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小学道德与法治教学设计 年级一年级 课题名称请帮我一下吧课 题14 请帮我一下吧备 注学生认知起点分析 教学本课之前，孩子们已有一定的求助意识与互助意识，但实际执行能力较差。有的孩独立性较差，喜欢依赖别人，一遇到困难，首先想到的就是求助，不会主动想办法解决；而有的孩子却因胆小害羞，不敢向别人求助，或不知道应该怎样求助。学习任务分析 孩子们因各自生活环境或所受教育的不同，部分孩子在面对困难时很容易走两个极端，一种是过度依赖别人，另一种是不敢求助。本课将通过学习，让学生认识到困难是生活的一部分，面对困难时要有积极的心态，困难面前要积极动脑筋想办法，无法解决的困难会寻求别人的帮助，掌握一定的求助技巧并有一定的互助意识。力求每个孩子都能在原有的基础上得以综合改善，养成良好的习惯。 但同时，由于孩子的身体发育有差异，动手能力也有个体差异，同样的一件困难，有的孩子能力较强，能够通过努力自己去解决。但是，有的孩子自己却解决不了，必须救助。所以，考虑到这样的情况，我将本课重新定位，尊重孩子个体差异，不强求孩子对某一件事有统一的处理方式，对在困难面前因能力较弱而选择求助的孩子不予否定，加以引导，只求每一个孩子都能在原有的基础上得到素养提升。教学目标1、知道困难是生活的一部分，面对困难时要有积极的心态。2、初步懂得面对困难时要动脑筋、想办法，当遇到无法解决或会危及自身安全的困难时，大胆求助。 3、初步掌握一些求助技巧，并注意文明礼仪。 4、初步领悟到互帮互助的价值意义，能尝试着去帮助别人。重点难点分析重点初步懂得面对困难时要动脑筋、想办法，当遇到无法解决或会危及自身安全的困难时，大胆求助。 难点初步掌握一些求助技巧，并注意文明礼仪，具备一定的互助意识。 活动准备课件、教材插图 教学步骤教师活动学生活动设计意图时间一、佩奇遇困难播放视频小猪佩奇遇困难，提问小猪佩奇发生了什么事它心里是怎么想的学生观看视频，思考并汇报。故事的导入，由自制情景故事入手，借用了孩子们最爱的动画人物，呈现了孩子们在遇到困难时的一些处理方式。3分钟二、遇到困难不要慌1、调查你们遇到过困难吗遇到过困难的同学请举手原来我们大家都遇到过困难。（板书困难）2、出示学生在课前写的“困难条”，教师制作成书本翻阅的课件形式，多媒体展示，指名读。3、我发现这么多同学在生活中都遇到过困难，有的同学也会和佩奇一样感到害怕、慌张或难过。（1）、可是遇到困难了，光是害怕慌张能解决问题吗（2）、你想对佩奇说什么（3）、还想对自己说什么呢 4、小结书当中有一句话总结得很好，我们一起去读一读吧（课件出示大家都会有困难 遇到困难不要慌）1、参与配合调查。2、课件展示后，学生读自己的“困难条”。3、汇报、交流。4、齐读“大家都会有困难、遇到困难不要慌。”通过调查，让学生明白，大家都会遇到困难，遇到困难是一件很平常的事。学生提前将自己遇到的困难写在纸上，教师再扫描下来做进课件，比直接由学生口头说的效果好，因为孩子们遇到过的困难很多，突然提问，一年级的孩子太小，他们会一时想不出来，或表达不够清楚，不利于其他孩子的倾听。教师在孩子达成一定的共识后，再追问孩子们你想对自己说什么旨在引发学生思考，并对自己进行心理暗示，懂得面对困难时首先要做到“不要慌”。8分钟二、困难有不同1、 过渡那么遇到困难了，除了不要慌，我们应该怎么办呢（播放视频遇到困难我不怕）2、提问米卡和它的小伙伴是怎样解决困难的呢3、幻灯片出示遇到困难怎么办没关系，没关系，遇到困难不着急、动动脑筋想办法。遇到困难怎么办不放弃，不放弃，战胜困难有勇气、坚持到底就胜利。4、考考你，遇到下面情况，你会怎么做（1） 、衣服丢了不会找（2） 、跳绳不会急得哭（3） 、遇到不认识的字（4） 、打得毽球上了树（5） 、看到屋子起浓烟 听到巨响在近处（6）、球踢到水里了（7）、水彩笔没墨了（8）、不会系鞋带5、你们以前遇到的困难都解决了吗你是怎么解决的6、总结同学们说的都很好，看得出来，每个小朋友都懂得了遇到困难时不慌张，首先能根据自己的能力去想办法克服一些小困难，免得养成依赖的坏习惯；如果遇到一些自己实在解决不了，或对自己的安全、生命有危害的困难时，我们要大胆求助。（板书克服 求助）1、观看视频遇到困难我不怕2、 汇报，米卡和他的小伙伴解决困难的方法。3、 齐唱。4、 同座讨论，汇报交流。5、回忆汇报。播放遇到困难我不怕，让孩子们明白，我们遇到困难，除了不要慌，还要主动想办法去解决，也不要轻易向困难低头。孩子们通过交流、讨论处理课本中呈现的一些一年级孩子常遇见的困难，逐步认识到，有些困难自己通过努力是可以自己解决的，而有的困难必须向别人求助。由于每个孩子的能力差异，在这一环节，我不教孩子具体解决困难的方法，只想通过这个活动，让孩子明白遇到困难时正确的处理方式。13分钟三、我会求助1、过渡你遇到困难会求助吗今天我们再来学学怎样求助2、（出示插图）春天，春风和煦，正是放风筝的好时节，小明正在公园里高高兴兴地放风筝呢。突然，他的风筝牢牢地挂在了树上，扯也扯不下来。他该怎么办呢3、小明向谁求助更合适呢为什么4、师生表演。5、看来，要想成功求助，不仅要注意文明礼仪，还要注意选择合适的人。 板书文明礼仪 合适的人6、求助的方法多种多样，你请人帮助过你吗你是怎么对他说的得到了别人的帮助，你的心情怎样7、今天，通过学习，我们知道了大家都会有困难，遇到困难时不要慌，还知道了我们可以动脑筋克服一些自己能解决的小困难，而有的困难如果我们解决不了，或危及我们的生命安全，我们就要有礼貌地向合适的人求助，同时我们也感受到了被人帮的温暖。1、准备本环节的学习。2、观察插图，思考小明该怎么办（求助）3、 同桌讨论后汇报，并说明理由。4、 观察，说说小明扮演者在求助时，注意了什么5、 注意教师板书的内容。6、 回忆自己求助的经历，说清楚大概过程及在别人的帮助下，困难得以解决时的心情。7、 认真听教师总结。通过观察图片、讨论交流、表演等活动，让学生明白要想成功求助，不仅要注意文明礼仪，还要注意选择合适的人求助。学生回忆自己向人求助的经历和当时的感受，让学生明白求助的方法多样，并为下一环节做铺垫。11分钟四、把温暖传递 是呀，你帮助我、我帮助他、他再帮助你，我们大家都会感到温暖，就是在把温暖传递小朋友们，温暖能融化冰雪，我们互相帮忙就能把困难打倒，伸出我们的左手和右手吧，和小朋友们手牵手，让我们互相帮助，共同成长吧播放歌曲左手右手。听歌曲左手右手，试着感悟歌词寓义。 学生能具备一定的互助意识，能尽自己的能力去主动帮助别人，这本身就是一种社会责任担当的表现，然而品德课程的“核心素养”不是观念的和技艺的，而是实践的、行动的，是引导学生在知识与观念的基础上，通过现实行动实现生活和人本身的逐步完善。所以，这一部分，我没有过多的教条式教学。只播放了一首渗透着互帮互助寓意的歌曲，孩子们通过歌唱欣赏的形式，做到润物细无声，对孩子日后的生活作延续指导。5分钟板书设计 请帮我一下吧 第 6 页 共 页
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