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以写导读，习刻画人物之技法。 以读促写，构人情交融之蓝图。,--部编版五下第四单元10课青山处处埋忠骨,,心理描写,9.古诗三首 10.青山处处埋忠骨 11.军神 12*清贫,动作描写,神态描写,语言描写,多方考量定目标,教学目标 1.认识“彭、拟”等9个生字，会写“彭、拟”等14个字。正确读写“拟定、参谋”等词语。 2.有感情地朗读课文，进一步学习描写人物的方法。 3.了解一代伟人毛主席作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。,多方考量定目标,教学重难点 1.学习描写人物的方法。（重点） 2.体会毛主席丧子后极度悲伤的心情，感受毛主席平凡人的情感世界和伟人的博大胸怀。（难点）,,多元视角习方法,多种方式朗读法,,1,讲解点拨教学法,,2,多媒体辅助教学法,,3,1.谈话导入，揭示课题,2.整体感知,请数位学生分段朗读课文，请其它学生边听连圈划每段的关键词语，根据段义，理清文章脉络，在此基础上，学生交流读后感受引导学生感知毛主席内心情感,3.研读赏析（讨论、交流、合作）,默读课文、交流思考 1读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2思考哪些句子写出了毛主席面对选择时 的矛盾心理,3.研读赏析（讨论、交流、合作）,1.班级交流学生通过积极主动的思考和讨论给出答案。 2.进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，培养学生的合作精神和探究意识，解决本课的教学难点。,合作探究,4.巩固提高,利用小练笔请学生用上动作、语言、心理、神态等描写，结合本文内容写一写毛主席回复记录稿时的情景。,5.课堂总结,通过学生自评和互评小练笔以及教师总结，使本课知识要点化，系统化，以强化学生记忆。,6.布置作业,办一张关于毛主席的小报，设立“普通的伟人”板块。,多项归纳理板书,青山处处埋忠骨,丧子之痛,普通父亲,慈父情怀,（不说 不吃 吸烟 皱眉）,超人抉择（艰难、忍痛决定安葬在朝鲜）,动作、神态,语言,伟人心胸,总结,以学生为中心,感谢聆听,
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