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大气压与人类生活教案 一、关于本节内容 1. 本节内容是在学过液体压强以后，进一步了解大气压强的知识，包括大气压强的存在和大气压强的测量及其应用。2.本节内容是按照“体验大气压的存在估测大气压的大小了解大气压的测量方法认识大气压的应用”的顺序授课的。整节教材体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课标理念。3.本节内容有几个重要的实验，但是教育部禁止学生使用水银，再个有些实验难度较大，我只好通过视频展示。 4.由于本节课内容多，又要让学生观察实验，交流讨论，时间紧张。原本这节内容应分为两个课时，第一课时授至“大气压与人类生活”，第二课时学习“大气压与人类生活”并进行巩固练习。但是我考虑到这个班同学接受能力好，就通过丰富的实例，观察，讲授，训练，一节课时间授完。二、教学目标 1知识与技能 （1）确认大气压强的存在 （2）了解大气压的测量方法和估测方法，知道一个标准大气压的数值 2过程与方法 （1）观察跟大气压有关的现象，体验大气压强的存在 （2）经历估测大气压强的过程，领会估测大气压的方法 3情感、态度与价值观 （1）在观察和探究的过程中，培养学生观察能力和科学素养 （2）引导学生乐于用身边器材对生活中的物理现象进行探究三、教学重、难点 1重点及处理 重点体验大气压强的存在，感知大气压强的大小 处理（1）体验大气压的存在通过实验，让学生直观地观察到大气压确实存在，实验中尤效果 更好，学生兴趣浓，直观感受深，信息刺激强。 （2）感知大气压强的大小由于人生活在大气中，对大气压感受不深，马德堡半球实验和 托里拆利实验都不能直接演示，只能用课件展示，让学生反复观察实验过程，通过交 流讨论，尽可能让学生计算出一标准大气压的数值，让学生切实感知大气压的大小。2难点及突破 难点（1）理解大气压产生的原因及方向 2托里拆利实验及原理 （3）感知大气压的大小 突破（1）理解大气压产生的原因及方向通过改变透明杯口的朝向，让学生认识到大气压朝 向各个方向 （2）托里拆利实验及原理让学生反复观察课件，希望通过多次刺激加深对实验过程的 认识。关于“大气压等于高为760mm的汞液柱产生的压强”的原因，由于分析过 程太难，就是有时间分析，学生也很难听懂，所以实际教学中，只从大气压支持 着汞柱，简单直接地得出两者压强相等。 （3）感知大气压的大小除了上述所述之外，还可以举一些数据加以说明。四、教学过程设计 1首先通过复习液体压强产生原因及方向，引出空气有重力，能不能产生压强，压强方向怎样， 过度到新课，使前后知识相衔接，降低新旧知识过度的台阶。 2通过三个演示实验，让学生直观地感受大气压的存在，并通过演示实验让学生感受大气压朝向 各个方向。 3关于大气压产生的原因，只让学生对比液体压强产生的原因作简单了解。 4课件展示马德堡半球实验，即有力地证明了大气压的存在，也直观地说明了大气压值是很大的， 能很自然地引出“大气压到底有多大”，进而过渡到“怎样测量大气压”。 5估测大气压重在交给学生估测的方法，在讨论估测结果不够准确的原因后，自然引出托里拆 利实验。 6托里拆利实验重在实验过程和实验现象的观察，认识到是大气压支持着高为760mm汞柱。 但实验不能直接演示，所以用课件反复展示实验过程。 7思考练习 结合学生的生活实际，从知识和能力两个方面设计了与学生生活联系紧密且有趣的练习帮助 学生巩固所学知识。 8课堂小结 我先让学生以“你有什么收获”为线索进行小结，在学生小结的基础上，再次做练习，进一 步巩固，让学生知道应用知识的重要性。 9布置作业 两个练习，并要求学生下节课展示，这样做既对学生做出了严格要求，也给他们展示自我 提供了机会，大大提高了他们学习物理的积极性。五、教学反思 1本节内容多，大气压概念抽象，学生感受不像固体压强和液体压强那么直观，大脑对知识刺激 产生的痕迹不很深。 2托里拆利实验过程展示不够，学生对实验过程不很清晰，对现象的语言叙述不明了。 3估测大气压的处理不能落到实处，学生动手做的不很多。 4学生对知识掌握到什么程度还不明确，这节课要理解（1）大气压到底是怎么产生的 （2）为什么大气压朝向各个方向（3）为什么大气压等于高为760mm汞柱产生的压强。 这些教师需要作必要的说明。六、课堂练习题思考练习一 1. 把盛满水的玻璃杯，用纸片盖住，再倒过来，水被托住，如图a。之后，若将杯子慢慢转动，将出现（ ）A、杯子刚一转动,纸片就不能将水托住。B、杯子转动b图时,纸片就不能将水托住。C、杯子转动c图时,纸片就不能将水托住。D、杯子转动任何位置,纸片都能将水托住。2、在广口瓶底铺层沙子，点燃浸过酒精的棉花投入瓶中，过一会把剥了皮的熟鸡蛋放在瓶口，则 鸡蛋会（ ）A. 弹起来 B.慢慢进入瓶内 C.原位不动 D.以上情况都有可能3把装满水的量筒浸入水中，口朝下,然后用手握住筒底向上提，在管口离开水面前，量筒露出水面的部分 （ ）A. 是空的 B.装满水 C.有谁，但不满 D.无法判定思考练习二1、 马德堡半球实验的设计者是（ ）A. 奥托格里克 B.托里拆利 C.马德堡 D.伽利略2、请看托里拆利实验的5个问题，回答在测定大气压值的实验中玻璃管倾斜，则管内水银柱长度将______,水银柱的竖直高度将______.玻璃管上提，则管内水银柱长度将______向水银槽中增加水银，管内水银柱长度将______ 玻璃管的粗细与测量结果_________,在实验中应竖直放置。 用锥体尖端在液柱中间的某一处刺破一小孔，上端水银将_____,下端水银将______.3.下列说法是否正确 A.气体与液体都会流动，所以大气压的大小也可以用p gh来计算。___ B.大气对屋顶有向下的压强而没把屋顶压塌，是因为房屋造的坚固。 ___ C.大气压强等于76cm水银柱产生的压强。__ D.大气压随高度变化而变化，越高的地方，大气压越小。___综合练习1.下列现象利用大气压工作的是 ___ A.针筒抽取药液， B.吸附在玻璃上的塑料挂衣钩， C.自来水笔吸墨水， D.吸管吸饮料2.如图小鱼口中吐出的气泡在升至水面的过中,气泡内气体的压强变化情况是 （ ）A.不变 B.变大 C.变小 D.无法判断3.医院的护士给病人输液时，药水瓶上常插着两根针管，一根连着针头给病人输液，另一根好像空着“不用”。请问，该管能省掉吗为什么
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