资源描述：
我的家在日喀则教学设计教材分析 我的家在日喀则是人音版小学音乐教材二年级（下）第四课。本节要点是让学生体验藏族歌舞的特点,并将其感受以音乐和舞蹈的形式再现出来。而歌曲我的家在日喀则又是一首极具代表性的藏族民歌,全曲为一段体结构，2/4拍,节奏简单,五声音阶勾画出日喀则多姿多彩的美景。四分、八分音符的运用,展现了藏族舞步欢快的旋律及。歌曲中的称词也富有藏族特色，全曲给人以载歌载舞情绪的感染，很吸引人学习的欲望。学情分析西藏对于小学生来说是陌生、神秘、遥远的地方，怎样让懵懂无知的孩子们了解民族大家庭中的藏族，并在课堂中学习藏族的歌曲和简单的藏族舞步。本教学活动设计通过欣赏大量的藏族风情的歌曲，舞蹈，激发孩子们的兴趣，在视觉、听觉的冲激下唱、跳，做，在丰富有趣的活动中提升情感体验，了解、感受藏族的生活、风俗、服饰、舞蹈等特点，激发孩子们对西藏的向往与热爱之情，在艺术表现中体现快乐的情绪，表现藏族儿童的幸福生活。 教学目标1、欣赏藏族风光和音乐，感受藏族的特点，产生对藏族的兴趣。 2、运用聆听、唱谱、律动、表演等形式表现歌曲我的家在日喀则。感受歌曲的情绪、节奏特点。 3、引导学生学习藏族舞的基本动作，并能用身体的部位为歌曲伴奏感受藏族歌舞的风格特点。教学重点 用欢快的情绪演唱歌曲，并为歌曲伴奏，感受歌曲的节奏特点。教学难点 学习藏族舞的基本动作教学准备钢琴、课件、节奏卡、藏族服饰、打击乐器。教学过程 一、组织教学随藏族音乐洗衣歌律动进入教室（站到位置上后随老师做动作）设计意图营造音乐课氛围、培养学生节奏感、组织教学、为本课西藏歌曲做铺垫。二、导入1、师生交流，问同学们听了刚刚那首音乐仿佛来到了哪里（西藏）2、师从“西藏”话题过渡到西藏女孩子“小卓玛”（用课件出示图片，藏族小朋友 ）三、初听音乐（音乐加图片的形式）师今天有一位小卓玛也来到了我们的音乐教室，想带同学们一起到她的家乡去看看，请大家在看的同时，也仔细听一听，看哪位同学能听出来小卓玛的家乡在西藏的什么地方问题小卓玛的家乡在哪里（生日喀则）四、出示课题、介绍日喀则1、师介绍日喀则日喀则是西藏的第二大城市，被誉为“最如意美好的庄园”那里的人们能歌善舞，在节日里他们会跳起热情的舞蹈。2、带学生学习献哈达及甩袖舞献哈达是藏族的一种礼仪，表示一种尊敬，通常嘴里还会说“扎西得勒”，表示对对方深深的祝福；藏族人民在跳起舞蹈的时候还会甩起他们长长的袖子，可以怎么甩呢（师清唱带领着学生做动作）设计意图在教授学生学习献哈达和甩袖子的时候，老师仍在清唱这首歌，无形中也加深了学生对这首歌曲的熟悉感。五、学习歌曲1、歌曲的节奏训练x x x x l x x l x x x x l x x lTi Ti Ti Ti Ta Ta Ti Ti Ti Ti Ta Ta x x x x l x x x x l x x x x I x x lTi Ti Ti Ti Ti Ti Ti Ti Ti Ti Ti Ti Ta Ta 设计意图柯达伊节奏读法增强了节奏训练的丰富性和挑战性，不单一、不枯燥，对激发学生学习兴趣，培养他们的注意力、反应力、记忆力有帮助。2、加入歌词有节奏的读一读师引导学生用好听有弹性的声音读歌词，通过合作的方式分乐句打节奏，并解释第三乐句的意思。3、柯达伊手势辅助唱谱师用琴声领唱，生用柯达伊手势做每个小节第一个音的手势，辅助音准设计意图琴声领唱只是琴的声音发出了旋律，让学生自己来读谱，培养他们的识谱能力，柯达伊手势更好的辅助歌唱时的音准。4、完整的清唱一遍（唱的时候师加入乐器）在同学们完整唱歌曲的时候，老师加入一件打击乐器，问同学们想不想也加一些乐器呢其实我们身体也是一个很好的乐器，你们找找看。5、分声部加入“身体”乐器手0 X I 0 X I脚X 0I X 0 I 腿 0 XXI 0 XXI6、加入西藏汉子的吆喝声和西藏的姑娘们的舞蹈（汉子短促、有力）6、 创编歌词我的家在铜川我的家在哪里就在（ ），（ ），就在（ ）7、 欣赏爱我中华设计意图由不同的家乡、民族“小家”引入祖国这个“大家”，激发学生爱家乡、爱祖国的情感升华。八、随音乐走出教室
展开阅读全文