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第一课时 认识毫米 教学内容教材3435页认识毫米。 教学提示本节课的内容，及时学习长度单位的要求，也是学生将来认识分数、小数的基础。其中，测量练习本的厚度，估测一摞有多少张纸等，还可以提高学生解决问题的能力，渗透“转化”想的过程。课堂教学中，要给学生充分的动手测量和交流的时间，引导学生在实际测量活动中体会认识毫米的意义，了解用“转化”的方法测量较薄的物品的可行性。 教学目标知识与技能建立1毫米的长度观念，知道1厘米10毫米，会用毫米作单位测量物体。过程与方法经历认识毫米，以及用“毫米”作单位测量、估算物体长度的过程。情感态度与价值观积极参加测量活动，丰富实践活动经验，感受数学的发展以及在现实生活中的应用。 重、难点重点建立1毫米的长度观念，知道1厘米10毫米。难点会用毫米作单位进行实际测量。 教学准备教具准备课件学具准备橡皮 直尺 1分硬币 教学过程一、导入新课复习描述1米、1分米、1厘米的概念。师当我们测量更小、更短或要求测量更准确时，用这些单位还合适吗（学生思考后回答）教师引出课题认识毫米（板书）设计意图联系学生已学过的与新知有关的知识，向学生提出问题，在复习旧知的基础上，使学生明白学习新知的必要性。二、探究新知 1、认识毫米、让学生用直尺测量自己橡皮的长、宽以及厚度，并把结果记录下来。（教师巡视，重点注意学生测量时是否从0刻度开始的。）、全班交流测量的方法和结果。例，我的橡皮长3厘米多一些；我的橡皮厚度不到1厘米；我的橡皮比3厘米多4格等。、师介绍说明当测量的物体长度不够1厘米时，就要用到比厘米小的长度单位毫米，字母表示mm。用来测量比较短的物体的长度或要求测量比较精确时，可以会用毫米作单位。设计意图让学生在实际操作的基础上，通过教师介绍说明用毫米作单位的测量意义，让学生体会认识毫米的必要性。激发学生学习毫米的兴趣。2、体会1毫米、动画出示直尺慢慢放大的过程，学生观察放大后的直尺，教师介绍，1厘米中间每个小格的长度是1毫米。、学生观察自己的直尺，在直尺上数一数1厘米中间有多少个1毫米。在教师的提问下，总结出厘米与毫米的进率，教师板书1厘米10毫米或1cm1mm、分组合作，每组一枚1分硬币，让每个学生用直尺量一量1分硬币的厚度，了解1分硬币的厚度大约是1毫米。然后用手比一比1毫米有多长，建立1毫米的长度观念。（注因为1分硬币不流通，所以根据实际情况可以以小组为单位，轮流进行测量。）、交流、讨论，你还知道生活哪些物品的厚度是1毫米。设计意图通过教师介绍，学生观察以及动手实践使学生建立1毫米的长度观念。3、测量较薄物体的方法（1）、小组合作测量课本的长、宽和厚度。并记录下来。要求分工测量，把结果记录在课本上。全班交流时，说一说是怎样分工合作的，测量的结果是多少。（2）、先让学生独立测量自己练习本的厚度，小组内交流自己的结果。然后教师提出兔博士的问题进行讨论，得出结果测量比较薄的物体的厚度时，可以先把几个这样的物品摞起来一起量，再算出每个物品的厚度。根据得出的方法，小组内再分别测量10本相同的练习本的厚度，计算出每本的厚度，再交流，体验这种方法的合理性。（3）、估测一摞纸有多少张。提出估测一摞纸有多少张的要求，学生交流讨论测量的方法。出示红红和亮亮的对话，猜一猜他们还会说些什么。全班交流得出测量方法，然后进行实际测量和估算。方法先量出1毫米有多少张纸，再看一摞纸有多少毫米，估算得出一摞纸有多少张。或先测量一摞纸的厚度是多少毫米，再数出1毫米厚的纸有多少张，最后计算得出这摞纸大约有多少张。设计意图利用独立操作，小组合作，交流讨论等不同的活动方式，掌握测量较薄物体的方法。三、巩固练习1、教材35页练一练。让学生实际测量自己的用品和手指，把测量的数据填在书上2、自读兔博士网站，用自己的方式描述微米和纳米。四、达标反馈1、量一量。 （ ）mm （ ）mm2、在括号里填上适当的长度单位。（1）、课桌长8（ ）。（2）、一棵小树高3（ ）。（3）、妈妈身高是165（ ）。（4）、一张银行卡的厚度大约是1（ ）。3、在括号里填上合适的数。 6厘米（ ）毫米700毫米 （ ）厘米4 分米（ ）毫米65厘米15毫米（ ）毫米答案1、33mm 39mm。2、分米，米，厘米，毫米。3、60，70，400，635。五、课堂小结这节课你学到了什么知识有什么收获设计意图让学生谈收获，可以互相补充，共同完善，有助于知识的积累和自主学习的提高。六、布置作业1、 量一量下面线段的长度是多少毫米。 （ ）mm （ ）mm （ ）mm2、 在里填上“”“”或”“”。9毫米1分米 6毫米5厘米 1厘米10毫米9分米1米 50分米60厘米 30分米2米 3、一本书厚18毫米，5本书撑在一起，厚多少厘米 答案1、略。2、 3、18590mm9cm 板书设计认识毫米 毫米 mm 1厘米10毫米 1cm10mm教学资料包
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