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干点家务活 教学设计课题第（12）课 干点家务活 第（ 2 ）课时版本（部编）版（一）年级（下）册解读理念 课程标准指出负责任、有爱心地生活是儿童自身的道德需求，也是社会的要求。它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心、学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯。干点家务活是道德与法治一年级下册第三单元我爱我家中的一课。家庭是儿童基本的生活空间，儿童的道德发展源于家庭，而我们的课程有指导儿童健康、和谐的家庭生活的任务。本单元从家庭生活为主题，引导学生从了解自己的生命来历开始，进而了解自己与家人间的血缘关系，以及家庭的结构，最后落实到对家庭的爱和责任，引导学生学会不给家人添麻烦，学会主动承担力所能及的家务，学会主动表达自己对家人的爱，最终使学生成长为温馨家庭生活的自觉建构者。本单元是逐步递进的逻辑关系，本课是“我爱我家”单元的最后一课，实现了一个升华，旨在鼓励学生主动帮助家人做力所能及的家务活，体会父母长辈劳动艰辛，培养学生感恩父母，负责任、爱家人的情感价值观。解读学生 低年段的儿童还没有形成自觉的生活反思意识，在生活情境中对道德意义的即时性理解与感悟正有待形成，因此，通过典型的活动设计，能帮助他们逐步形成在活动中发现道理与道德意义的敏感性与能力。一年级学生虽然年纪小，但也是家庭的重要成员，也可以分担一些力所能及的家务，这关乎学生的独立成长。在了解孩子的过程中，我发现一年级学生普遍对家务比较感兴趣，但是在实际生活中，家长的不放心、不放手成了学生接触家务活的阻碍，是造成了一部分孩子不爱做家务、不会做家务的现象。六七岁的儿童对家务活的热情普遍高出我们的想象，他们需要与这个世界与现实生活建立联系，他们渴望做些事情获得赞赏。所以通过学做一些最简单的家务，把自己照顾好，减轻父母负担，让他们产生参与感、担当感，是非常有意义的。解读教材内容标准从课标中的分目标和内容标准中的表格里找出相关内容教学目标情感与态度目标学会负责任、有爱心地生活。爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动。行为与习惯目标通过指导学生动动手、动动脑，培养学生形成主动承担做家务的习惯。知识与技能目标通过学习和交流做家务的方法，掌握一些做家务的基本技能。过程与方法目标结合学生的家庭生活体验，解决生活中做家务遇到的问题。教学资源教师、学生、课件教学重点体贴家人，学会主动承担力所能及的家务劳动。教学难点通过亲自参与家务劳动，能主动帮助家人做力所能及的事，承担一定的家庭责任。解读方法教学方法视频讲解法、体验探究法、媒体演示法、启发诱导法教学手段多媒体课件、双向及多项目交流、小组竞赛等。教学准备课件、T恤，衣架，青菜，抹布，2盆花（词表的教学目标为低年段分类。中、高年段教学目标按课标要求情感态度价值观目标、能力目标、知识目标分别描述。）教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动目标达成活动一活动二活动三活动四家务活我会做小帮手我来当小绝招我能行家务歌大家唱1.导入孩子们，平时你们在家做家务吗你们会做哪些家务呢2.出示苹果树，指导学生把会做的家务活打上，并追问除了苹果树上的内容，你还会做哪些家务3.播放视频，引导学生夸奖爱劳动的孩子。4.小结劳动可以带来快乐。1.教师出示一组图片，引导学生进行思考看到这两张图，你有什么想说的2引导学生思考家里的干净整洁靠谁维持3.出示课文插图，如果遇到家长不让做家务的情况我们应该怎么办4.出示幻灯有时我们也会忘记做家务又该怎么办呢1.教师播放视频，引导学生思考视频中的小女孩在做家务的过程中，发生了什么事情2.播放视频，引导学生跟着视频学叠衣服，并举行比赛。3.表彰冠军组。4.组织学生分组学习自己喜欢的家务活。1.教师和学生齐唱“家务拍手歌”1.汇报会做的家务活。2.动手勾画拿手的家务活。3.观看视频后，夸奖同学。1观察两张不同的图片并感受。2.明白家务活要共同承担。3学生与教师进行角色扮演4师生共同绘制做家务表格。1.讨论视频。请一名学生示范正确的扫地方法。2.跟着视频和老师学习快速叠好衣服的方法。并进行能力大比拼。3.选择自己喜欢的小组进行家务活学习。1.会唱“家务拍手歌”从学生的生活出发，让其回忆会做的家务活，并能从劳动中获得快乐的体验，从而激发其爱劳动的兴趣。培养学生主动分担家务的好习惯，做家庭的小帮手。孩子在面对两难情境下，通过体验活动引导他们主动承担家务活。通过典型活动的设计，帮助孩子逐步学会发现生活中的意义。学会主动承担家务。通过儿歌这种喜闻乐见的形式帮助学生总结如何做好家务。板书设计（要求简练，突出重点）干点家务活小朋友，正年少家务事，共承担不让做，要说服忘了做，用表格不会做，积极学爱劳动，人人夸教学效果预测 本节课紧紧围绕做家务时遇到的家长“不给做”、自己“忘了做”以及“不会做”来展开，联系学生家庭生活中的体验，培养孩子养成主动承担家务的习惯，让学生在互教互学的过程中亲身体验劳动的过程中体会父母的艰辛，也进一步激发了孩子们劳动的热情，从而使学生学会感激、回报家人。教学反思（联系课标和教学生态进行反思，客观公正，要有针对性、有条理，重点突出。）本节课成功之处表现在以下两个方面（一）准备充分。教师和学生都为本节课的实践活动做了充分的准备。这样学生动手操作的积极性被调动起来，为学生的实践、体验、交流活动提供了保证和较大的发展空间，充分体现了学生自主性学习。（二）设计密切联系生活实际的问题情境。本节课在教学开始时，在导入环节创设与生活相联系的问题情境，调动学生的学习兴趣，引导学生用高涨的学习热情投入课堂，激发了学生学习的主动性。三设计让学生动手、动脑的实践活动。 课程标准指出动手动脑、有创意地生活是儿童个性发展的内在需要，也是时代提出的要求。它旨在引导儿童学会学习，发展认识能力、动手能力和创造性，利用自己的知识和聪明才智去探究或解决问题，让生活更丰富更美好，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。小学生天性爱玩、生性好动，喜欢活动，而活动正是学生认识的源泉，发展的基础，是教与学的中介。本节课我设计了两个让个别学生动手展示的活动，两个让全班学生共同动手实践的活动，我注重让学生通过各种形式的活动获得体验和感悟。活动中，我们要给“体验和感悟”创设一个合适的场所，在贴近儿童生活的、充满童真、童趣的活动情境中运用我本身特有的调控能力，组织好学生进行安全、有序、有效的实践活动，从而鼓励孩子主动的体验感悟。这样，儿童全身心地参与到活动中去，由“被动”转为“主动”，教学效果就达到事半功倍。
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