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课题2.2声音的特性（2）主备人班级 授课人课时第 2 课时授课时间课程标准掌握声音的特性，并知道其决定因素教学目标知识目标知道响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。能力目标通过做“响度与振幅有关”的试验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。德育目标体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。教学重难点学习重点声音的三个特性及其决定因素。学习难点响度与音调的区别。教学方法小循环多反馈教学媒体多媒体教 学 过 程教学环节教师活动学生活动教师个案一、知识回顾二、引入三、响度四、能力提高五、音色六、科学世界七、小结八、达标检测板书课后反思1、物理学中，用 来描述物体振动的快慢。频率定义 。单位 。符号 。2、声音的三是 ，音调是指声音的 ，它由发声体振动的__________决定的.__________音调越高。发声体在1 s内振动的次数，叫__________，它的单位是 ，用符号 表示。人的听觉范围是__________.超声波是指频率高于__________Hz的声音；次声波是指频率低于_______Hz的声音.人耳 听到超声波和次声波。把尺子伸出桌面一定长度，使尺子发声，想办法改变尺子发声的大小你有什么办法声音有音调的不同，也有强弱的不同。物理学中把声音的强弱（或大小）叫做响度。响度也就是我们平常所说的声音的大小。怎样才能使物体振动发出的声音更响实验一下面我们一起来探究，响度和振动的哪方面有关过程方法如图所示，轻敲音叉响度 ，观察 重敲音叉听音叉响度 ，观察 。实验表明 越大， 越大。 越小 越小。研究方法 。结论响度跟发声体振动的 有关，振幅越 响度越高。反馈练习一声音响度大时，振幅 ，反之振幅小时，声音的响度 ，也就是声音的响度与 有关。拓展1振幅是确定响度的唯一因素吗实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关。距发声体越远，听到的声音越小，响度越小。（因为声音在传播过程中，越到远处越分散。）拓展2日常用语中声音的“高”“低”有时指音调，有时指响度，含义不是唯一的。例如，合唱时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是 ；而“引吭高歌”“低声细语”里的“高”“低”指的却是声音的 。物理学中的用语要求清楚准确，含义惟一，不能产生歧义（音q y），所以在物理语言中，声音的“高”“低”只用来描述 ，而用声音的“大”“小”来描述 。反馈练习二1一个男低音放声歌唱，一位女高音轻声伴唱，谁的音调高谁的响度大2蚊子的叫声和牛的叫声相比， 的响度大， 音调高。3春节文艺晚会上，男低音在放声歌唱，女高音在轻声伴唱， 歌唱时的响度大，这里的男低音和女高音中的“高”“低”指 。未见其人，先闻其声，是说没见这人，听声音就知道是谁，类似这种现象还有很多，听到声音我们就可以判断是葫芦丝还是钢琴，是敲击桌子还是钢管，思考声音的这种特性可能与什么因素有关频率的高低决定声音的音调。但是不同的物体发出的声音，即便音调相同，我们还是能够分辨它们。这表明在声音的特征中还有一个因素是十分重要的，它就是音色。物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色音色和发声体的 、 有关观察书P35声音波形图音色不同波形图不同。学生自学乐音的三个特性音调振动频率；响度振幅；音色不同发声体。（板书）1响度是指声音的 ，它跟发声体的_____有关系，_______，响度越大；.响度还跟___ __ _ 有关系. 指声音的品质和特色，与物体本身有关。2.用大小不同的力按同一个琴键发出的声音，不同的是 声速 B.音调 C.响度 D.音色3.用同样的力弹钢琴的C调音符4和手风琴的C调音符4，声音不同的是声速 B.音调 C.响度 D.音色4.日常所说的“引吭高歌”和“低声细语”里的高、低是指 A.声音的响度 B.声音的音调 C.声音的音色 D.以上说法都不对5.频率为60 Hz的声音，每分钟振动次数是A.60次 B.1800次 C.3600次 D.无法计算6. 在演唱会上，男低音放声独唱时由女高音轻声伴唱，下列关于两人声音的描述正确的是（ ）A.男高音比女高音音调低，响度大 B.男高音比女高音音调低，响度小C.男高音比女高音音调高，响度大 D.男高音比女高音音调高，响度小7、小虹同学是校乐队的小提琴手，上物理课时，物理老师请小虹给同学们演奏了一首曲子，并请同学听粗琴弦与细琴弦发出声音的不同，以下说法中正确的是A 粗琴弦发出声音的音调比细琴弦的高B 粗琴弦发出声音的音调比细琴弦的低C粗琴弦发出声音的音调与细琴弦的一样高D无法比较音调的高低 乐音的三个特性音调振动频率； 响度振幅； 音色不同发声体学生在已有声音知识的基础上，认识了声音的其他特性。今天，进一步探究声音的音色特性时课件现象明显，学生掌握效果还可以。独立完成学生猜想演示实验小组讨论讨论思考课后反思对照课件，学生回答，小组纠错小组讨论对比学习新课反馈练习教师引导，小组讨论分析讨论回答自学回答学生讨论，小组评比达标检测
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