形图“石”）石（象形图“田”）田 （象形图“禾”）禾象形字真奇妙教学反思课题 5 对韵歌 （ 2 ）课时第一课时课时目标1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。2.会写“虫、云”2个生字，掌握“提、撇折”2种笔画。3.正确、流利地朗读并背诵单字对部分。教学重、难点1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。2.正确、流利地朗读并背诵单字对部分。教学过程一、揭题今天我们学第五课对韵歌。1.“对”这个字，我们在生活中常用的。我先来说两个带有“对”字的词语对面、对手。对韵歌里写了些什么今天我们就来学对韵歌。2.跟老师读课题。二、听录音1.认真地听录音，边听边记。云对雨。雪对风。花对树。鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。2.再听一遍。3.分享预设我听到了云、雨、花、鸟。对韵歌里还讲到了风、雪、山、水。对韵歌里还讲到了树、虫、桃、柳。4.总结你们刚才交流的都是大自然的景物。看来，这是一首写自然景物的对韵歌。5.听师读，读哪一行，看哪一行。6.师述一个“对”字把不同的景物都成双成对地配好了，怪不得叫它对韵歌。虽然都是给景物配对，但是配对的方式是不一样的。对韵歌里上半部分是一个字对一个字的，这叫单字对。下半部分是两个字对两个字的，这叫双字对。三、学习“单子对”1.打开书，翻到第13页，读“单子对”内容，再圈一圈，哪些景物配对在一起了。
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