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第三单元 光第一课 光源一、教学目标1.科学知识知道能自行发光且正在发光的物体是光源。知道光源可以分为天然光源和人造光源。知道人们发明制造了多种多样的光源以满足生产生活的需要。2.科学探究观察发光、反光、能发光但未处于发光状态3种物体，在比较中建立光源的概念，能识别来自光源的光和物体反射的光，并能依据光源的概念动手制造人造光源。搜集、阅读资料了解光源适应人们需求发展的科技史，调查身边的光源是否完全满足人们的需要，并进行分析。3.科学态度、STSE对光源有探究兴趣，正确表达自己的观念，尊重事实。了解光源的发展与应用是与人类需求相关的。二、教学准备教师准备火柴，纸张、手电筒、电池，教学课件。学生准备记录笔、活动手册。三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入（1）看单元页画面，读小诗一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红；穿云透雾显原形，雨过天晴挂彩虹。（2）提问读这首诗之后，你获得了什么信息（3）学生自由发言。 （4）讲述从本节课开始，我们将进入光的学习。我们的生活离不开光。想一想，光从哪里来（二）新课学习1. 识别光源（1）课件展示教材P28上方五幅图。（2）交流这些物体中，哪些在发光（3）小结像太阳、燃烧的蜡烛、点亮的小灯泡这样，自身发光的物体，叫光源。（4）思考想一想，我们可以制造光源吗（5）学生动手制造光源。（6）小结光源有天然和人造之分。像太阳、发光的萤火虫等是天然光源；像燃烧的纸张、发光的手电筒等是人造光源。2. 了解人们对光源的利用（1）讲述以前，人们只能利用天然光源。随着科技的发展，人们发明制造出多种多样的光源，满足生产生活的需要。（2）课件展示教材P29下方四幅图。（3）交流说一说，从古代到现代，人们是如何利用光源的呢（4）学生汇报。（5）小结古代的人们用火把照明，慢慢地人们开始使用煤油灯。随后，爱迪生发明了用电的碳丝白炽灯，从此白炽灯作为常用的光源存在于人们的生活中。现在，随着社会的发展，人们开始使用LED灯，更节能。（6）自主阅读材料教材P30电光源的发展与应用。（7）交流阅读材料后，你学到了什么（8）布置任务调查身边的光源是否能完全满足人们的需要。（9）分组交流，编写调查计划。（10）案例示范讲解第2小组光源调查计划调查目的了解身边的光源是否完全满足我们的需要。调查场所学校。调查内容光源的数量、人们的感受。调查方法1.选择教室、图书馆等场所进行调查。2.调查光源的种类及数量并记录。3.调查使用者对光源情况的满意度并记录。（11）各组完善调查计划。（12）完成实践调查任务。（13）数据统计、分析与汇报 a. 统计数据并进行分析，将结果记录在学生活动手册中。 b. 统计、分析调查的结果，写出你的发现。（三）整理，下课。
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