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第四课时 有余数的除法四 教学目标1.知识与技能经历用自己的方法解答问题并于他人交流的过程。2.过程与方法能灵活运用所学知识解决生活中的简单问题，能清楚地表达解决问题的思路。3.情感态度与价值观积极参与个性化算法的交流，体验同一问题可以用不同的方法解答，感受数学与生活的密切联系。 重点、难点重点能灵活运用所学知识解决生活中的简单问题。难点体验同一问题可以用不同的方法解答，感受数学与生活的密切联系。 教学建议教师提出问题，鼓励学生用自己喜欢的方法解答，并写出算式，要给学生独立思考与解答的时间。 教学准备教师准备课件、实物投影。学生准备动手操作，小组合作交流研讨。 教学过程（一）情境创设，导入新课1.教师同学们，你们喜欢花吗谁到花店里买过花买过什么花 学生自由回答买过康乃馨、玫瑰花------ 教师同学们现在看大屏幕，我这里为大家准备了三种不同的花，分别是郁金香每枝9元，马蹄莲每枝7元，康乃馨每枝4元，现在我有30元钱，想请你们之中的一名同学拿着这些钱帮我去买几枝郁金香，能买几枝，还剩多少元用自己喜欢的方法计算，并写出算式。设计意图从实际生活的例子出发，激发学生解决生活问题的兴趣。（二）探究新知1.教师谁来说说自己的方法 学生踊跃回答，教师点名回答。 第一名同学 3093（枝）3（元），30元钱买3枝郁金香，还剩3元。 老师给予肯定与表扬。 第二名同学 9X327（元） 30-273（元） 买3枝郁金香还剩3元教师给予肯定和表扬。第三名同学10元能买一枝郁金香，剩1元，30元就能买3枝，还剩3元，写出算式就是 10-91（元） 1X33（元） 教师给予肯定和表扬2. 教师同学们的方法都很好，那么用30元钱能买几枝马蹄莲，还剩多少元用30元钱能买几枝康乃馨，还剩多少元请同学们独立解答，然后小组讨论。3. 教师提出“试一试”的问题，鼓励学生独立解答。设计意图让学生在独立思考中找出自己解决问题的方法，然后在交流讨论中学习别人的方法。（三）巩固新知1.“练一练”1至3题让学生独立计算，在课本上写出算式并填空。交流时让学生说说是怎样计算的，教师要指导学生口答。2.第4题，学生根据图中物品的价钱，可以提出许多问题，教师要鼓励学生提出不同问题，并解答。设计意图让学生们动口、动脑、动手，才利于对知识的掌握，进一步巩固了为了用口诀计算有余数除法这一知识点。（四）达标反馈1.实物投影“练一练”第5题，用50元钱买7瓶饮料，找回1元钱，这种饮料每瓶的价格是多少元2.教师帮学生理解题意，明白“用50元钱，找回1元钱，实际上是花了49元”，鼓励学生独立解答。3.小组交流讨论，让学生说一说是怎样算的。设计意图把生活中的案例融入题中，一方面锻炼了孩子们对知识点的应用，另一方便也激发了他们解决实际生活中的困难的兴趣与信心。（五）课堂小结1.谈谈自己的收获2.教师总结归纳通过课堂讲解使学生能用所学知识解决生活中的实际问题，激发学习数学的兴趣。设计意图通过学生的阐述来了解学生对知识的掌握和理解程度，然后老师在此基础上进行归纳总结，完成这节课主要内容教学。（6） 布置作业 1. 儿童读物每本4元，小钢带了25元钱，最多可以买几本，还剩多少钱2. 一个星期有7天，十一月份有30天，合几个星期零几天3. 儿童活动站有气球35个，平均挂到4个活动室，每个活动室有几个气球剩下几个4. 一件儿童围巾是9元，100元能买几条这样的围巾板书设计 有余数的除法（四）方法一 3093（枝）3（元） 方法二 9X327（元） 30-273（元） 方法三10-91（元） 1X33（元）
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