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人教版道德与法治一年级（下册）第四单元第二课14. 请帮我一下吧（第一课时）1、 教学任务分析（1） 教材分析请帮我一下吧是人教版道德与法治一年级（下册）第四单元中的第二课。教材把本课划分为四个栏目，分别是“大家都会有困难”、“我要求助吗”、“我会求助”以及“温暖的接力棒”。教材编写中，围绕“遇到困难如何处理”这一主题，从学生的实际出发，引导他们认识困难是生活的一部分。遇到困难时，要有积极的心态，主动向他人求助。在此基础上，教材又利用富有童趣的儿歌，让学生明白有些困难可以自己解决，避免形成万事都求助的依赖心理。接着，教材又指导学生“掌握求助的基本知识和基本技能，懂得向人求助时使用文明语言”。学会求助可以让不知成为知，可以少走弯路，完成学生独自做不到的一些事情。最后，教材又在“温暖的接力棒”中，向学生们传递了“人与人之间相互求助、相互帮助和友善相处是共建和谐社会的需要。”教材在四个栏目的设计上，由浅入深，由表及里，螺旋上升，从知识的习得、方法的掌握、能力的培养，逐步提升到价值观念的形成，不断提升学生的生活经验和思想品德。本人执教的第一课时，主要有以下线索第一，让学生了解人人都会碰到困难，困难是生活中的一部分，面对困难要有积极的心态。第二，引导学生面对困难时，要学会分辨，哪些困难需要别人帮助，哪些困难可以尝试自己解决。第三，指导学生学会如何向别人求助，掌握求助的主要方法，做到文明礼仪。（二）学情分析一年级学生年龄小，对于学校、环境、老师、同学、课堂、学习等等，都充满了好奇，充满了新鲜感。同时，他们的独立性比较弱，容易遇到生活上、学习上的各种困难。在生活中，很多学生过度依赖身边的人，什么情况都要别人帮，缺乏主动解决困难的意识与能力。也有部分学生，遇到困难时，会出现顾虑担心、好面子等心理，不愿意、不敢向别人求助。随着“421”家庭模式愈演愈烈，很多学生是独生子女，在家中备受宠爱，生活中、学习上的很多事情由家长来越俎代庖。学生缺少对困难的正确认识，不会合理解决困难。因而，要引导学生正确地认识身边遇到的困难，区分“困难”，学会求助，养成求助时基本的文明习惯。二、教学目标根据本课教学内容，结合学生的实际，制定了以下教学目标1.联系生活，知道求助是生活中需要的基本能力，遇到困难要有主动求助的意识。2.情境辨析，分辨哪些困难应该向人求助，哪些事情应该自理。3.合作学习，学会求助的基本技能和文明礼仪，并能在日常生活中应用。三、教学重、难点1.学会求助时的基本技能和文明礼仪。2.懂得遇到困难时，要有主动求助的意识。4、 教学设计思路和教学策略（一）教学设计思路根据一年级小学生的认知特点，在教学过程中，本人遵循由浅入深、逐步推进的思路，从认识“困难”、发现“困难”、区分“困难”，从而学会求助的基本技能和文明礼仪。在第一课时中，学习“大家都会有困难”、“我要求助吗”和“我会求助”三个栏目的内容。通过联系生活、情境辨析、合作学习等形式，让学生明白什么是“困难”，“困难”无处不在，但不需要害怕。在此基础上，逐步引导区分困难的种类，树立小困难自己尝试解决，大麻烦必须找人帮忙的意识。通过两个案例的学习，指导学生学会求助。第一个案例，旨在教会学生求助的方法。第二个案例，由扶到放，让学生自主地求助。（二）教学策略道德与法治课具有生活性、开放性和活动性的特点，结合一年级学生对外界事物的好奇心，在教学中，主要应用了以下教学策略第一，密切联系学生生活实际，把教学与生活联系在一起。在本课设计中，以学生生活中的困难为线索，以解决困难为突破口，关注学生的学习经历、生活经历，帮助和指导学生解决生活中遇到的困难。第二，因地适宜，注重学习训练。心学集大成者王守仁曾指出“认识事物的道理与实行其事，是密不可分的一回事。”因而，在本课中，倡导实践体验的学习方式，通过在课堂中创设情境、学习案例，调动学生主动参与课堂，提高课堂教育的实效性。第三，将信息技术与课堂教学有机整合，以信息化带动教育现代化，发挥信息技术优势。本课中，利用自制视频、数字故事、动画故事、录音等资料，创设丰富的情境，把课程变为有趣、形象、直观、动感的教学内容，调动了学生学习的积极性，提高了学生学习的兴趣，提升了课堂教学的实效。第四，深化了学生的品德教育，促进学生社会性发展。道德与法治课程是小学德育工作的主要渠道。通过学生对困难的认识，引导学生面对困难要有积极的心态，对解决困难要有自信心，使学生真正学会求助的基本技能，学会做一个懂文明、讲礼仪的好学生。五、教学技术与学习资源应用1.制作视频、数字故事、动画故事、录音等，制作课件。2.制作困难分类情境卡片、学习表、评价表等。六、教学过程活动一联系实际，说一说生活中遇到的困难1.联系实际交流体会，小朋友们生活中，我们会遇到各种各样的困难，你们看， 前几天，老师遇到了什么困难（播放自制视频，内容是教师在开电脑过程中， 开不了机的事情。）2.提问生活中学习中，你们遇到过什么困难 学生交流3.播放视频情境在我们的校园里，也有一些同学遇到了麻烦，一起去看一看。（播放自制视频“学校的一天”上篇，内容是学生在学校中遇到的常见困难。）4.提问他们在学校遇到了哪些困难 学生交流，预设l 小朋友拿的书太多，没法开门了。l 读课文时，小朋友遇到不会读的生字。l 吃饭时，小朋友发现勺子没带。l 体育课上，小朋友绳子没带。l 美术课上，小朋友的水彩笔找不到。5.导入课题遇到困难就要主动去解决。教室的电脑坏了，我准备找计算机老 师来帮忙。你们知道吗请人帮忙有一句神奇的语言“请帮我一下吧”（出 示课题）这句神奇的语言到底有什么魔力呢就让我们一起来学习14.请帮 我一下吧。（齐读课题）6.刚刚几个小朋友遇到困难，他们是怎么做的呢我们接下去看一看。（播放自制视频“学校的一天”下篇，内容是学生解决困难的过程。）学生交流，预设l 有的小朋友请别人来帮忙。l 有的小朋友是问别人借东西。7.小结不管是请求别人来帮忙，还是问别人借东西，都是在求助。所以，当 我们遇到困难，要积极主动地求助，像视频中的小朋友一样，遇到困难不慌 张不着急，想办法解决。（板贴“遇到困难想办法”）活动二创设情境，辨析分类哪些困难该求助1.播放动画情境这不，有个小朋友，叫小咕噜，他发现热心人这么多，他也想请大家来帮忙，你们瞧，他来了。（看看、听听电子故事小咕噜的故事）2.提问小咕噜遇到了哪些困难（边说边出示板贴图） 学生交流（丢衣服、不会跳绳、迷路、毽球上树、着火、爆炸）3.是不是所有的困难，都要求帮助（出示儿歌最后一句）其中有的事情我们自己能够解决，就是“小困难”。（板贴小困难）自己的力量没法解决，需要请别人来帮忙的就是“大麻烦”。（板贴大麻烦）4.小组合作，辨一辨，分一分，到底哪些事情自己能解决，哪些事需要求助解 决。请一组小朋友上黑板来摆一摆，其他小组拿出情境分类卡片摆一摆。（小 组拿出课前准备好的情境分类卡片，合作学习。） 出示四人小组合作要求 （1）组长拿卡片； （2）大家观察图； （3）分类摆一摆； （4）为什么这么分5.展示学生展示情境卡片分类的结果，并交流。 学生交流，预设l 不会系鞋带不会系鞋带是小困难，因为可以自己学会系鞋带的方法。l 不会跳绳不会跳绳是小困难，因为经过锻炼，很快就能学会。l 不会拼图不会拼图是小困难，因为自己动动脑筋，就能解决。l 找不到衣服找不到衣服是小困难，因为可以自己找，自己的事情要自己做。l 毽球在树上我们千万不能爬上去，太危险了。要是摔下来，会怎么样啊（教师适当拓展）l 火灾如果遇到火灾该怎么办呢你们知道火警电话是多少吗在我们生活中，遇到类似的大事情，你还可以拨打什么电话求助呢（教师适当拓展）l 迷路马路上有很多陌生人，迷路了，一定要向周围人求助。l 巨响听到巨响，赶紧找安全地方躲起来，还要捂住耳朵。6.小结并不是什么困难都要依赖别人，有很多事情是我们自己能够解决的呢遇到小困难，要有信心，对自己说我能行（板贴我能行）。如果确实遇到了大麻烦，你就要跟周围人说请帮我（板贴请帮我）活动三学习案例故事，指导学习求助方法过渡刚刚我们了解了在什么情况下需要求助，现在我们要学一学具体的求助方法。有个小朋友，遇到大麻烦了，一起去看一下。1.播放案例动画故事我会求助（播放案例动画故事“我会求助”，播放结束定格在“该向谁求助”画面上。）（1） 提问小男孩遇到了什么问题 学生交流，预设小男孩的风筝吹到树上去了，拿不下来。（2）提问他的周围有这么多人，找谁求助最合适呢（3）同桌交流，出示要求向谁求助为什么 学生交流，交流预设l 赶路的叔叔低头看手表，说明赶时间。l 踢球的孩子们踢不准的话，会怎么样（教师适时点拨）l 扫地的环卫工正在打扫卫生。l 休息的哥哥姐姐有羽毛球拍，可以当作工具。（4）当小朋友求助的时候，首先要找对人。（板贴找对人）（5）播放自制录音，了解求助过程。（自制录音的内容小男孩大哥哥大姐姐，你们好我的风筝被风吹到树上去了，可以麻烦您帮我拿下来吗哥哥姐姐好的，没问题）（6） 提问你们听，小男孩在跟大哥哥、大姐姐求助呢他求助成功了吗（7）提问他有什么求助小秘诀 学生交流，预设l 小男孩求助时，先向大哥哥、大姐姐问好了，很有礼貌。l 小男孩求助时，把求助的原因说清楚、讲明白了。（教师随机板贴有礼貌、说清楚）小结小朋友，当我们在求助时，首先要找对人，也要注意有礼貌、说清楚。2.出示案例大胆求助我会说（1） 播放录音故事，创设情境你们听，是什么声音原来 （录音故事内容 放学半小时了，妈妈还没有来接我。同学们陆陆续续都被家人接回家 了，天越来越黑。我该怎么办呢）（2） 同桌交流，出示要求向谁求助该怎么说呢 学生交流，交流预设预设1根据学生的交流，从找对人、有礼貌、说清楚这三个要点，教 师适时点拨、评价学生的求助过程。（在此基础上继续交流） 预设2根据学生的交流，请学生从找对人、有礼貌、说清楚等要点， 评价发言同学的求助过程。（3）演一演戴上相应的头饰，演一演求助的过程。3.总结小朋友们，你们真是活学活用，已经学会如何向别人求助。在求助时，我们要找对人、有礼貌、说清楚，就能得到别人的帮助。活动四学会合理求助，做到文明有礼貌过渡小男孩、小女孩遇到大麻烦，请求别人帮助了。那你遇到什么困难请求别人帮助过呢1.生活中这样的事情有很多。前不久，我们班范奕妍小朋友走丢了，听听她妈妈介绍她的求助过程吧（播放自制视频，内容是家长讲述孩子走丢后，孩子自己求助的过程。）2.儿歌巩固这也是所有爸爸妈妈想对你们说的话。老师也送你们一首求助儿歌，一起来和老师做动作，读一读。（播放轻松活泼的音乐，配上动作，读儿歌。）小朋友，要牢记，遇到困难不着急。静下心，想办法，合理求助我能行。求助时，有技巧，文明礼貌要做到。说清楚，讲明白，大家都来帮助你3.利用板书，归纳总结今天，我们学习了请帮我一下吧，知道了困难并不 可怕，重要的是遇到困难想办法。因为遇到小困难我能行，碰上大 麻烦请帮我。遇到大麻烦了，也没关系，我会求助。求助的过程中， 要找对人、有礼貌、说清楚。学了今天的课，也请同学们把自己遇到的困 难分分类。接着，根据评价单上的内容，评一评自己是不是求助小能手呢最 后，请小朋友们想一想生活中，谁帮助过你，你又帮助过谁呢下节课，我们 再来交流。板书设计14.请帮我一下吧找对人有礼貌说清楚遇到困难想办法小困难 我能行 大麻烦 请帮我 我会求助七、活动作业及评价单道德与法治课学习评价的目的，是鼓励学生不断进步，促进学生良好品德的形成与社会性发展。因而，学习评价要贯穿在学生的学习过程中，发挥评价的激励、教育功能，强调重过程的发展性评价，促进学生知、情、行相统一的综合性评价。在本课的评价表（详见附录）中，设计了以下三方面内容，分别是第1， 想一想，学做分类小能手，将自己遇到的困难归归类，哪些是自己能够独立解决的小困难，哪些是要求助解决的大麻烦。利用课堂中所学的方法，归归类，将课堂延伸到课外。第二，评一评，争当求助小能手。结合求助时的三个注意点“找对人、有礼貌、说清楚”，检测自己求助的情况，找出自己需要改进的地方。利用“自评、互评”的形式，调动学生参与评价的积极性、主动性、实效性，让评价落到实处。第三，说一说，学做助人好少年。说说生活中，你帮助过谁，谁又帮助过你，为下节课的学习奠定了基础。附录14.请帮我一下吧活动作业单1.想一想，学做分类小能手生活中，我们小朋友遇到过各种各样的困难，有的困难是自己能够独立解决的小困难，有的困难是需要别人帮忙解决的大麻烦。回忆自己曾经遇到的困难，给自己的困难归归类吧小困难大麻烦2.评一评，争当求助小能手小朋友们，在求助的过程中，你做得怎么样呢快来评一评。评价内容自评互评遇到困难求助时，能找对合适的对象。遇到困难求助时，能用上文明用语。遇到困难求助时，能说清楚遇到的困难和想要得到的帮助。3.说一说，学做助人好少年帮助过我的是我帮助过小朋友们，想一想生活中，谁帮助过你，你又帮助过谁呢10
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