资源描述：
第三单元 生物与环境第二课 植物与环境一、教学目标1.科学知识知道植物有基本的生存需要，如光、水和空气。知道植物具有向光性。当光照方向发生变化时，植物幼苗为了获得更多的阳光也不断调整生长方向，朝向阳光倾斜。知道植物能够适应其所在的环境。随着季节的变化，植物的外部形态也会随之变化；潮湿或干旱等不同环境中生存的植物，也具有与环境相适应的形态结构。2.科学探究能够设计探究植物的向光性实验，分析实验现象得出植物具有向光性的结论。观察随着季节变化植物发生的相应变化，观察并比较不同环境中生存的植物的形态结构，发现并归纳出植物适应环境的一些特性。3.科学态度、STSE对于植物的向光性及其与环境的关系有探究兴趣，尊重事实，乐于分享。在生活中进行植物养护时能应用植物的生存需求及其与环境相适应的相关知识。二、教学准备教师准备两盆长势一样的绿豆苗、两个相同大小且能罩住植物的纸箱、剪刀、喷水壶；教学课件。学生准备记录笔、活动手册。三、教学时间2课时四、教学过程第一课时（一）教学导入（1）复习提问回忆三年级所学种子萌发和生长的知识，以及我们栽培植物的经验，说一说植物生长最基本的需求是什么（2）学生汇报阳光、水、温度、空气（3）聚焦提问课件展示教材P31上方情景图。放在窗台边的绿豆幼苗，一段时间后倾向了一侧，这是为什么植物生长需要光，光照对植物有什么影响（二）新课学习1. 探究植物的向光性（1）作出假设。植物生长需要光，光照对植物有影响。（2）设计实验方案。阅读教材中的示例，分组讨论、设计实验方案。 （3）出示实验材料两盆长势一样的同一种植物（绿豆苗）；两个相同大小、能罩住植物的纸箱；剪刀。（4）分组实验。步骤示例a.用剪刀在两个纸箱的一个侧边各开一个边长5厘米左右的小孔，再去掉纸箱的底部。b.将两盆长势一样的绿豆苗都放在阳光下的同一个地方。c.将两个纸箱分别罩在这两盆绿豆苗上，使得两个纸箱侧面的开孔各朝向相反的方向。d.连续观察绿豆苗的生长变化。e.换其他植物的幼苗，重复上述实验。教师提醒使用剪刀要注意安全（5） 实验记录连续观察，将植物的生长情况记录在活动手册中。（6）实验汇报说一说植物的生长情况，是否验证了假设。（此处，可以课后待学生完成观察实验后再汇报；如果条件允许教师也可课前完成实验并录制视频，课上先播放再让学生做实验）（7）小结当光照方向发生变化时，植物幼苗为了获得更多的阳光也不断调整生长方向，朝向阳光倾斜。植物生长具有向光性。2.继续设计实验仿照上述步骤，设计验证植物生存需要水的实验方案。3.布置课后作业搜集有关植物应对季节变化及适应不同环境的资料。（三）整理，下课第二课时（一）教学导入1.复习提问植物有哪些最基本的生存需求2.检查作业是否搜集了有关植物应对季节变化及适应不同环境的资料3.过渡提问上节课我们了解到，动物应对四季变化会有迁徙或者换毛等行为，植物是怎样应对这种变化的（二）新课学习1. 观察植物的四季变化（1）课件展示教材P32下方“植物的四季变化”图片。（2）交流植物的外部形态在一年四季中有什么变化你还有哪些资料补充介绍这种变化对植物的生存有什么作用（3）小结植物在春天发芽、长叶；夏天植物枝繁叶茂，秋天植物果实成熟，树叶开始凋落；冬天气温低，枝干光秃。这一过程中“落叶”的秘密是要么叶子死了，要么环境变化了，例如气温变低、光合作用弱，叶子很容易消耗植物储存的营养，落叶对植物自身生存更有利。这是植物应对四季变化而产生的变化之一。2. 观察比较喜水植物和耐旱植物（1）课件展示教材P33上方“绿萝和仙人掌”图片。（2）交流绿萝和仙人掌外形各是什么样它们适合生活在什么环境中它们的外形与生活环境有什么关系你还有哪些资料补充介绍（3）小结a. 外形上绿萝的茎细长，圆柱形，叶子宽大、呈心形。生活环境绿萝生活在树荫下，潮湿的地方。绿萝的叶子是主要的蒸腾部位，吸收的大部分的水从这里跑掉，因此绿萝的叶子宽大。b. 外形上仙人掌的茎粗大，圆柱状，含水分多，叶子又尖又细，像刺。生活环境仙人掌生活在沙漠，干旱少雨的地方。仙人掌长期生长在缺少雨水的沙漠里，叶子变成了针状或刺状，可以最大限度地减少水分蒸腾。（4）课件展示教材P33下方两幅图。根据上面绿萝和仙人掌的外形特征和生活环境，类推水葫芦和骆驼刺在结构形态上的区别。（5）再次交流介绍更多的喜水植物和耐旱植物，说一说它们在结构形态上的区别。3. 观察、比较不同环境地带的植物（1）课件展示教材P34六幅图片。（2）交流寒冷高原、热带丛林、干热沙漠、浩瀚海洋的环境各有什么特点生活在不同环境中的植物的形态各有什么特点（3）小结沙漠的植物稀少，叶子退化，根深而叶不茂。草原的植物是一种地带性植被，生长旺盛。热带雨林是常绿高大的森林植被，树身具有多层结构，叶子茂密。不同的环境地带，植物的形态都不一样。（4）练习活动手册P12，将不同环境的植物和动物连起来。（三）整理，下课。
展开阅读全文