资源描述：
有人脸的器物1、教学目标（1） 知识与技能通过欣赏古今有人脸的器物，学习泥板成型法制作一件夸张人脸造型的器物。（2） 过程与方法通过观察、欣赏、分析、实践了解陶艺造型的知识，利用泥板成型及其他方法制作有人脸的器物。（3） 情感、态度和价值观通过学习陶艺技法，体验陶艺活动的乐趣，提高学生的艺术审美品位。2、 重点难点重点运用泥板成型法综合其他泥塑装饰手法，表现有人脸的器物。难点人物的表情是否夸张及与器物的有机结合。3、 教法欣赏法、合作探究法、演示法4、 准备工具陶泥、轻轻泥、剪刀、木棒等5、 学情分析在以往的学习中学生们已经接触了陶艺课程，掌握了简单的手捏成型法、泥条成型法等，以及揉、搓、捏、压、刻等泥塑造型手法。在三年级上册一张奇特的脸一课学习中学生们初步掌握了面部五官的造型和装饰方法，三年级下册别致的小花瓶一课学习中，掌握了一些器物造型设计的知识和实践经验。本节课需要同学们观察和动手能力和对造型整体把握要更加准确提高，教师在教学中进行分层讲解，并启发引导学生抓住五官特点，发挥想象力大胆创作。板书设计有人脸的器物人脸夸张变形器物泥板成型泥条成型手捏成型6、 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1、 创设情境，引入课题2、 探究新知，讲授新课教师同学们请看老师手里拿的是什么这个纸杯经过老师的精心制作它又变成了什么样子（教师出示自己制作的有人脸的杯子）同学们想不想制作这样一个有人脸的器物呢今天我们就来学习制作一个有人脸的器物。（教师出示课题）1、 复习旧知、分析交流教师同学们仔细回想一下，以前我们学过哪节课是运用泥塑手法制作人脸的教师接下来我们做个游戏放松一下让自己的五官动起来。请几位同学上台表演几个表情，让同学猜猜，并且仔细观察他们的五官发生了哪些变化教师接下来就请同学们用所学过的泥塑技法把有特点的五官表现出来吧（教师出示课件）2、 复习技法学生展示教师同学们你们在造型时运用了哪些方法你还会用哪些方法和工作来造型表现3、 人脸与笔筒组合变变变。教师如果把夸张的五官装饰在这个普普通通的笔筒上，会怎样呢（教师出学生回答一次性纸杯。学生细致观察，回答纸杯上有人脸；它们的脸各种各样的。4、 学生回答一张奇特的脸学生上台表演，有的生气，生气时瞪眼、眉毛都竖起来。有的是大笑的表情，嘴巴张的很大，眼睛却变小了。5、 学生运用所学过的方法表现夸张的五官。可以参照课件。6、 运用了揉、捏、搓、粘、压。有的同学还运用了印、刻、叠压的方法。7、 学生欣赏，经过添加人脸之后的笔筒变成一件件艺术品了。有的是愤怒的、喜悦的、通过对比分析，激发学生兴趣，学生总结，引入课题。学生回忆已学过的知识和技能，总结五官的变化特点，学生动手实践，为本课下一环节作好准备。通过人脸与笔筒组合引出下一环节，器物的准旗蒙古族学校3、 赏古品今1、 欣赏古代作品不仅是我们喜欢将人脸装饰在杯子上，早在远古时期，人们就喜欢把人脸的图案装饰在各种器物上。课件播放大禾人面铜方鼎人头形器口彩陶瓶，请课前预习的学生讲解。教师讲解大禾人面铜方鼎全国唯一的以人面纹为饰的鼎，器身呈矩形，四周饰半浮雕的人面，面部五官部位准确，人物表情凝重肃穆，刻画细致入微。人头形器口彩陶瓶出自新石器时代，这时期雕塑人像多以女性为主，器形为两头尖的长圆柱体，瓶口部为圆雕人像，前额短发整齐下垂，鼻子呈蒜头形，眼雕成空洞，口微张。捏塑手法简洁概括，体现人物神态天真可爱。2、 欣赏现代作品教师出示现代以人脸为主的雕塑作品。教师引导总结。器物就是指各种盛放东西的用具。3、 欣赏学生的作品。打开书第1314页，请同学们欣赏书上的学生作品。教师引导总结学生们运用了哪些创作手法，制作了哪些有人脸的器物。悲伤的、调皮的表情。简单的笔筒变得更加有趣了。学生讲解大禾人面铜方鼎商代晚期，通高38.5厘米，口长29.8，宽23.7厘米，四柱状足。人头形器口彩陶瓶1973年出土于甘肃，细泥红陶，高31.8厘米，口径4.5厘米，地径6.8厘米。学生欣赏，总结器物不仅仅只有水杯，还有花瓶、水壶、艺术品、笔筒等等。学生回答有花插，水杯，提篮，单耳壶，小摆件等等。学生通过提前搜集材料，为本节课的内容作好准备，有助于对作品的理解。通过欣赏古代和现代作品，让学生了解各种器物的造型，为创作积累素材。总结器物的作用。引导学生进一步欣赏现代作品和学生作品，学生总结器物的创作手法，为实践部分打好基础，提高学生的动手能力。进一步了解本课的重点和难点。4、 艺术实践5、 展示评价6、 教师总结利用泥板成型法制作一个有创意的人脸器物。造型新颖独特，五官表情夸张有趣。根据制作的器物特点给它起个别致的名字。教师演示泥板成型法1、 压制泥板2、 切割泥板3、 粘合底座教师除了泥板成型法，还泥条成型法，手捏成型法等等。教师组织学生展示评价。这节课同学们充满激情的创作给我带来震撼，我想给想象插上翅膀，我们每个人都是艺术家。学生观看老师示范，学习泥板成型法、泥条成型法、手捏成型法等。结合揉、捏、搓、刻等技法，两人小组合作塑造有人脸的器物，并且给自己的作品起好名字。学生自评我制作的人脸器物（）最新颖。我的作品名称是学生互评你最喜欢哪件器物用了什么制作方法哪件作品的五官表情最生动有趣直观的演示制作方法，突破教学难点，为学生独立创作奠定基础。明确实践要求，培养学生的创作精神，提高学生的实践创作能力。学生进行自评与互评，感受创作带来的乐趣。教师总结。课后反思本节课是在原有的基础上进行整体泥塑造型的一课，这对于学生的观察力、想象力和动手能力的一个考查，课堂中我通过对比法、游戏法引导学生回忆泥塑五官时所用手法，变形的五官和夸张的表情，学生们因为紧张等原因无法准确表达所思所想，运用泥塑技法表现五官时也不够夸张，这时教师可以放一些轻松的音乐调动学生，在展示评价时教师引导和学生们共同得出结论。在演示泥板成型法时我的讲解不到位，这需要我在课下做好充分的准备。本节课学生们制作基本都完成了，而且运用了各种泥塑技法，人物表情也很夸张，部分学生因胆小而不敢大胆的上去展示，需要教师给予更多的鼓励和引导。
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