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大自然，谢谢您小学道德与法治人教2011课标版 一、教学目标 1、亲近自然，喜欢在大自然中活动，能结合自己的生活实际，感受大自然的变化，体验人与自然共在的美好与快乐。2、感知生活中来自于自然的各种物质馈赠，深入了解大自然的礼物丰富而珍贵，能够感悟到它们与我们的生命、生产、生活有着密不可分的关系。3、在与大自然的共在中成长，领悟大自然的博大，形成对大自然的热爱与感恩之情。二、学情分析 一年级学生的心理特点与认知水平处于启蒙阶段，他们生性活泼好动，喜欢接触大自然，对大自然的一切充满了好奇。但是由于他们的年龄局限和认知特点，对大自然的感知一般只停留在欣赏和游玩上，对大自然的给予人类的馈赠没有深入探究的意识。在行为上一般表现为没有完全建立起要珍惜和爱护大自然的礼物的意识，不懂得自律与节制，更谈不上要去感恩和回报大自然了。 孩子们对大自然四季的变化也有了一些感性的认识，能感受到大自然的变迁，初步体验到在大自然中活动的乐趣。只是在现阶段，学生的这种观察、体验和感悟大部分仍停留在表层比较浅显。还不能完全明确大自然与人类生产、生活的密切的联系。 一年级学生既处于品德行为习惯的形成期，也处于品德潜能开发的黄金时期，此时学生的智慧潜能逐渐凸显并迅速发展，规则意识也逐渐萌发，对大自然的语言给予人类的智慧启迪及与本课内容相关的法制知识的认识，如“坚持节约资源和保护环境是我们的基本国策” 等均处于萌芽阶段。三、重点难点 1、 引导学生通过与大自然接触，感受生活中来自大自然的馈赠，提升自己对大自然的认识与情感，实现对日常生活的意义引导与建构。2、联系生活实际引导儿童自发地认识到人类离不开自然，美好的生活取决于人类对大自然的关心与爱护；取决于人类的辛勤劳作、自律与节制。3、通过丰富多彩的活动，初步培养学生“节约资源、爱护环境”意识及负责任、有爱心的生活情趣。激发学生感恩大自然的情感。4、培养学生主动对自然智慧启迪的探寻。初步了解与本课内容相关的国策、法规，初步培养学生的法律意识。4.1 第一学时 一、教学目标 1、亲近自然，喜欢在大自然中活动，能结合自己的生活实际，感受大自然的变化，体验人与自然共在的美好与快乐。2、感知生活中来自于自然的各种物质馈赠，深入了解大自然的礼物丰富而珍贵，能够感悟到它们与我们的生命、生产、生活有着密不可分的关系。3、在与大自然的共在中成长，领悟大自然的博大，形成对大自然的热爱与感恩之情。二、学时重点 1、 引导学生通过与大自然接触，感受生活中来自大自然的馈赠，提升自己对大自然的认识与情感，实现对日常生活的意义引导与建构。2、联系生活实际引导儿童自发地认识到人类离不开自然，美好的生活取决于人类对大自然的关心与爱护；取决于人类的辛勤劳作、自律与节制。三、学时难点 1、 通过丰富多彩的活动，初步培养学生“节约资源、爱护环境”意识及负责任、有爱心的生活情趣。激发学生感恩大自然的情感。2、培养学生主动对自然智慧启迪的探寻。初步了解与本课内容相关的国策、法规，初步培养学生的法律意识。四、教学活动 一、大自然的礼物 （一）、猜谜语引出主人公大自然妈妈一、以上课前在办公桌上发现的孩子们送给老师的小野花导入本课主题，引出本课主人公大自然妈妈。1、教师导入语同学们，今天老师特别开心，一大早，老师就在办公桌上发现了可爱的礼物一束小花，是谁送给老师的你为什么要给老师送这束小花呀2、猜谜语有一个神秘人，她无私地送给了这个世界上的每一个人许多宝贵的礼物，不仅有同学们收到的所有礼物，还有纯净的水、温暖的阳光、清新的空气 、好吃的食物这个神秘人是谁【设计理念以教师自己收到的小礼物导入新课，创设温馨的氛围，拉近与学生的距离。再以猜谜语这种一年级学生喜闻乐见的形式引出主人公大自然妈妈，把学生的注意力吸引到要讲的主题中来，课伊始，趣亦生。】（二）、大自然妈妈我想对您说1、教师过渡语我们每一秒钟都在享受着这些珍贵的礼物，自然界的空气、阳光、水、土地等诸多资源养育了人类。我们和整个自然界都是相依存的。可以说没有大自然妈妈就没有我们，可是我们跟大自然妈妈道过谢吗现在我就是大自然妈妈，你想对我说些什么呢2、个人发表感想后，集体齐说大自然妈妈，谢谢您【设计理念这个小板块的设计，让老师变身“自然妈妈”旨在让学生感受人与自然的亲密关系，再用说说心里话的方式，激发学生潜在的感恩意识，点醒学生收到的礼物关乎自己的生命，最终落点在启发“感恩”层面。】（三）、小组合作，交流探究1、教师过渡语同学们，我们的生命和生活都离不开大自然妈妈，大家在成长的过程中还收到过哪些自然妈妈的礼物呢我们在小组内说一说然后，以小组为单位回答，好吗2、小组交流，全班汇报后齐说大自然妈妈，谢谢您【设计理念小组合作交流点燃了学生的参与热情，在探讨中，又培养学生了的互助合作意识，同时帮助学生挖掘、丰富对大自然礼物的发现与认识，充分激发了孩子们的探究和分享的欲望，让他们能表达各自细致而微的发现，启迪了智慧，增长了见识。潜移默化地点燃了孩子们与自然和谐共生的美好情感，为“感恩自然”作铺垫。】（四）、小记者采访“这样做对吗”1、教师过渡语大家知道吗，有的同学呀他可不知道珍惜和爱护自然妈妈送给我们的礼物，请大家看看小视频。2、播放小视频洗手不关水笼头；吃饭掉米粒；作业本，笔随手扔。3、小记者随机采访“这样做对吗”说说我的心里话。4、教师总结大自然妈妈的礼物，对人类来说非常重要，如果被我们破坏了、浪费了，有的礼物是会枯竭无法再生的，甚至会给我们带来灾难，比如过度砍伐树木，会造成山体滑坡，山洪暴发，土地沙漠化，非常可怕。我们的美好生活取决于人类对大自然妈妈的关心与爱护。习近平爷爷提倡我们要有尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念。大家能做到吗【设计理念本课作为我和大自然这一单元中的最后一课，有总结提升与延伸之用。为激发学生“节约资源、负责任、有爱心的生活”作好心理铺垫。小记者采访活动，定位于让学生进行“这样做对吗”的行为的辨析与引导，发现和感受，引导学生把所见和所思在课堂中分享，进而明理、导行。通过“这样做对吗”的情境辨析来指导学生“节约资源、爱护环境、健康生活”的正确行为。小记者再结合生活中的类似情况进行采访适时补充了教材内容，“说说我的心里话”强调尊重学生的真实感悟，体现儿童的主体地位。】（五）、追根溯源，明了勤劳与馈赠的关系1、教师过渡语同学们，让我们常怀感恩之心，负责任、有爱心的生活。从现在开始节约水、电等能源，爱护大自然的一草一木，其实啊，大自然妈妈还有许多礼物啊，需要我们通过自身的努力与付出才能获得。2、浏览课本，观察图片，说一说为什么米饭、丝绸、房屋、水果都是自然妈妈送给我们的礼物引导学生认识到美好的生活既来自于大自然的馈赠，也来自于人类的辛勤劳作、自律、与节制。【设计理念让学生通过讲述与聆听，领悟大自然与我们的衣食住行的密切关系，引导学生感知自然界的空气、阳光、水、土地等诸多资源养育了人类。加深学生对“大自然只对勤劳的人们赋予丰厚的回报”的认识。劳动成果来之不易，同样值得珍惜。】（六）、利用“学习单”分享收获1、教师过渡语是的，大自然会给勤劳的人们丰厚的回报。我们的美好生活既来自于大自然妈妈无私地馈赠，也来自于人们辛勤的劳动和创造。大自然妈妈还教会了我们勤劳的人儿最光荣还有哪些礼物也需要我们用辛勤的劳动来换取呢请大家拿出我们的学习单来说一说，好吗2、通过课前完成的“学习单”分享自己的所得，丰富学生的知识，引导学生认识到人类要用自身的勤劳与努力回报大自然的馈赠。【设计理念“学习单”是根据教学内容的特点精心设计、提供给学生使用的学习辅助工具。以促进学生德性成长为目的，将学习任务，难以理解的内容有效延伸到课下、课外。就本课来讲，学习单能够引导学生“饮水思源”，认识到美好的生活既来自于大自然的馈赠，也来自于人类的辛勤劳作与创造。】（七）、歌声与感恩1、教师过渡语同学们，吃水不忘挖井人，大自然妈妈给予我们的物质与精神的礼物太珍贵啦都和我们的美好生活紧密相连，我们不仅要保护好她，还要懂得回报啊。为节约资源、保护环境做我们力所能及的事。让我们一起来唱一首歌谢谢她好吗2、播放歌曲感恩大自然渲染气氛，升华情感。3、引导学生加动作说感谢“大自然妈妈，谢谢您。“【设计理念精心准备的歌曲，内容与文本紧密相联、此时课程进行到一半，节奏轻快歌曲既能解除审美倦怠，又能增加课堂情趣，最主要的是能加深学生对大自然的“感恩”之情。可谓一举三得。】二、大自然中的快乐 （一）、秀一秀四季“花式”快乐1、教师过渡语自然妈妈真美，她给我们带来了春夏秋冬这四季，让我们在这不同的季节有不同的快乐。想一想，不同的季节自然妈妈给我们带来了哪些不同的快乐呢2、播放学生在春夏秋冬四季的活动照片，请学生分别讲述在不同的季节活动的特点和活动带来的快乐。【设计理念抓住一年级学生的心理特点，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉和拓展点，通过孩子们在四季的大自然中活动的独特体验，交流大自然一年四季的不同特点，并以正确的价值观引导儿童“注意环保”、“知道节约”、“爱护动植物“、“做文明小公民”等等。儿童在大自然中发展，在发展中细细品味与人与自然和谐共生的美好。】（二）、“大自然中的快乐”分享会1、教师过渡语有一个小朋友啊，他特别写了一首小诗来和大家分享他在大自然妈妈怀抱中的快乐，大家愿意一起来读一读吗2、课前，老师让同学们做好准备，用自己独特的方式在今天的课堂上和大家分享你在大自然中快乐，同学们准备好了吗3、“大自然中的快乐”分享会分别用图画，儿歌，歌曲等方式表达自己回归自然时的心情，感受在大自然中嬉戏、玩耍的愉悦，体会与自然共在的美好与快乐。【设计理念通过学生喜闻乐见的手抄报，耳熟能详的儿歌，随口传唱的歌曲等丰富多彩的形式，引导学生通过动脑、动手、动口与自然交流、亲近，让感恩之情愈加饱满丰盈。】（三）、家长寄语，殷殷期望1、教师过渡语同学们多美的大自然哪，因为我们的爱护，天更蓝了，水更清了，山更绿了，我生活的环境更优美了，人与自然和谐共生，人们通过辛勤的劳动创造着更美好的生活，大家知道吗”坚持节约资源和保护环境是我们的基本国策“，虽然我们还很小，但是，我们要有决心用自己的小小力量和大人们一起努力建设美丽中国。2、家长寄语小朋友们大家好，我是你的同学小郑郑的妈妈，昨天呀，郑郑问我，她说妈妈，我们还这么小怎么保护自然呢阿姨告诉大家，只要我们从身边的小事做起，从力所能及的事做起，就很棒啦，比如我们少开空调，尽量步行少开私家车，就是在减少空气污染，保护自然。我们随手关灯、关水笼头就是在保护自然资源，我们爱护小树，不踩草坪就是在保护环境呀。我们能做的事情还有很多呢饮水思源，大自然这么神奇和无私，我们要懂得用自己的力量回报她呀小朋友们，让我们一起说“大自然谢谢您”【设计理念摒弃枯燥的说教和生硬的灌输，借助”家长寄语“的方式，以成人之口来帮助学生更好地认识人与自然的密切关系，明确自己“可以做什么”既而“应该怎么做”更益于学生接受。如此，潜移默化地增强了感恩教育的实效，以家长的殷殷嘱托做引领，为孩子们导行。】三、大自然的语言 （一）、探寻自然智慧的启迪。1、教师过渡语自然妈妈无私地奉献给我们赖以生存的宝贵礼物，还带给了我们这么多的快乐，大家打开书30到32页，看一看想一想自然妈妈用这些特别的语言，是要告诉我们什么呢2、拓展利用“学习单”说一说自己还能听懂、看懂、读懂的自然妈妈的哪些语言。【设计理念绘本大自然的语言富有童趣，意境优美，用童眼、童心看世界的方式，描绘儿童对自然的理解与感悟，针对有的学生平时缺少对生活的观察，认知还远远不够，通过“学习单”将学生视角延伸至课外，引导学生在确保安全的前提下继续亲近自然、拥抱自然 。“学习单”上学习任务的布置还能引导学生善于观察、积极思考，理解自然的时间节奏、理解自然的运动与变化规律，收获大自然带给人类的智慧启迪。】（二）、品味金句，升华情感1、教师引用习近平的话总结本课同学们，人因自然而生，人与自然是一种共生关系，对自然的伤害最终会伤及人类自身。青山绿水、碧海蓝天是一笔既买不来也借不到的宝贵财富，破坏了就很难恢复。所以，我们要从小就像保护眼睛一样保护生态环境，像对待生命一样对待生态环境。2、一咏三叹，升华主题，学生齐声呼喊大自然妈妈，谢谢您【设计理念反复吟咏“大自然妈妈谢谢您”起到了一咏三叹、升华情感的作用，点燃了孩子们内心深处的感恩火焰，具有强烈的召唤力。依据一年级小学生的认知规律和年龄特点，在本课学习过程中及结尾处点染性地引用习近平爷爷的“金句”，引导学生初步了解与文本相关的国策、法规，润物无声地培养学生的法律意识。】板书设计 大 自 然，谢 谢 您 丰厚礼物和谐共生 智慧启迪 教学反思 经过本单元前三个主题的探索之后，学生已经感知了大自然的丰富与博大，并初步建立了与动植物共生共存的观念。本课作为我和大自然这一单元中的最后一课，有总结提升与延伸之用，承接了亲近大自然，喜欢在大自然中活动、感受自然的神奇与变化的基调；延续了生命意识与环保意识，最终落点在感恩层面。 在逐步了解教材之后，依据一年级学生的认知特点和课程标准“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”；“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”，围绕本课两个板块的教学活动以及“大自然的语言”绘本材料的补充拓展，我设计了“大自然妈妈我想对你说”、“小记者采访这样做对吗”、“家长寄语”等若干个孩子们喜闻乐见的小活动，以促进学生物质上的饮水思源、情感上的回归自然以及对自然智慧的探寻。 从整体上看，这节课的课堂气氛生动活泼。从老师收到的小礼物导入主题，将学生的注意力转移到“礼物”上来，创设了温馨的氛围，可谓“课伊始，趣亦生”。接下来的教学活动水到渠成，孩子们通过“秀一秀四季花式快乐”、“小组合作追根溯源”等小活动感受到大自然的无私、博大，感悟它与我们的衣食住行紧密相连，会给予勤劳的人们丰厚的回报。“大自然中的快乐分享会”、“家长寄语”等小活动，让孩子们饮水思源、初步懂得了“坚持节约资源和保护环境”是我们的基本国策；萌发了“尊重自然、顺应自然、保护自然”的生态文明理念；坚定了从小做起，从身边的小事做起保护自然环境、节约能源的决心。“探寻自然智慧的启迪”、“品味金句”等教学环节拓展延伸了教材内容，也是进行感恩教育的生长点，学习单的加入增强了感恩教育的实效。课堂上孩子们多次齐声感谢“大自然妈妈谢谢您”以及感恩大自然、春天在哪里两首歌曲的插入渲染了气氛、调动了情绪，看似寻常实则起到了一咏三叹、加深认识、升华情感的作用。 当然也有一些遗憾，由于是借班上课，又是小组团坐式，个别学生没能全神贯注。对“家长寄语”、“大自然的语言”、“主席金句”的品悟过于浅显，没有挖掘彻底。
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