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19.3 安全用电教学目标（一）知识与技能1知道安全电压。2知道测电笔的构造和作用。3知道安全用电的常识。（二）过程与方法1通过学习测电笔的使用，培养学生的操作技能。2通过学习安全用电常识，培养学生理论联系实际的能力。（三）情感态度与价值观1使学生体会物理与生活密切相关。2提高学生安全用电的意识。教学重点安全用电的常识。教学难点培养学生理论联系实际的能力。一、新课引入教师导体对电流有一定的阻碍作用，叫电阻。灯泡内的灯丝对电流有阻碍作用吗学生有，因为灯丝是钨丝，是金属导体，当然有一定的电阻。教师怎样才能知道灯丝电阻的大小呢学生交流讨论，打开探究之门。二、新课讲解（一）探究实验 【提出问题】如何知道灯丝电阻的大小呢【猜想】1可以根据生产厂家在灯泡上的标记来计算。2可以用一种表（如万用表）直接测量。3可以用电流表、电压表间接地测算出。教师同意同学们的说法，建议用我们已掌握的技术来实验，即用电流表、电压表来间接测算出灯丝的电阻。【设计实验】1.原理由欧姆定律可以推出，用电压表、电流表测出正在工作的灯丝的电压、电流，即可用算出其阻值。2.学生设计电路图建议学生讨论以上所示电路图的合理性。学生1合理，能测算出灯丝的电阻。2可以测，但一组数据不一定准，建议多测几组。3灯丝电阻有可能受其他因素的影响，建议多测几组。教师部分同学认为一组数据不足以说明问题，建议多测几组，可见同学们考虑得很全面，那怎样才能达到多测几组的实验目的呢学生（1）更换电池组的个数，改变灯泡两端的电压。（2）加入滑动变阻器改变电路中电阻，进而改变通过灯丝的电流及其电压。教师请同学们讨论哪一种方案较方便，并再设计电路。总结讨论意见，完善实验电路讨论滑动变阻器在电路中的作用。学生（1）多次测量取平均值更准确。（2）将滑动变阻器调到最大可以保护电路。（3）可以调节电路中的电流为整数值便于计算。教师同学思考，小灯泡的电阻有无可能受其他因素的影响，其阻值会不会是一个定值（启发学生考虑实验过程中可能改变的物理量。）教师在实验中，灯泡的电压和电流是会发生变化的，我们可以用电压表、电流表来监测。那么，除此之外还有什么因素会变学生联系以往做过的实验，我们知道灯泡的亮度会随电压变化而改变。教师很好，那么在实验中我们还应关注灯泡的亮度，把它也作为我们的研究对象。教师确定了实验方案，请同学们设计实验数据表格。预计设计表格为次数电压U（V）电流I（A）灯泡亮度电阻R（）123（培养学生设计表格的能力，明确实验的目的和重点研究对象，掌握科学的实验方法）【学生实验探究】强调1滑动变阻器应调到最大值。2小灯泡的额定电压是2.5V。3注意电流表、电压表的正确使用方法。4爱护实验器材。学生分组实验，记录数据，教师巡视辅导。教师关注细节1学生电路的连接正确与否。2三次实验尽量在允许的范围内拉开三组数据的差距，便于分析结论。3注意实验器材不因电流过大而损坏。【分析并论证实验】1展示学生的几组实验表格，对实验数据进行分析。2相互交流分析实验表格。教师同学们发现什么问题学生灯泡的电阻不是定值，是变化的。教师是什么原因使灯丝的电阻发生变化的呢学生（1）是电压变化了。（2）是电流变化了。（3）是灯泡亮度变化了。教师同学们众说纷纭，到底是什么原因造成灯丝电阻变化的呢是电压与电流吗我们做一个补充实验。展示电路图目的用电压表、电流表测定电阻的阻值。器材电源（6V）电压表、电流表、滑动变阻器、开关、导线、定值电阻（10）。步骤1如图连接电路。2改变滑动变阻器阻值，读电压表、电流表。3根据算出R。表明R是定值，不随电压、电流的变化而变化。【评估】教师通过论证，表明灯丝的电阻发生改变的原因不在于电压与电流，那是什么原因造成的呢 学生是灯泡的亮度。教师对了，我们常说“一份光一份热”，灯泡发光是由于灯丝不断产生和聚集热量而引起的，聚集的热量越多，其温度越高，达到一定程度，便会热得发光。这说明，灯泡的亮度只是一种现象，它表明什么因素影响了灯丝的电阻呢学生是温度。教师对了，请同学们进一步思考灯丝的电阻和温度有怎样的关系请同学们分析数据表格，相互交流。学生温度越高，灯丝电阻越大。教师对了，一般来说，金属导体的电阻随温度升高而增大。【交流与合作】1同学们了解到得到结论的方法有多种，不能拘泥于某一种解决问题的办法与途径。2实验的分析与论证要注意技巧，学会排查现象发生的原因。3实验数据的填写要尊重实验的事实，不能妄加改动，随意设置。三、板书设计 1提出问题如何知道小灯泡的电阻2猜想（学生自由发挥）3设计实验实验表格（学生板书）次数电压U（V）电流I（A）灯泡亮度电阻R（）1234分析论证影响灯丝电阻大小的因素可能是A电压；B电流；C电灯亮度。5结论一般来说，金属的电阻随温度的升高而增大。6评估交流（学生交流所感所想）四、教学反思本节课运用欧姆定律设计实验，进行实验，并尊重实验事实，使学生掌握科学方法，产生探索兴趣。
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