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第三单元 天山之音在那银色的月光下教学设计一、教材分析 在那银色的月光下是塔塔尔族反映爱情生活的一首歌曲。歌词通过许多景色的描绘及个人的情怀沙滩、月光、往事的踪影、梦幻等，表达了青年人对心爱姑娘的思恋之情。21cnjycom在那银色的月光下由王洛宾配歌，歌曲为3/4拍，中庸速度，三段体结构（即ABA的单三部曲式）A段和在现段均为降E大调调性，B段（中间段）则为降e小调调性。www.21-cn-2、 学情分析七年级下期的学生通过上期的学习，加深了他们对音乐的浓厚兴趣，能够简单分析歌曲的风格与特点，表现歌曲的音乐情绪与意境。但由于年龄原因，对音乐内容的理解还需要加强，因此对初一的学生应该让他们继续保持对音乐的兴趣，同时引导他们加强音乐思维，体验音乐带来的美感。 三、教学目标1、了解塔塔尔族及其民间音乐，培养学生对民族音乐的情感并尊重不同民族的风俗习惯。2、感受、体验、探究表现作品的情绪、情感。四、教学重难点重点感受、表现歌曲，用柔美抒情的声音演唱在那银色的月光下难点体验作品的艺术美、树立正确的人生观、培养对民族音乐的情感。5、 教具准备钢琴、课件六、教学过程一）导入师同学们,你们知道这是哪个民族的图腾和服饰吗（引导学生回答）生新疆塔塔尔族师是的，这是塔塔尔族的图腾，它是一只白额羊，象征着吉祥、纯洁、博爱的意思，塔塔尔族的服饰多以白、黄、酱色为主，很重视帽子，在各个年龄段都有相应的帽子、也有不同场合带的帽子。今天就让我们一起走进塔塔尔族，它分布在新疆伊宁、塔城、乌鲁木齐等城市。古称鞑靼。“塔塔尔”一词为“茅舍”。今天我们就要学习一首塔塔尔族的歌曲在那银色的月光下二）新课教学1.初步聆听师、感受歌曲是几拍子的、歌曲的速度和情绪分别是怎样的生聆听并回答（2/4拍 、中速 抒情地）2、 再次聆听歌曲可以分成几个乐段每一段表现的是生A B AA段回忆往事，给人以思念和忧伤的感觉；B段情绪显得更加悲伤和惆怅，表现了年轻人失去爱人的内心痛苦；A段 第三乐段将歌曲情绪推向高潮，表现年轻人仍对姑娘抱有无限的留恋和期望。3、 分段感受感受第一乐段师接下来我们一起来欣赏A部分，思考它的情绪是怎样的生悲伤、忧伤师是一直忧伤吗好好听一听（当学生没有回答出来，师范唱引导）生不是，其中“寻找往事踪影、往事踪影迷茫，寻找往事踪影、往事踪影迷茫”有一种迷恋、陶醉的感觉。师我们来跟着钢琴一起感受一下这一句，其中“寻找往事踪影、往事踪影迷茫”出现了一个“找往”向上的大跳，就带给我们陶醉的感觉。师同学们这首歌曲为3拍子的歌曲，开始只有1拍，我们称为什么小节生弱起小节师接下来，请同学们跟琴演唱A乐段。师（小结）A段以回忆往事的内容为基调，其旋律多为下行的级进，显得抒情流畅，但也有乐句以大跳为主，这就在抒情的情绪中蕴含了激动的成分，给人以思念和忧伤的感觉；21世纪教育网版权所有感受第二乐段师接下来我们来听一听B部分和A部分有什么不同生转调师B段以回忆往事为基调，在A段的基础上变化发展，整个部分呈现在降e小调上，和A段形成鲜明对比，音乐情绪也变的更加悲伤和惆怅，表现了年轻人失去爱人的内心痛苦。21教育网感受第三乐段师我们对A和B段有了更深的感受，接下来我们来欣赏第三部分，请你仔细聆听，思考第三乐段和哪一个乐段有点相似生A乐段师是的，第三乐段和第一乐段旋律几乎一样，只是最后一句有略微的变化，最后一句我们来对比演唱。师第三乐段将歌曲情绪推向高潮，表现年轻人仍对姑娘抱有无限的留恋和期望；结束采取了“弱”的力度处理，给人留下无限的遐想。21cnjy4、完整演唱歌曲师有感情的演唱歌曲。（提醒学生用柔美抒情的声音跟音频演唱）（三）拓展延伸（欣赏视频）师刚刚我们完整的演唱了这首歌曲，接下来我们来听一听著名歌唱家戴玉强老师带来的这首歌曲。七、课堂小结 师戴玉强老师的演唱让我们更能感受到对心爱姑娘的思念之情，通过这节课的学习，我们了解了塔塔尔族的歌曲在那银色的月光下，正是有了民族的文化交流，中华民族的文化才如此灿烂。也希望当你遇到好的塔塔尔族歌曲时，主动分享给大家。【来源21世纪教育网】【教学反思】在那银色的月光下是一首旋律优美、忧伤，以物达意，借月咏愁，抒发伤感哀怨之情的代表作品。学生对这种音乐、唱法不是很喜欢，学唱这首歌曲学生积极性不高，课堂氛围没有预期的效果，但是要活跃气氛，就要想办法加入他们喜欢的一些东西，比如他们喜欢的流行音乐，将流行音乐和教材相结合，可能会达到预想的效果。21世纪*教育网不足之处对学生的能力分析不足，学情把握不够，学生在演唱时容易跑调，特别是第二乐段唱不准，所以多让学生聆听并跟着小声唱。
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