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人教版道德与法治一年级下册我们有精神教学设计一、课程标准道德与法治课程标准提出健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力。我们有精神一课侧重培养儿童养成良好的卫生习惯，珍视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，有良好的精神面貌，因而体现了课标“健康、安全地生活”所反映的“初步养成良好的生活、卫生习惯”。二、教材分析我们有精神一课，是教材第一单元我的好习惯中的第二课，是非常重要的组成部分。旨在帮助学生“养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌”。引导学生知道，只有当外在的精神与内在的精神配合在一起的时候，才是真正的有精神。教师要引导学生回到生活中，思考怎样才能每天都有精神，从而进一步讨论保持天天有精神的策略和办法，让有精神成为一种生活常态。本课课时安排两课时。三、学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，天性活泼好动，自我管理能力较弱。如何引导学生养成有精神的好习惯，怎样才能既不伤害儿童的自尊又能引起儿童重视有精神，这些需要我们精心设计活动环节正面引导，让学生在活动中掌握一些有精神的好办法，并督促学生在生活中不断这样去做，从而形成良好的卫生习惯，拥有良好的精神面貌。四、教学目标 1、知识和技能学会珍视自己的仪态、仪表，养成良好的生活习惯。2、过程与方法通过观察与讨论，认识有精神的样子。3、情感、态度、价值观乐于展示自己有精神的样子。激发孩子树立良好精神面貌的愿望。五、重难点重点怎样做一个有精神的小学生 难点知道良好的精神面貌会产生良好的自我认同感。六、教法和学法 教法观察法、启发式教学法、体验感知法 学法合作探究法、展示法七、教学准备 1、学生准备准备一张自己最精神的照片。2、教师准备PPT、课前和家长保持信息沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。八、教学过程 第一课时1、课前交流勇夺精神果2、情景导入公主的舞会孩子们刚才起立时站得真直，现在又坐得这么端正，你们可真精神老师好喜欢你们那就给宝贝们分享一个独家秘密吧。据说白雪公主要召开舞会了。（设计意图教学这课时，我首先想到的是如何让学生快速进入主题，提高学习兴趣。于是开课时我创设情境，（点ppt）让孩子们快速进入学习情境，激发学习兴趣，初步感受“有精神”。）3、环节一这样真精神 （1） 师有精神的孩子才能去参加舞会，那什么样子才是有精神的呢这不，我们的课堂来了一群威风的解放军叔叔，孩子们认真观察，看看能从他们身上找到答案吗欣赏播放多媒体课件天安门前阅兵仪式片断。师解说阅兵仪式瞧，这是一群多么威武的解放军叔叔呀，你看他们迈着整齐的步伐，像挺拔的青松，像奔腾的骏马他们喊着响亮的口号，精神抖擞，那充满自信的脸庞，无不展示他们的风采 他们抬头挺胸，大步向前，显示了人民军队一往无前的英雄气慨 。师看完解放军叔叔的展示，你觉得他们精神吗你从哪里看出来的小结解放军叔叔是我们祖国妈妈的守护者，他们走的那么整齐，多有精神呀代表了我们中国军人的精气神。我们小朋友平时有精神是什么样的呢 请孩子们把书轻轻的翻到第6页，仔细观察图片，想一想，你觉得图上的小朋友有精神吗你从哪些地方看出这些小朋友很精神站姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面仔细观察（2） 预设学生学生甲站着的同学站的笔直，衣服整洁，感觉很精神学生乙国旗班的同学抬头挺胸，走路整齐，这样真精神。（师板书这样真精神）（3）、还有哪些样子也精神（观察教材第7页，引导孩子自己说）师孩子们说的真好，图上的小朋友唱的这么高兴，我们也来快乐的歌唱吧。全体起立，先来像解放军叔叔一样，听冯老师口令整队，让我们以最精神的样子开心的唱。唱出我们班孩子的精 气 神。小结哇，孩子们唱的真的太有精神了有精神不仅让别人赏心悦目，得到别人赞美，关键是能够让自己自信。瞧，一个个精神的宝贝坐的端正，脸上洋溢着快乐的笑容，好美，好棒。哎，电话响了设计意图结合教材，认识什么是有精神把抽象的“精神”具体化，落实到孩子生活中，从而激发孩子树立良好精神面貌的愿望。4、环节二看绘本故事谁精神 （1）打电话，创设情境熊大喂，冯老师，俺是熊大，俺们动物王国选精神之星，俺是裁判，这可把俺急坏了，你看俺傻乎乎的，你们能帮帮俺选一选谁最精神吗师孩子们，我们一起去帮熊大选一个精神之星吧现在咱们先来听听参赛选手的参赛宣言。ppt出示绘本故事谁精神教师指导学生看懂绘本中的每一幅图，让学生说一说自己的理解。 （2）要求小组同学互相讨论，看看绘本故事中，谁精神分析漂亮、眼睛大、声音响亮、姿势好就是“精神”吗提出自己对“精神”的理解。（3）预设学生 学生甲我觉得孔雀精神，因为孔雀漂亮 学生乙我觉得 （4）师过渡来请小组同学上来说说你支持谁为什么不同意哪一个为什么孩子们，有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内心的神采，声音的响亮，姿势的挺拔，唱歌的技巧等。总之，内外都有精神，做到内外统一，才能表现一个人从内而外的“精”、“气”、“神”。设计意图绘本和游戏一样会让孩子自动进入学习，还不觉得疲劳。学生在轻松愉快的气氛中明白了精神要内外结合，而不是靠某一方面。师现在七号小熊猫要去参加选拔了，我们帮他想想怎么才能得冠军吧师在孩子们的帮助下，小熊猫获得了精神之星。其实，只要我们做到外表整洁，坐站笔直，大声表达自己，从心里有自信，有精神，每个孩子都是精神之星。注意，前方即将出现一大波有精神宝贝，瞧瞧他们为什么这么精神吧 5、我的照片故事 出示任务晒照片你的照片中是什么时候，在哪里拍的照片中的你为何这么有精神呢 师孩子们，看你们这一张张可爱的，精神的照片多让大家喜欢呀，介绍照片时你瞧那一个个自信的样子，有精神有自信。（师板书有精神有自信） 设计意图进一步与孩子生活实际联系起来，拓展延伸，让孩子们明白良好的精神面貌表现会产生良好的自我认同感，从而突破难点。6、 我是小医生。师孩子们都是知道了有精神是什么样子的，可是呜呜学院这几个小朋友却闷闷不乐，没精神，我们快帮帮找病因开药方吧1、可可是个学习非常努力的孩子，可是晚上贪玩总是睡不好，第二天就带着黑眼圈儿来上学了，课堂上他也没精神，下课时，你会2、大虎是个快乐的胖孩子，每天都乐呵呵的。但是这次体育测试不过关，他很着急，天天唉声叹气，作为他的好朋友，你会设计意图良好的作息和充分的休息，可以有助于孩子保持有精神的状态。所以这一环节紧扣之前，把“有精神”的内在表现通过角色扮演让孩子更加直观感受。7、 课堂小结 孩子们，养成良好的生活、卫生习惯，积极面对挫折和失败，拥有强大的心理素质，才可以成为内外都精神的小学生。有精神，有自信，快乐一定伴随你。现在咱们就有精神的向后面听课的老师说声再见吧整齐的走出教室吧8、板书设计 我们有精神 这样真精神 有精神有自信
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