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10.4飞出地球教案教学目标与要求1、知识与技能了解古人对与走宇宙的认识过程；了解万有引力定律；了解人类如何飞出地球去。2、过程与方法通过阅读课文资料，观察图片和动手做实验，了解人类对宇宙结构的探索历程，培养同学们探究科学的能力，学习科学家们探索自然的方法。3、情感态度与价值观了解前人研究的成果和我国载人航天的事迹，激发学生的爱国热情和探索兴趣，初步形成科学的世界观。教学准备细线，小球、多媒体课件教学过程（一）引入新课通过学生讲述嫦娥奔月的故事引入。“嫦娥奔月”是由美妙的幻想构成的神话故事，表达了人们对宇宙的向往。而实际上，人们一直在观察，在思考，在寻求宇宙结构，这节课我们将来回顾人类探索宇宙的历程。（二）新课教学1.古人富有想象的宇宙图景课前让学生收集有关古代宇宙图景的信息，通过提问的方式，让学生来描述各种宇宙图景，同时多媒体播放图片，让学生更直观的了解。2.“地心说”和“日心说” 学生表述他所了解的“地心说”和“日心说”，教师用课件加以完善并指出意义。学生讨论地心说和日心说，哪一种模型更接近实际。老师讲述“日心说”从提出到被人们所接受的历程，渗透研究方法的教育。让学生感受人类探索太阳系的艰辛和曲折，知道人类对宇宙的认识是由错误向正确靠近并不断深化的过程。“日心说”指出了行星绕太阳转，但没有指出为什么会这样活动一让小球乖乖地绕手旋转学生通过动手实验，感受到手通过绳子给小球指向中心的力。设疑行星绕太阳运行，并没有绳子牵着，是什么提供了指向中心的力3.万有引力定律通过牛顿与苹果的故事，引出万有引力定律的内容，让学生知道万有引力是任何两个物体之间都有的，只是一般很小我们察觉不到。而天体的质量巨大，引力也大的惊人，太阳就是依靠对行星的吸引力，使行星乖乖绕着它旋转。旋转速度再大一些或者小一些会怎样呢活动二体验离心和向心通过活动，学生发现当小球速度越来越快时，纸杯随之升高离开桌面。这时小球旋转速度增大或减小，你观察到什么现象学生发现速度进一步增大时，小球离中心越来越远;速度减小时，离中心越来越近。学生反复体验后，提问速度大到一定程度，物体会飞出去吗活动三体验旋转式拖把脱水让学生体验用旋转式拖把脱水，通过观察，发现拖把随清洁桶快速旋转时，拖把上的水被甩出，飞离拖把。4.飞出地球人类通过几千年的努力，终于将航天变成了现实。通过视频播放，介绍中国航天发展史，渗透爱国主义教育。物体要飞出地球，究竟要达到多大的速度呢介绍第一宇宙速度（环绕速度），第二宇宙速度（脱离速度），第三宇宙速度（逃逸速度）通过视频带学生走出地球，从而激发学生探索宇宙的兴趣思考人类对宇宙的认识经历了怎样的历程（三）小结探索的历程 1、“地心说”古希腊的天文学家托勒密（约90168）提出的2、“日心说”直到1534年，波兰天文学家哥白尼才建立了“日心说”模型。3、万有引力定律的发现（英国伟大的物理学家在前人观察的基础上于1687年发现了著名的万有引力定律 ） （四）作业完成自我评价与作业完成基础训练本课作业（五）板书设计10.4飞出地球一 对宇宙图景的不同认识托勒密 地心说 哥白尼 日心说二 牛顿 万有引力定律（任何物体间均有引力） 三 飞出地球三个宇宙速度四 中国航天1.神州载人系列飞船2.嫦娥系列月球探测器
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