湘科版四年级下册科学教案（全册共47页）.doc

湘科版四年级下册科学教案（全册共47页）第一单元 变与不变第一课 泥巴变形记一、教学目标1.科学知识知道我们周围的事物会发生各种各样的变化。其中，有些物体的形状或大小发生了变化，但材料没有发生变化，也就是构成物体的物质没有改变。2.科学探究观察纸变成纸团、直吸管弯折成不同形状的变化，能找出共同点，进而用不同的方法捏泥人，并列举更多的变化事例，归纳出这一类变化的共同点。3.科学态度、STSE在捏泥人的过程中，体验物体的形状变化，从而培养学生善于观察生活及物体的变化、培养学生探索事物本质的兴趣。了解生活中有很多与此类变化相关的现象和问题。二、教学准备教师准备纸、吸管、陶泥、气球、牛奶、糖、教学课件。学生准备记录笔、活动手册。三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入（1）看单元页画面，读小诗形状能千变万化，状态也变化万千，混合以后再分离，变与不变找规律（2）讲述今天让我们一起走入物体变化的世界，探索物体变与不变的规律。（二）新课学习1.导入活动（1）出示春季与冬季的对比图，调取生活经验。a.我们周围的事物会发生各种各样的变化。说一说你知道的一些变化。b.学生汇报交流、教师引导春天小草变绿，花儿开放、河水潺潺、天气暖和，冬天白雪皑皑、树木凋零、河水结冰。季节在变化，事物也在变化。（2）让纸和吸管发生变化a.将平整的纸揉捏成团，观察纸发生了什么样的变化。再将一根直吸管，弯折成各种形状，观察吸管发生了什么变化b.交流这些变化有什么共同点 c.小结纸和吸管都是形状发生了改变，但是纸还是纸，吸管还是吸管，材料没有发生变化，也就是构成物体的物质没有改变。（3）思考你能让一块泥巴发生类似的变化吗2.捏泥人（1）交流先观察并说一说泥巴的样子。（2）分组实验用团、挖、搓等方法将泥巴捏成小泥人。在实验过程中观察泥巴发生了什么变化并记录在活动手册中。（3）讨论并汇报比较泥巴和泥人，什么发生了变化什么是不变的（4）小结泥巴可以捏成各种不同的形状，形状发生了变化。但是不管怎么捏，泥巴还是泥巴，物质的构成是不变的。（5）交流想一想，我们生活中还有哪些这样的变化（6）课件展示教材上P3下方的三幅图，说一说这些物体发生了什么变化说一说纸、吸管、泥巴、木头等变化的共同点。（7）小结木头被锯断、气球被吹大等，都是形状或大小变了，这些物体变化的共同点是虽然形状发生了变化，但是构成物体的物质并没有改变。（三）整理，下课。教学后记 第一单元 变与不变第二课 蜡的有趣变化一、教学目标1.科学知识知道有些物体的状态发生了变化，如雪融化、蜡熔化等，构成物体的物质没有改变。知道有些物体的形状、大小或状态发生了变化，但构成物体的物质并没有改变。我们将这种变化，称为物理变化。2.科学探究观察切割蜡和蜡块加热的实验，比较其形状、大小或状态变化，搜集了解更多类似的变化，能归纳并得出物理变化的共同特点。能正确地使用酒精灯加热。3.科学态度、STSE通过中国古代的青铜器铸造科技史的学习增强民族自信心与自豪感。通过蜡的变化实验，体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象对于得出正确结论是重要的。二、教学准备教师准备各种形状的蜡烛、蜡块、小刀；酒精灯、制作蜡星星的模板、蒸发皿、三脚架、坩埚钳、石棉网、护目镜、口罩、手套、湿抹布等，教学课件。学生准备记录笔、活动手册。三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入（1）谈话引入春天来临，雪会发生什么变化还有哪些物体会发生这样的变化（2）学生交流。（3）讲述春天来临，气温升高，雪会融化成水。在冬天来临时，气温降低，水凝固成冰虽然有变化，但都还是水，是水的不同状态。今天我们一起来研究蜡的有趣变化。（二）新课学习1. 研究蜡的变化（1）课件展示或者实物展示各种形状的蜡烛。请同学们观察并说一说蜡的样子。（2）学生交流。（3）实验引入如果将这些蜡烛切割，蜡烛会有什么变化呢（4）分组实验1用小刀将蜡烛切开，注意用刀安全，观察蜡烛的变化。（5）实验交流并汇报。（6）小结切割后的蜡变短了，形状和大小发生了变化。但还是蜡。（7）继续探究如果把蜡加热，蜡又会发生什么变化呢（8）分组实验2用酒精灯给蜡块加热，观察蜡块受热后发生的变化，并将实验现象记录在活动手册中。注意正确地使用酒精灯加热，实验必须戴护目镜、口罩和手套。（9）交流蜡块受热后，什么发生了变化什么是不变的（10）小结蜡块受热后，蜡块从固态变成液态。蜡块的状态发生了变化，但还是蜡。（11）继续实验将熔化的蜡倒入纸制的星星模板里。观察冷却后蜡的变化，将实验现象记录在活动手册中。（12）交流蜡块冷却后，什么发生了变化什么是不变的（13）小结蜡块冷却后，蜡从液态又变回固态，形状变为星星的样子。蜡块的形状和状态发生了变化，但还是蜡。（14）思考想一想，我们生活中还有哪些类似的变化（15）课件展示教材P5下方的三幅图，学生交流并汇报这三幅图中，物体都发生了怎样的变化（16）小结烧制玻璃瓶的过程中，将玻璃高温受热，冷却后变成各种形状的玻璃瓶；巧克力受热会融化；铁高温融化后冷却变成各种想要的形状。（17）阅读资料青铜器的生产（18）小结青铜器的生产过程制模制范熔铸修整（19）交流说一说蜡、巧克力、铁水、青铜器等物体变化的共同点。（20）总结这些物体变化的共同点是物体的形状、大小或状态发生了变化，但构成物体的物质并没有改变。我们将这种物体的形状、大小或状态发生变化，但没有产生新物质的变化，称为物理变化。（三）整理，下课。教学后记 第一单元 变与不变第三课 混合与分离一、教学目标1.科学知识知道一些物体混合在一起后，还保持着它们原有的性质特征，可以利用物体的特征或材料的性能，把混合在一起的物体分离。2.科学探究针对“怎样将已经混合的盐和芝麻进行分离”的问题，能根据它们的不同特性设计分离方法并进行分离。研究其他混合物的分离，了解更多生产生活中混合物分离的实例。3.科学态度、STSE学会运用细心体验、分析推理、实验验证获得结论的科学方法。通过学习，让学生体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。二、教学准备教师准备盐、芝麻、烧杯、酒精灯、漏斗、蒸发皿、滤纸、铁架台、玻璃棒、湿抹布等教学课件。学生准备记录笔、活动手册。三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入（1）复习请列举“物体的形状、大小或状态发生了变化，但构成物体的物质并没有改变”的变化。（2）学生发言（蜡块加热、巧克力加热、青铜器的生产等）。（3）谈话引入昨天晚上，老师在厨房里不小心将盐和芝麻混在一起了，大家有什么办法帮老师将盐和芝麻分离吗（二）新课学习1. 分离盐和芝麻（1）提问盐和芝麻有什么不同特征（2）交流芝麻与盐的样子不一样；芝麻是棕色的，盐是白色的；盐在水中可溶解，而芝麻不能（3）分组设计实验我们可以根据它们的不同来设计分离实验。（4）交流各自的实验计划各小组简介实验计划。（5）展示代表性的实验计划a.将盐和芝麻的混合物倒入烧杯，加水，搅拌。b.将烧杯里的盐水通过有滤纸的漏斗倒入另一个烧杯里，将芝麻分离出来。c.将烧杯里的盐水倒入蒸发皿，用酒精灯加热至水全部蒸发。（6）重点讲解安全操作事项a.使用坩埚钳取放蒸发皿；b.液体不能超过蒸发皿容积的2/3；c.加热时不断用玻璃棒搅拌，防止液体飞溅； d.大量固体析出后就熄灭酒精灯，用余热蒸干剩下水分；e.戴护目镜。（7）分组实验并做好记录，教师巡视并指导。（8）各组展示实验成果。（9）小结盐和芝麻混合后，它们仍然是盐和芝麻，物体的性质并未发生改变，因此可以用一些方法将它们分离。也就是说一些物体混合在一起后，还保持着它们原有的性质特征，可以使用一定的方法将它们分离。（10）继续思考想一想，还有其他的办法能将盐和芝麻分离吗（11）课件展示另外的任务场景生活中常有一些物体混合在一起，能想出办法将它们分离出来吗（12）小结将混在一起的物体分离，我们可以根据它们各自的性质特征，如是否能被磁铁吸引、大小不同、轻重不同等，将混合的物体分离开来。2. 生活中混合物的分离（1）交流课件展示教材P8下方的两幅图，并说一说它们是如何使混合物分离的（2）小结第一幅图把种子放在一定浓度的盐水里，利用浮力将好种子和坏种子分开。第二幅图是风谷车，又称谷车，可将饱满的稻粒与瘪粒稻壳分开。（3）阅读材料蒸馏白酒的技术，早在中国元代就已经很普遍了。它利用了酒精沸点（78.5）和水的沸点（100）的温差，分离酒精和水，从而提高酒的浓度。（4）交流通过上面这则材料，你知道了什么你有什么感受（三）整理，下课。教学后记 第二单元 动物的一生第一课 蚕宝宝出生了一、教学目标1.科学知识知道我国劳动人民早在30004000年前就知道如何养蚕。知道养蚕需要的一定的环境与条件。知道蚕卵孵化与气温等条件密切相关，蚕卵孵化受温度的影响，蚕卵在适合的条件下会孵化成蚁蚕。知道蚕的一生是从蚕卵开始的，描述蚕卵、蚁蚕的样子以及蚕卵孵化的过程。2.科学探究通过查阅资料或向他人请教怎样养蚕，根据所得到的信息，制定养蚕计划。在养蚕的过程中，在放大镜、尺子等工具的帮助下，细心观察蚕卵和蚁蚕的外形特征，以及蚕卵的孵化过程，做好记录。通过简单的对比实验，探究温度对蚕卵孵化的影响。3.科学态度、STSE善思考与爱提问，能够围绕养蚕的话题，提出一些科学问题。了解中国养蚕悠久的历史文明，具有民族自豪感。对于观察和饲养蚕有兴趣，愿意分享养蚕的收获。二、教学准备教师准备蚕卵、放大镜、尺子、冰箱、盒子；教学课件。学生准备事先查阅的有关养蚕的资料卡，或者采访录、记录笔、活动手册。三、教学时间2课时四、教学过程第一课时（一）教学导入（1）课件展示单元页，读小诗出生、成长、繁育最终迈向死亡。每一个动物，都要奏响生命的华美乐章（2）教师讲述今天我们将进入新的单元学习动物的一生。首先我们从养蚕开始。（3）介绍养蚕历史我国现存最早的一部农事历书夏小正中记载“三月摄桑，妾子始蚕。”早在30004000年前，我国劳动人民就知道养蚕。（4）引入我们也来养蚕，观察蚕一生的变化。可是我们应该如何养蚕呢（二）新课学习1. 了解怎样养蚕（1）提问我们应该如何养蚕呢（2）学生汇报课前任务的成果（老师提前布置任务，让学生查阅资料或向他人请教怎样养蚕，并将信息记录下来）。（3）教师列举养蚕采访示例并讲解采访时间4月10日采访对象养蚕专业户徐姐姐采访记录问蚕宝宝吃什么答蚕宝宝最爱吃桑叶。问蚕宝宝爱清洁吗答蚕宝宝爱清洁，要经常打扫它们的家，桑叶也要新鲜干净。（4）交流怎样才能把蚕宝宝养好呢 （5）小结养蚕的环境温暖、通风、干净、舒适。蚕的食物新鲜桑叶。（6）制定养蚕计划根据自己的设想，制定一个养蚕计划并展示。（7）教师展示计划示例养蚕计划a.准备养蚕用具。b.给蚕宝宝一个舒适的家。c.每天为蚕宝宝准备好食物。d.仔细观察蚕宝宝怎样长大。e.做好观察日记。（注为了更好地观察记录蚕的生长变化，还可以准备放大镜、尺子）2. 布置养蚕任务（1）分组以小组为单位（最好按家庭住址就近分组），便于实验后续交流和观察。（2）明确要求a. 密切关注蚕卵的孵化，探究温度对于蚕卵孵化速度的影响。b. 观察和描述刚出生的蚁蚕，并将它的模样画下来。c. 将观察到的现象和结果记录在活动手册上。（3）教师分发蚕卵，学生用放大镜观察蚕卵的外形特征。（4）各组制定“探究温度对于蚕卵孵化速度的影响”的实验计划。（三）整理，下课。教学后记 第二课时（一）教学导入（1）谈话引入同学们，你们的蚕卵孵出蚁蚕了吗这节课，我们一起来交流其中的发现吧（二）新课学习1. 蚕宝宝出生记（1）交流1通过观察蚕卵，说一说蚕卵的外形特征。（2）小结卵的形状是鼓的，中间陷，有的卵白色，有的黑色。（3）交流2怎样的环境更适宜蚕卵孵化（4）学生根据自己的实验记录汇报结果。（5）小结蚕卵的孵化与环境的温度和湿度有关。（6）交流3孵化出来的蚁蚕是什么样子的（7）学生汇报并展示蚁蚕整体黑色，有一道白色条，有好几截，每截下面有黑点。（8）布置新任务继续观察蚕的生长情况，写好观察日记。（三）整理，下课。教学后记 第二单元 动物的一生第二课 蚕宝宝在长大一、教学目标1.科学知识知道蚕宝宝生长的大体过程和发生的变化。知道蚕作茧前要蜕皮四次，每蜕一次皮，蚕就会长大很多。知道从幼虫期到蛹要蜕皮五次，蚕的一生总共要蜕皮六次蚁蚕二龄蚕三龄蚕四龄蚕五龄蚕蛹蛾。知道桑叶是更适合蚕的食物，蚕能够吐丝与吃桑叶有关。知道蚕宝宝的饲养和护理方法喂新鲜桑叶，刚蜕皮的蚕只能吃嫩桑叶；经常清除蚕的粪便和残叶，保持蚕宝宝“房间”的清洁；保持通风，杜绝蚕与杀虫剂接触；病蚕要及时隔离。2.科学探究能坚持长期的细致观察，设计表格，记录养蚕过程中的各种信息。能在不伤害蚕宝宝的前提下，设计一些可行的小实验来探究自己提出的问题。3.科学态度、STSE在养蚕的过程中，爱护蚕宝宝，照顾好蚕宝宝，从而形成关爱动物，关爱小生命的意识。坚持长期观察，乐于交流与合作，能及时和同伴交流自己的养蚕心得。二、教学准备教师准备蚕宝宝、放大镜、温度计、新鲜桑叶、纸盒、尺子、其他养蚕器具、教学课件。学生准备蚕、记录笔、活动手册。三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入（1）谈话引入蚕宝宝出生了，怎样才能把它们养得又大又壮它们会发生怎样的变化让我们一起关注蚕宝宝的成长吧（二）新课学习1. 观察蚕的生长与变化（1）提问蚕宝宝出生有一段时间了，在这段时间里，大家发现蚕宝宝有哪些变化（2）现场分组再次观察学生用尺子和放大镜辅助观察，并记录。（3）班级交流a. 说一说蚕宝宝身体大小、颜色等方面的变化。b. 说一说蚕宝宝吃桑叶的情形以及蚕宝宝食量的变化。c. 说一说你的其他新发现。（4）问题探讨班级交流养蚕的发现和心得，提出遇到的问题大家探讨。 （5）列举示例分别展示“第3小组养蚕中的发现和问题”发现a. 蚕的前面有6只小脚，隔了几截后有8只大脚，身体分成好多截。b. 蚕总是不停地在吃桑叶，当它不吃的时候，就要蜕皮了。c. 蚕的粪便是黑色的，很像五角星形。d. 蜕下的皮卷成了很小的卷。问题a. 蚕有耳朵吗它能听到声音吗b. 蚕一共蜕几次皮c. 蚕只吃桑叶吗（6）针对蚕的饲养与护理进行小结喂新鲜桑叶，刚蜕皮的蚕只能吃嫩桑叶；经常清除蚕的粪便和残叶，保持蚕宝宝“房间”的清洁；保持通风，杜绝蚕与杀虫剂接触；病蚕要及时隔离。（7）针对提出的问题进行研讨在不伤害蚕宝宝的前提下，我们可以在饲养过程中针对自己的问题做一些小实验。你打算针对哪些问题做小实验呢（例如蚕只吃桑叶吗蚕宝宝要蜕几次皮）2. 蚕宝宝还喜欢吃什么（1）提出问题蚕吃莴苣叶吗如果吃，桑叶和莴苣叶，哪种更适合蚕宝宝（2）介绍材料新鲜莴苣叶和新鲜桑叶（3）设计实验分组设计实验，然后班级交流，完善实验方案。（4）课后实验并观察，将实验结果记录在活动手册中。3. 观察蚕宝宝换“新衣”（1）观看录像观察蚕宝宝“蜕皮”的录像，提问它们这是怎么了（2）小结这是蚕宝宝在“蜕皮”，是蚕重要的生长变化现象。（3）课件展示教材P15蚕宝宝蜕皮过程的四幅图片，比较蜕皮前后蚕宝宝的变化。（4）任务布置a. 仔细观察蚕宝宝每次蜕皮前后的活动、模样变化，把它记录在学生活动手册中。b. 把观察结果记录在养蚕日记上，并统计蚕作茧前要蜕几次皮。（三）整理，下课。教学后记 第二单元 动物的一生第三课 蚕宝宝大变样一、教学目标1.科学知识知道蚕通过四次蜕皮之后，便要吐丝作茧，先蜕变成蛹，最后蜕变成蚕蛾（蚕一生蜕皮六次），破茧而出后，雌蛾和雄蛾交配后产卵。知道蚕蛾的外形特征蚕蛾身体分成头、胸、腹三部分，头部长有触角，胸部有三对足，是昆虫家族中的一员。2.科学探究通过长期的观察，了解蚕从幼虫到成虫的变化过程，做好观察日记记录。通过观察多只蚕作茧的过程，发现蚕作茧的共同点；能够比较蚕蛾和蚕宝宝的外形、生活习性的不同；能区分雌蛾和雄蛾。3.科学态度、STSE坚持不懈地饲养并观察蚕，有探究兴趣，乐于分享。尊重生命、敬畏生命。二、教学准备教师准备硬纸板或稻草等制作“蚕山”的工具和材料、剪刀、刀片、放大镜、蚕茧、蚕蛾、教学课件。学生准备蚕茧、记录笔、活动手册。三、教学时间2课时四、教学过程第一课时（一）教学导入（1）提问上节课我们布置了观察蚕宝宝“蜕皮”的任务。现在，大家根据自己的观察结果说一说，蚕作茧前要蜕几次皮（2）学生汇报（3）小结蚕作茧前要进行四次这样的“蜕皮”。当蚕进行完第四次“蜕皮”后，再过一段时间，蚕宝宝就又不吃桑叶了，浑身通明透亮这是它要吐丝结茧了。（二）新课学习1. 观察蚕宝宝“作茧自缚”（1）思考并交流观察蚕喜欢在什么地方吐丝结茧。蚕吐丝结茧的地方有什么特点这些地方对蚕的作茧有帮助吗（2）小结蚕熟之后，它们会本能的向上攀爬，以寻找一个适合结茧的立体空间，这种现象叫做“上山”。南宋画家楼璹画的耕织图中，记录了古人用稻草扎成“蚕山”，帮助蚕宝宝吐丝结茧。（3）继续思考在平面上的蚕会吐丝结茧吗（不会）（4）制作“蚕山”那我们也可以做个“蚕山”，帮助蚕宝宝结茧。教师指导做“蚕山”。（5）阅读资料丝绸之路中国古代劳动人民，通过缫丝工艺从蚕茧中抽出蚕丝，再用蚕丝织成丝绸。这些美丽的丝绸通过陆路和海上运到中亚、非洲和欧洲，成为著名的丝绸之路。2. 揭开蚕茧里的秘密（1）猜一猜蚕茧里面的蚕有什么变化吗（2）明确实验方法蚕结茧34天后，轻轻剪开几只蚕茧。观察蚕茧里蚕的身体外形、表面颜色、大小发生了什么变化然后将蚕茧盖子盖上，继续观察蚕蛹会发生什么变化，做好观察记录。（3）交流a. 说一说蚕蛹是什么样子的b. 雌蛹和雄蛹有什么区别，如何辨别（4）小结蚕刚蜕了皮化蛹时，体色是淡黄色的，蛹体嫩软，渐渐地就会变成黄色、黄褐色或褐色，蛹皮也硬起来了；雌蛹一般肥大，大腹便便。雄蛹个体比较瘦小，但很结实。教学后记 第二课时（一）教学导入（1）谈话引入把蚕茧放在通风温暖的地方，过一段时间，蚕蛹就会蜕变成蚕蛾，破茧而出。1. 观察破茧蚕蛾（1）观看录像观察“破茧蚕蛾”的录像。了解蚕蛹破茧而出变成蚕蛾的过程。（2）观察并交流a. 蚕蛾是什么样它的身体由哪几部分组成它是昆虫吗b. 比较蚕蛾和蚕宝宝的外形、生活习性有什么不同。c. 能区分雌蛾和雄蛾吗它们有什么不同（3）小结蚕蛾身体分成头、胸、腹三部分，头部长有触角，胸部有三对足，是昆虫家族中的一员；蚕蛾是蚕的成虫，蚕蛾用足在地面爬行，不能飞翔，此外蚕蛾不吃任何食物；蚕蛾有雌蛾和雄蛾之分，雌蛾肥大，大腹便便，行动缓慢；雄蛾瘦小精神，行动较快。（4）讲述当雄蛾嗅到雌蛾的气味后，会更加好动，主动向其靠近并与其交配。（5）交流蚕蛾要产卵了，我们要做哪些准备（6）任务布置观察蚕蛾交配，以及观察雌蛾产卵的情景，看一看产了多少卵，刚产下的卵是什么颜色的。（三）整理，下课。教学后记 第二单元 动物的一生第四课 昆虫的一生一、教学目标1.科学知识知道蚕、蝴蝶和蜜蜂的一生都经历了卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段。知道蚕、蝴蝶和蜜蜂等昆虫的幼虫和成虫在形态构造和生活习性上明显不同，并且经历了“蛹”这个阶段，这样的生长发育过程叫作完全变态发育；蝗虫、蜻蜓等昆虫不经历“蛹”这一阶段，这样的生长发育过程叫作不完全变态发育。2.科学探究能有效整理并处理养蚕的资料，分析并总结出蚕生长发育过程的四个阶段。能查阅资料，了解蝴蝶和蜜蜂的一生，进而比较蝗虫和蜻蜓的一生，辨别出完全变态发育和不完全变态发育的相同和不同。3.科学态度、STSE有对昆虫的探索欲望，尊重事实，乐意分享自己的发现。二、教学准备教师准备昆虫资料卡、教学课件。学生准备记录笔、活动手册。三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入（1）提问上节课我们布置了观察“雌蛾产卵”的任务。现在，大家说一说你看到了什么产了多少卵，刚产下的卵是什么颜色的（2）学生汇报（3）小结一只雌蛾大约可产200-500粒卵，新生的蚕卵，扁扁的，颜色呈淡黄色。（4）讲述在养蚕活动中，我们积累了很多养蚕的资料，整理这些资料，会有很多新的发现。今天，先让我们来整理养蚕日记。（二）新课学习1. 整理养蚕日记（1）资料整理整理我们的养蚕日记。可从蚕卵的形状、大小、颜色、温度对孵化的影响，刚孵化出蚁蚕的日期、样子，蚕怎样吃桑叶、怎样行动，蚕蜕皮的几个日期、样子，蚕吐丝结茧前后的样子，蚕蛹的样子，蚕蛾破茧而出的日期、产卵的日期等方面进行整理。（2）汇报交流分组汇报，说一说有哪些发现。（3）重点分析分析我们的养蚕日记，看一看蚕宝宝一生要经历哪几次大的变化。（4）小结蚕的一生要经历卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段。幼虫期22-28天，蛹期10-12天，成虫期9-12天。（5）课件展示蝴蝶和蜜蜂的一生。（6）交流说一说蝴蝶、蜜蜂的一生有哪几个阶段它们的一生有什么相同之处（7）小结蚕、蝴蝶和蜜蜂的一生都经历卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段。成虫之后，雌雄交配、产卵，生育新的一代。（8）课件展示蝗虫和蜻蜓的一生。（9）交流说一说蝗虫和蜻蜓的一生有哪几个阶段它们的一生有什么相同之处（10）小结蝗虫和蜻蜓的一生都经历卵、若虫和成虫三个阶段。（11）思考并交流蝗虫和蜻蜓的一生与蚕、蝴蝶和蜜蜂有什么相同和不同（12）总结蚕、蝴蝶和蜜蜂等昆虫的幼虫和成虫在形态构造和生活习性上明显不同，并且经历了“蛹”这个阶段。像它们这样的生长发育过程叫作完全变态发育；蝗虫、蜻蜓等昆虫不经历“蛹”这一阶段，像它们的生长发育过程叫作不完全变态发育。完全变态和不完全变态是昆虫一生变态发育的两种类型。（13）任务布置查阅资料，了解更多昆虫的一生，并了解它们属于什么发育类型。（三）整理，下课。教学后记 第二单元 动物的一生第五课 生生不息的动物一、教学目标1.科学知识知道动物的一生都要经历出生、长大、衰老和死亡。知道动物繁殖后代的方式主要有两种，一种是卵生，另一种是胎生。知道有了繁殖，动物才能生生不息。2.科学探究观察了解鱼、鸡、熊猫的一生，能发现动物共同的生命历程，经历出生、长大、衰老和死亡四个阶段。通过比较动物的繁殖方式，能够区分卵生和胎生的不同，进而辨别常见动物的繁殖方式。3.科学态度、STSE对于探索动物的生命历程及繁衍后代有兴趣，感受生命的生生不息。意识到人与自然要和谐相处，树立爱护动物的意识。二、教学准备教师准备动物生命历程及繁殖方式的资料，教学课件。学生准备记录笔、活动手册。三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入（1）复习前面我们学习了关于昆虫的一生，说一说蚕、蝴蝶和蜜蜂的一生要经历哪几个阶段蝗虫和蜻蜓呢（2）学生汇报 蚕、蝴蝶和蜜蜂的一生都经历卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段。蝗虫和蜻蜓的一生都经历卵、若虫和成虫三个阶段。（3）讲述昆虫的一生经历了不同阶段，其他动物的一生呢今天，让我们走进动物的一生。（二）新课学习1. 观察其他动物的一生（1）课件展示教材P23“鱼、鸡、熊猫”的一生的图片。（2）交流说一说，鱼、鸡、熊猫的一生有什么相同的地方（3）小结动物的一生都要经历出生、长大、衰老和死亡。这是所有动物的一生相同的地方。（4）思考每一个动物都要从出生走向死亡，但为什么动物没有绝迹（5）讲述动物的一生除了捕食和躲避被捕食，还有一件重要的事情就是繁衍后代，使自己的种群得以延续。（6）继续探究课件再次展示“鱼、鸡、熊猫”的一生的图片。比较一下，它们繁衍后代的方式一样吗为什么（7）小结a. 鱼的繁衍是通过产卵的方式；鸡的繁衍是通过鸡蛋孵化的方式；熊猫的繁衍是通过熊猫妈妈怀胎孕育的方式。它们的繁衍方式不一样，有卵生和胎生的区别。b. 动物繁殖后代的方式主要有两种，一种是卵生，另一种是胎生。c. 哺乳动物通过怀胎孕育直接生出小动物的繁殖方式为胎生。通过产卵的繁殖方式为卵生。（8）讨论我们身边常见的动物，哪些是卵生哪些是胎生两种繁殖方式有什么不同2. 比较卵生和胎生的不同（1）课件展示教材P24的四幅图片。（2）交流说一说海龟和马的繁殖方式有什么不同（3）小结海龟的繁殖方式是卵生，海龟是卵生动物。马的繁殖方式是胎生，马是胎生动物。（4）全课总结各种动物寿命有长有短，具体生命过程也不尽相同，但一生都会经历出生、生长、发育、繁殖、衰老和死亡。有了繁殖，动物才得以生生不息。（5）练习完成活动手册P9 “给动物找妈妈”。并说出其中哪些是卵生的动物哪些是胎生的动物（三）整理，下课。教学后记 第三单元 生物与环境第一课 动物与环境一、教学目标1.科学知识知道动物有基本的生存需要，例如空气、水、温度、食物等。知道动物能够适应季节的变化，例如换毛、迁徙等。知道动物具有适应环境的形态结构，长期生活在不同环境中的同类动物，会有不同的形态结构，例如不同的鸟喙和鸟爪。2.科学探究针对蚯蚓雨后钻出土壤的现象提出问题，能够设计实验探究土壤入水后空气是否被挤走、土壤水分变化对蚯蚓的影响；回想饲养动物的经验，能总结出动物的基本生存需要。以若尔盖草原为例，观察随着季节的变化，黑颈鹤和狼是怎样适应环境的。季节的变化，动物的不同生活方式，从而认识动物对季节变化的适应。观察比较不同形态结构的鸟喙和鸟爪，猜想其作用并尝试建立对应关系，能查阅资料进一步了解和验证它们与生活环境的关系。3.科学态度、STSE乐于探索动物与环境的联系，领略动物生存本领的神奇。意识到动物的生存与环境息息相关，懂得保护环境的重要性。二、教学准备教师准备蚯蚓、土壤、水、水壶、纸盒；若尔盖草原的季节变化以及黑颈鹤和狼的改变等资料；不同形态结构的鸟喙和鸟爪图片；教学课件。学生准备记录笔、活动手册。三、教学时间2课时四、教学过程第一课时（一）教学导入（1）看单元页画面，读小诗鹰击长空，鱼翔浅底，水葫芦浮在水面，骆驼刺扎入土里。植物向光又向水，动物冬眠或迁徙。各种现象找根底，环境与生物啥关系（2）讲述本单元我们将进入生物与环境的学习。首先，让我们先来了解动物和环境的关系。（3）提出问题课件展示教材P26页上方情景图。下雨后，很多蚯蚓从土壤中钻了出来，这是为什么（4）作出猜想也许是土壤太湿了（导致空气跑掉，缺氧）。（5）继续思考土壤中含水量的改变，会影响蚯蚓的生活吗怎样通过实验来研究（二）新课学习1.探究土壤水分变化对蚯蚓的影响（1）作出假设土壤中含水量的改变，会影响蚯蚓的生活。（2）讨论需要准备哪些实验材料。a. 蚯蚓的数量需要考虑吗用一条还是多条做实验b.需要准备什么样的土壤 （3）明确实验材料需要多条蚯蚓；需要三份不同含水量的土壤含水过多、潮湿和干燥的土壤。（4）设计实验方案将实验方案记录在活动手册上。（5）交流汇报小组汇报自己的设计方案，并互相交流，优化实验方案。（6）动手实验实验过程中，观察蚯蚓在湿度不同的土壤中的反应。并将观察到的现象记录在活动手册中。（7）汇报与交流学生根据观察到的现象，汇报各组实验的结果。含水过多全湿的土壤，缺空气，蚯蚓钻出来了；干燥的土壤，缺水分，蚯蚓也钻出来了；潮湿的土壤，蚯蚓没有钻出来。这些反应说明了什么 （8）小结土壤中含水量的改变，会影响蚯蚓的生活。 （9）继续探究回想我们养蚕的经历，蚕卵要在温暖的环境中才能孵化。蚕会从干枯的桑叶上，转移到新鲜桑叶上。另外还有土壤喷水后，蜗牛更愿意钻出来活动。这说明了什么（10）学生继续汇报与交流。（11）小结动物有基本的生存需要，例如空气、水、温度、食物等。空气、水、食物等发生变化时，会对动物的生存产生影响。2.布置课后作业大自然中许多地方会经历一年四季，此时环境变化有什么特点动物们又是怎样应对的长期生活在不同环境中的同类动物，它们的形态结构会有不同吗请搜集相关资料。（3） 整理，下课教学后记 第二课时（一）教学导入1.复习提问土壤中含水量的改变，会影响蚯蚓的生活吗这个事例说明什么2.检查作业是否完成了上节课后布置的资料搜集任务。（二）学习新课2. 认识动物对季节变化的适应（1）课件展示教材P28上方“若尔盖草原的夏季和冬季”图片。（2）交流根据图片，说一说草原的夏季和冬季分别是什么样的动物所处环境（阳光、温度、水、食物等）会发生什么变化（3）小结若尔盖草原的夏季天高气爽，能见度很高，绿草茵茵，食物和水分充足。冬季植物凋零，天气寒冷，水结冰，食物缺乏。（4）提问黑颈鹤和狼是在若尔盖草原上生活的动物，这两种动物在季节变化下，有着怎样的表现这对它们的生存有什么意义（5）课件展示教材P28下方两幅图和P29教材上方的两幅图。（6）交流说一说，从这四幅图片中，你了解到了什么这说明了什么根据课前搜集的相关资料，还有补充的吗（7）小结面对草原冬季的来临，黑颈鹤向南迁徙到温暖的云南；而狼则留守原地，采取换毛的方式抵御寒冷。这都是动物适应季节变化的行为，为了在严酷的环境变化中生存下去。（8）过渡长期在不同的环境中生活的动物，它们的形态结构会有不同吗让我们用鸟的案例来研究吧3.寻找鸟的喙与爪的联系（1）课件展示教材P30上方三幅“鸟喙”图片。（2）观察并交流观察比较不同的鸟喙，想一想它们各有什么作用。（3）小结第一幅图，鸟喙长而直，像镊子，利于它们捕捉小鱼虾之类的食物。第二幅图，鸟喙强壮，并且末端有弯曲的钩，尖锐有力，适宜捕食小动物。第三幅图，鸟喙宽而扁平，适合滤食漂在水面的食物。（4）继续观察并交流课件展示教材P30下方三幅“鸟爪”图片。观察比较不同的鸟爪，想一想它们各有什么作用。（5）小结第一幅图，鸟脚上有蹼，脚掌宽大，适宜在水中游泳，可生活在河流湖泊中。第二幅图，鸟儿的脚细长，适宜在浅水中行走，可生活在湿地滩涂地带。第三幅图，鸟的爪子强壮有力，并且在脚趾的顶端有强有力的钩子，适宜抓取一些小动物，可生活在山地丘陵地区。（6）讨论a.鸟喙和鸟爪有没有相对应的关系请找一找上面六幅图中同属一只鸟的喙和爪b.根据查阅的资料，说一说这与它们的生活环境的关系。（7）小结鸟喙和鸟爪有相对应的关系，其形态结构是适应生存环境的体现。（8）练习活动手册P10，画出三种鸟的爪。（9）再交流说一说你知道的动物在形态结构上适应