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巧手小工匠认识多边形【教学内容】巧手小工匠认识多边形三角形的特性、三角形的分类【课时安排】2课时【第一课时】【教学目标】1通过观察、操作认识三角形，了解三角形的稳定性及三角形的意义。2在观察、操作、讨论等活动过程中，初步学会与同学合作探索问题。3能自觉运用三角形的有关知识解决生活中的简单问题，体验三角形知识与生活的密切联系。【教学重点】三角形的稳定性和三角形意义。【教学难点】各种三角形的判断。【教学准备】学生准备好学具。【教学过程】一、明确目标。（一）通过观察、操作认识三角形，了解三角形的稳定性。（二）掌握三角形的意义。二、自学质疑。用读一读，想一想、算一算等方法，自学课本的内容，看看你能学会什么还有什么不明白的地方我学会了____________________________________________________________我不明白的地方_____________________________________________________三、小组互助。（一）小组合作，大胆猜测，并找出小组的发现。以小组为单位，把你的发现的疑惑分享给小组里的同学，组内交流之后由小组长负责汇总，把发现的问题记录下来。看哪个小组的发现最多，表现最好（二）学生交流。引导学生找出发现的情况。（三）小组汇报，共享成果。四、交流提升。（一）三角形的特性。为什么要设计成三角形呢我们做个实验吧，这里有一个三角形的框架和一个四边形的框架，请同学们分别拉一拉，观察这两个框架有什么变化问谁想说说你的发现生我发现三角形的框架没有变形，而四边形框架变形了。师总结用力拉三角形的框架时形状不容易改变，我们就说三角形具有“稳定性”。塔吊的设计就是利用了三角形的“稳定性”。三角形的“稳定性”在生活中有很广泛的应用，一起来欣赏一下。（二）三角形。欣赏了这么多形状各不相同的三角形，你能动手画一个三角形吗师请同学们用彩笔在点子图上画一大三角形。师瞧，黑板上展示了许多同学的作品，你觉得他们画的怎么样学生发表自己的意见。问谁能起来说一说什么样的图形是三角形生1有三个角的图形。师问是这样吗生2不是，是由三条线段组成的图形。师问是这样吗生3不是，是三条线段接起来的图形。问怎样说才能更准确哪（学生交流总结三角形的定义。）通过刚才同学们的大胆发言，积极思考，我们知道了由三条线段围成的图形叫做三角形。（三）三角形各部分的名称。师我们知道了什么样的图形是三角形，现在请你仔细观察黑板上的这些三角形，看有哪些相同之处。生有三个角、三条边。师同学们观察得真仔细，围成三角形的这三条线段称为三角形的边，两条边相交于一点叫做三角形的顶点，三角形还有三个角。师请同学们在自己画的三角形中标出这三条边、三个角和三个顶点。问通过观察对比，我们知道了三角形有（ ）条边，（ ）个顶点和（ ）个角。（先让学生动手画三角形，并让学生反复交流，在师生、生生的思维碰撞中逐步澄清对“围成”含义的理解。课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的投入，也有互动的过程。）五、达标测评。（一）我能行。1由三条线段（ ）的图形叫做三角形。2三角形有三条（ ）、（ ）个角和（ ）个顶点。（二）判断。1由三条线段组成的图形是三角形。（ ）2自行车车架运用了三角形的稳定性原理。（ ）（三）巧手实践1李老师家的椅子用了很多年了，最近有点摇摇晃晃的，你有办法帮她修稳当些吗2路边的小树刚栽上，怕风吹倒，有什么办法吗六、总结拓展。同学们其实三角形在生活中处处可见，从远古时代的茅草屋，到如今世界上最长的跨海大桥，再到法国的埃菲尔铁塔、埃及的金字塔、以及三角形摩天大楼等等都是人们利用三角形的稳定性原理设计的，关于三角形的知识还有很多，下节课咱们接着研究。【第二课时】【教学目标】1通过观察、操作认识三角形，能认识并识别直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形、等边三角形。2在观察、操作、讨论等活动过程中，初步学会与同学合作探索问题。3能自觉运用三角形的有关知识解决生活中的简单问题，体验三角形知识与生活的密切联系。【教学重难点】各种三角形的判断。【教学准备】学生准备好学具。【教学过程】一、明确目标。掌握三角形的分类方法，能认识并识别直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形、等边三角形。二、自学质疑。用读一读，想一想、算一算等方法，自学课本内容，看看你能学会什么还有什么不明白的地方我学会了____________________________________________________________我不明白的地方_____________________________________________________三、小组互助。（一）小组合作，大胆猜测，并找出小组的发现。以小组为单位，把你的发现的及疑惑分享给小组里的同学，组内交流之后由小组长负责汇总，把发现的问题记录下来。看哪个小组的发现最多，表现最好（二）学生交流。引导学生找出发现的情况。（三）小组汇报，共享成果。四、交流提升。同学们，刚才我们一起认识了三角形，同时知道了三角形有3条边、3个顶点和3个角，现在老师给每个小组准备了一些三角形，请同学们小组合作，观察一下这些三角形的角都有什么特点，根据角的特点把这些三角形分一分、摆一摆。小组长负责记录。师哪个小组愿意起来说一说你们的想法，这样分行吗问你是这样分的吗生是的。师那你再来说说你的分法吧。师我们看这类三角形有一个共同点。生都有三个锐角。小结1在三角形中三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形。师这类三角形都有一个直角和两个锐角。小结2在三角形中有一个角是直角，其他两个角是锐角的三角形叫做直角三角形。师这类三角形都有一个钝角和两个锐角。小结3在三角形中有一个角是钝角，其他两个角是锐角的三角形叫做钝角三角形。师小结看同学们多厉害，按照三角形三个角的大小把三角形分为直角三角形、锐角三角形和钝角三角形三类。下面请同学们拿着你画的三角形和你的同位说说它属于哪类三角形（让学生在“做中学”，在操作实践中学习、感悟、理解知识是新课程倡导的新理念。）五、达标测评。（一）填空。1（ ）的三角形叫做锐角三角形。2有一个角是（ ）角的三角形叫做直角三角形。3有一个角是钝角的三角形叫做（ ）。（二）师我们认识了这么多三角形，那么你能准确判断出塔吊上的三角形是什么三角形吗出示塔吊上的三角形，下面三角形分别属于锐角三角形、直角三角形还是钝角三角形，并说出理由。（学生开火车汇报）（三）游戏。师同学们学得可真带劲，想做个游戏吗可要开动脑筋哦纸片下面藏着三角形，你来猜一猜，是什么三角形比一比，看谁猜得准小结其实这三种三角形还有一个相同之处，通过刚才猜的过程再想想。六、总结拓展。说说这节课你有什么收获 5 / 5
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