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课题名称化学研究物质的组成和结构学情分析学生对空气已有一定的知识基础，所以，教材内容的安排应以此为基础，但要避免与小学自然课中的知识重复。教学目标1了解空气的主要成分。2初步认识纯净物、混合物的概念。3初步学习科学实验的方法，进行观察记录，并初步学习分析实验现象。重点难点1空气的成分2对纯净物、混合物的认识能正确判断课前自主学习内容小组互动设计探究空气中氧气含量的测定实验，学生讨论水倒流入集气瓶五分之一的原因教 学 过 程引入新课）从今天开始，我们开始进行研究具体物质，首先是与人关系最密切的空气。（讲授新课）来源学科网ZXXK一、空气是由什么组成的由于空气无色无味，人们发现空气的成分比较晚，人们曾长期把空气看作是一种单一的物质，后来，科学家作了深入研究，才认识到空气是由多种气体组成的，其中，最有代表性的是法国化学家拉瓦锡（18世纪70年代）。1拉瓦锡的结论法国化学家拉瓦锡通过实验，得出了空气是由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气总体积1/5的结论。2空气中氧气含量的测定演示实验2-1红磷在空气中燃烧现象有大量白烟生成，同时集气瓶内水面逐渐上升为原空气体积的1/5。点燃（分析）由于红磷燃烧时消耗了瓶内空气中的氧气而且生成的新物质是固体，使瓶内压强减小，小于大气压，所以水被压进去。文字表达式红磷氧气 五氧化二磷（讨论）在实验中，为什么气体减少的体积小于1/5红磷量不足，氧气有剩余集气瓶内还没有冷却到室温，气体压强还比较大装置漏气燃烧匙插入不够深3空气的成分按体积分数计算氮气占78，氧气占21，稀有气体占0.94，二氧化碳占0.03，其他气体和杂质占0.03。（过渡）空气是由多种成分混合而成，象空气这样的物质就是混合物。二、纯净物和混合物1.混合物空气是有多种成分混合而成，这些物质之间没有发生反应，各自保持各自的性质。例如食盐水、河水、海水等（提问）空气是混合物，其中的氧气、氮气也是混合物吗（答）不是，氧气和氮气都只是由一种物质组成的，所以它们不是混合物，二是纯净物。2. 纯净物有一种物质组成，纯净物可以用专门的化学符号表示例如氧气O2，氮气N2，二氧化碳CO2练习判断下列物质是纯净物还是混合物泉水、蒸馏水、冰水混合物、五氧化二磷、澄清石灰水和洁净的空气来源学科网ZXXK错题（难题）集锦1第一小组同学共同设计了如下图的A、B两套装置你认为合理的是（填编号） 答案A 氧气的密度比空气略大，燃烧匙伸入底部，能使氧气消耗更充分，测定更准确测定空气中氧气的体积分数的还有如下方法2.用来测定空气成分的方法很多，下图所示的是小明用红磷在空气中燃烧的测定方法。实验过程是第一步将集气瓶容积划分为五等份，并做好相应的标记。第二步点燃燃烧匙内的红磷，伸入集气瓶中并把塞子塞紧。第三步待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，发现水被吸入集气瓶中，进入集气瓶中水的体积约为集气瓶总容积的1/5。请回答下列问题水阳光（1）上面的实验同时证明了氮气具有 的化学性质。（2）实验完毕，若进入集气瓶中水的体积不到总容积的1/5，你认为导致这一结果的一种原因可能是 红磷（3）某同学对实验进行反思后，提出了改进方法（如右图所示 ），你认为改进后的一项优点是 （4）小组的同学做完实验后又尝试用木炭重新做了以上实验，发现水几乎没有进入集气瓶。经讨论，同学们一致认为如果事先在集气瓶内注入少量 溶液来吸收气体，实验也能取得较好的效果答案1 不能燃烧，也不支持燃烧 2装置漏气或红磷的量不足 （3）装置始终密闭，空气没有溢出，实验结果准确 不需要加热，节约能源（4）氢氧化钠或澄清的石灰水3.某同学利用右上图装置测定空气中氧气的含量，红磷燃烧后恢复到室温，打开弹簧夹发现进入广口瓶的液体液面高度超过广口瓶容积的1/5。造成这一现象的原因可能是 （ ）A实验前没有将弹簧夹夹紧 B实验装置可能漏气C实验中所取的红磷过量 D实验中所取的红磷不足来源学*科*网Z*X*X*K来源Zxxk.Com教学后记 本节课的教学目标和新课程实施素质教育，在通过对实验的充足准备，课前的问题设计已经几本达到。本节课培养了学生科学探究的兴趣，严肃认真的科学态度，同学间合作的互助精神，是学生获得了知识，综合能力得到了提高。有待进一步加强和提高的是学生对实验现象的化学语言表达能力，今后的化学教学中应注意学生的化学语言白表达能力的训练。
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