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课题第1节 功课型新课教学目标1.知道做功的两个必要因素.2.理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的计算公式进行简单计算.3.通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下力没有做功而是“劳而无功”.4.学会从物理现象中归纳简单的物理规律.5.通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题.6.乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动.7.有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识.8.培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲.教学重难点教学重点理解做功的两个必要因素，会用功的计算公式WFs进行简单计算.教学难点判断力对物体是否做功，以及当有多个力作用在物体上时，各个力做功教学素材准备木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车、刻度尺、多媒体课件等.教学过程修 改新课引入复习力和力的作用效果引入，我们对物体施加力的作用，就是需要施加的这个力产生我们需要的效果，也就是说需要施加的这个力有成效，如果这个成效是力是物体在力的方向上移动了距离，我们就说这个力做了功。师播放视频“叉车运货”叉车搬运货物时，把货物从地面提升到一定高度.叉车用力托起货物，使货物在这个力的方向上发生了位置的移动.师要求请同学们认真观察叉车和货物的运动情况，思考并评价叉车工作的成效.生 叉车给货物一个向上的力F（如图），而货物在这个力的作用下，向上移动了一段距离s. 进行新课1. 功的概念教师由“叉车运货”视频，引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义.板书如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力的作用就显示出成效，力学里就说这个力对物体做了功.2. 做功的两个必要因素教师引导学生观察教材P63页想想议议图11.1-2中力做功的实例和11.1-3中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点（学生分组讨论总结）学生讨论在图11.1-2甲中，小车在推力的作用下前进，在推力的方向上移动了距离，推力做了功；在图11.1-2乙中，物体在绳子拉力的作用下被提升，在拉力的方向上移动了距离，拉力做了功；在图11.1-3甲中，人提着滑板在水平路面上行走，手对滑板的力是向上的，而滑板只在水平方向上移动，并没有在提滑板的力的方向上移动，人提滑板的力没有做功；在图11.1-3乙中，用力搬一块大石头而没有搬动，石头在力的方向上没有移动，人对石头的作用力也没有做功.师 同学们的回答很对，有力作用在物体上，同时物体的距离发生了变化，我们就说这个力做了功.那在图11.1-3的甲图中也有力作用，也有距离变化，可是为什么说这个小朋友对滑板没有做功呢刚才同学们说的有道理，就是在竖直方向（提滑板的力的方向上）没有移动距离，那同学们再仔细想一想，为什么要在竖直方向移动距离呢水平方向不是移动了距离吗生再次讨论，并进行各种猜测.师提示不妨从受力分析的角度去思考下，或许能发现些什么.同学们开始动手画受力图在教材图11.1-2和11.1-3中推动小车的力水平向左，绳子拉动物体的力竖直向上，提起滑板的力竖直向上，搬动石头的力竖直向上.生移动的距离必须和力的方向一致，这样才算做了功.师 回答正确，真棒板书力学中做功的两个必要因素一个是作用在物体上的力；另一个是物体在这个力的方向上移动的距离.3. 怎样判断力是否做功通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，二者缺一不可，又知道有三种情况下力不做功即光有力的作用不做功；光有移动距离不做功；有力又有距离但二者方向不是一致的,同样不做功.功的计算1. 功的计算公式师 请同学们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢学生积极猜想并发言.教师演示实验用弹簧测力计水平拉动木块（或小车）在长木板上匀速移动，并提醒学生观察后思考不同情况下做功的大小.第一次用较小的力F1拉动木块移动一段距离s1 用刻度尺可以量出；第二次用较大的力F2拉动木块移动一段距离s1（与第一次距离相等）；第三次用与第二次相同大小的力F2拉动木块移动较远的距离s2.通过三次实验比较可知作用在物体上的力越大，使物体移动的距离越大，这个力的成效越显著，说明这个力所做的功越多.板书在力学中，功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积.即功力力的方向上移动的距离.用公式表示 WFs.单位焦耳;符号J;1J1Nm.2.功的计算的初步应用教师提问1J的功有多大如果同学们从地上拿起一只约50g的鸡蛋，并把它缓缓举过头顶，做功大约1J.教师同时用多媒体展示计算过程（帮助同学们分析问题，同时示范做计算题的规范）解鸡蛋的重力Gmg0.05kg10N/kg0.5N，人手对鸡蛋的向上的托力F大小等于重力,F0.5N，鸡蛋被举起，移动的距离约为s2m，那么人对鸡蛋做的功为WFs0.5N2m1J.例题2 师用多媒体展示教材P64页的例题，并组织学生分析、讨论、计算；展示计算过程.教师结束语大家这节课的收获确实不少，我们共同学习了功的概念，理解了物理学中做功的特定含义，并能进行功的简单计算.请同学们在课后结合身边的实例相互交流和讨论，加深理解做功的含义.好，谢谢课后作业完成本课时对应练习. 板书设计
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