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认识分子教学设计【教学目标】一、 知识与技能（1） 知道常见的物质是由分子组成的，分子是保持物质化学性质不变的最小微粒，大多数分子直径的数量级为10-10m（2） 知道分子非常小，一般物体中含有大量分子二、 过程与方法（3） 领会研究问题的一种方法猜想（4） 经历探究过程认识分子小和多的过程，感知分子的大小，逐步形成丰富的想象力三、 情感态度与价值观（5） 通过分析事例，意识到我们身边常见的现象里可能隐含着深刻的物理学道理，从而激发探索微观世界的兴趣【教学重点】 猜想方法是研究微观世界时常用的方法；认识和感受分子的小和多。【教学难点】 让学生认识到猜想是一种科学研究方法并领会猜想的内涵【教学仪器】 量杯、水、铅笔、纸条【教学过程】（一） 新课引入活动（1）每组派出一位同学将手伸入水中，分析手和量杯中的水有什么变化 （2）一组同学分别触摸铅笔，分析手和铅笔有什么变化那么，将手伸入水中会导致水变少，而触摸铅笔后铅笔却没有任何变化呢我们带着这个问题进入今天的学习（二） 新课教学1、 猜想物质的组成（1）多媒体展示两个铜像，学生观察铜像是新的还是旧的学生思考回答追问为什么学生结合生活经验回答，得出图中的铜像被摸多了变小变光亮。 2 多媒体展示两个铁铲，学生观察分辨哪个铁铲是新的，哪个是旧的为什么学生思考回答，得出左图中的铁铲用久了变薄变破。思考铜像变小变光亮、铁铲变薄反映出物质的量有什么样的变化老师通过两个生活实例引导学生分析，猜想出物质是由很小的粒子组成，并介绍猜想的本质，让学生领会猜想的内涵。2、 人类认识微观世界的历程问题（1）德谟克里特的猜想是什么 （2）五行说与四元素说的内容是什么 学生分别阅读教材的相关内容，回答问题。在此基础上，引出物质是由分子或原子组成的。3、 什么是分子什么是分子学生阅读教材知道分子的概念。追问保持物质化学性质不变的最小微粒，这里的最小微粒、化学性质是什么学生思考后，老师通过举例解释最小微粒的含义，再通过多媒体介绍化学性质。4、 分子的大小（1） 油膜法测分子大小多媒体展示油膜法测分子大小的方法。问题一小滴油酸在水面上散开后，可形成厚度为10-10m的油膜。由此可以推断，油酸分子的直径约为____________ m学生思考回答，引出分子直径的尺度，其数量级为10-10m0.1nm。（2） 感受分子小和多活动1将事先准备好的10cm长的纸条分发给小组，尝试着将纸条分割成10-10m.活动结束后，学生只分割到第二次就无法进行下去，即10-3m。感受到分子是很小的活动2阅读教材107页活动，体验一般物体中含有的分子个数特别多（三） 课堂练习（四） 课堂总结（五） 布置作业1、 完成课后“自我评价与作业“第1、2题，感受分子的小和多2、 利用互联网，了解更多与分子有关的知识。
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