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圆锥的体积说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好今天我说课的课题是圆柱的体积，我将从教材分析、学情分析、教法学法分析、教学过程设计几个方面进行我的说课。一、教材分析圆锥的体积选自人教版小学数学六年级下册第三单元，本课是在学习了长方体、正方体、圆柱体的体积计算，以及初步认识圆锥特征的基础上进行教学的，也为今后学生的深层次学习和自主发展打好基础。 根据新课程标准对教学目标的要求，我将本节课的教学目标制定如下知识与技能理解并掌握圆锥的体积计算公式，并能利用公式解决生活中的实际问题。过程与方法使学生通过观察、分析、实验的过程，提高分析问题、解决问题的能力。情感态度与价值观感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。基于对教材和教学目标的分析，我将本节课的教学重点制定为圆锥的体积公式及其应用。本课的难点制定为圆锥体积公式的推导过程。二、学情分析学生之前已经学习了长方体、正方体、圆柱体的体积计算，并在上一课时学习认识了圆柱的上底面缩小到圆心后，变成了圆锥。结合已有的知识，学生很容易联想到圆柱和圆锥之间的联系，进而探究体积。同时，六年级的学生观察能力、概括能力都已经得到了一定的发展，因此，本节课的内容不难接受。三、教法、学法分析 小学数学课程标准提出，教学过程中，以学生为主体，教师为主导，教师是学习的组织者、引导者、合作者，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将采取课件演示法、引导法、实验演示法进行教学。 学生在学习的过程中主要采用观察发现法、实验法，以及分组讨论、合作学习等形式进行学习。结合教法、学法，教具、学具准备有1、多媒体教学软件2、多个空心圆柱、圆锥容器3、装有水的水桶四、教学过程设计为了突出重点、突破难点，我将从以下几个方面进行教学。一新课导入首先是导入环节，课件出示近似圆锥形的沙堆，接着让学生根据情境提出他们想知道的知识，很多学生都想知道沙堆的体积有多大，从而导出课题“圆锥的体积”。这一过程，让学生自己提出问题，发现问题，激发了学生探索解决问题的强烈愿望。接着用电脑演示把圆柱的上面逐渐缩小，一直缩小成一点，这时圆柱体就变成了一个圆锥体。提问猜测一下圆柱体积与圆锥体积有什么关系这一过程，让学生发现圆柱和圆锥体积之间存在某种联系，为后面探究体积打下基础。2 探索新知探索是数学的生命线，倡导探索性学习，引导学生经历知识的形成过程，是当前小学数学改革的理念。理解圆锥体积计算公式是本节课的重点，我设计了以下几个环节，让学生通过小组合作，自主探究、动手操作来推导圆锥的体积。第一步探究实验每组学生拿出不同大小的一个空心圆柱、与圆柱等底不等高、等高不等底、等底等高的3个圆锥。分别用3个圆锥装满水倒入圆柱中，观察各要几次倒满，并把实验情况做好记录.通过实验，以及各组之间的结果对比，学生会发现每组中圆柱和圆锥等底等高时，都是刚好倒三次水刚好装满。进而突破本节课的重难点。（这样设计，让学生亲身经历知识的形成过程，在与同伴的交流、比较中不断完善优化自己的知识结构，通过自主探究、合作交流，突出重点，突破难点。）第二步推导公式1、结合实验经历，让学生讨论圆锥的体积与圆柱的体积有什么关系让学生充分交流后达成共识“圆锥的体积等于与它等底等高圆柱体积的1/3。”2、紧接着，让学生自行思考并解答圆锥的体积怎样计算计算公式是什么根据学生的回答板书V锥1/3 Sh（这个设计，让学生进一步理解和巩固新知，培养学生严谨的逻辑思维能力，语言表达的条理性、准确性，并突出教学重点。）第三步自主应用出示教材例题3，引导学生找出关键句、划出重点词。放手让学生尝试独立解答指名学生板示解题过程，集体订正。这样既可以调动学生的积极性和主动性，也可以培养学生对新知识的应用能力。三课堂练习紧接着是巩固提高环节，让学生做做试一试的练习题。通过习题，能够很好地巩固本节课所学知识，加深对圆锥体积公式的运用。四小结、作业最后是小结作业环节，我会提问学生本节课有哪些收获让学生总结本节课所学过的知识，在提高表达能力的同时将所学知识与生活紧密联系，不同类型的作业有利于学生发散思维，感受学习数学的乐趣。以上就是我的说课，谢谢大家
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