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部编道德与法治一年级下册第一单元第5课风儿轻轻吹教学设计风儿轻轻吹教学设计一、 课标分析设计理念道德与法治课程理念法治教育必须植根于儿童的生活才会对儿童有意义，教与学必须与儿童的生活世界相联系才能真正落实法治教育，促进儿童的成长。本课教学，我以儿童现实生活为基础，主要采用体验式和引导式的学习方法，以讨论、制作、游戏等不同形式的活动，充分调动学生多感官地参与，带领学生走入大自然，走进风的世界。教育家赞科夫说“如果真正的、广阔的生活冲进教室的门而来到课堂上，教室的天地就开阔了。”探究风，就应该让孩子们投入到大自然的怀抱，零距离地接触风。在课的尾声，我让学生带上自己喜欢的器材，在操场上和风儿一起玩。他们感受着大自然的风带来的乐趣，探寻着与风玩的小窍门。蓝天下，清风中，一群人，一片欢笑此情此景，让我想起了的教育家苏霍姆林斯基说的 “道德，只有当它被学生自己去追求，获得亲身体验的时候，才能真正成为学生的精神财富。”二、教材分析风儿轻轻吹是部编道德与法治一年级下册第二单元“我和大自然”中的第五课，本课共包含了四个子话题。针对一年级孩子的认知能力，我选取了“风儿在哪里”、“和风儿一起玩”两个话题，作为本课时的教学内容。教材呈现了小朋友们在大自然里寻找风、和风游戏的情境，教材下方还以绘本的形式呈现了风的朋友，旨在让学生了解风在大自然中的伙伴。三、学情分析数次试教后，我发现生活在大武汉城市中的孩子，对于“晨雾”等一类自然现象几乎没有见过，理解起来相当困难。于是，我将绘本故事去掉，直接改用教材中的情境图，引导学生联系生活发现自己观察到的大自然里的风，并将学生的发现串成一首儿歌，对原有教材进行了取舍与拓展。一年级的学生年龄小，好玩儿又好动，对美丽的大自然充满了好奇心。他们对于风的认识有一定的生活经验，初步具有通过事物变化发现风的能力，但他们缺乏对事物深入探究的方法和能力。因此在教学中我从兴趣入手，教给学生探究的方法，以体验为主要教学方式，激发他们的学习兴趣。 四、说教学重、难点教学重点是寻找风儿在哪里，感受和风儿一起玩的快乐。教学难点是学会动手制作简易小风车，尝试探究风的秘密。五、教学设计教学目标1.了解风是我们生活中很常见的一种自然现象，初步感受四季的风各有不同。2.通过和风一起玩的游戏，感受风给我们带来的快乐；激发学生对大自然探究的兴趣。3.学会动手制作简易小风车，尝试探究风的秘密。教学重、难点教学重点是寻找风儿在哪里，感受和风儿一起玩的快乐。教学难点是学会动手制作简易小风车，尝试探究风的秘密。教学准备1.学生带自己喜欢的和风一起的器材，如竹蜻蜓、泡泡水、风筝等。2、教师提供每个学生做风车的相关材料，黑色水性笔一支。3. 包装成“风的娃娃魔盒”的吹风机一个。4、相关授课课件。教学时间二课时第一课时完成教材17-18页“风儿在哪里”和“和风一起玩”两个三级课题内容。第二课时完成教材19-20页“风儿能帮我们”和风儿的“脾气”教学过程 第一课时活动一 猜一猜，激趣引出课题1.出示谜语，课件呈现看不见，摸不着，四面八方到处跑。它吹动了你的发梢，吹跑了我的小花帽。（打一自然现象）猜猜它是谁师同学们，我们先来猜个谜语吧看不见，摸不着，四面八方到处跑。它吹动了你的发梢，吹跑了我的小花帽。2.学生猜谜语。3.师听到同学们叫它，风轻轻地吹来了板书课题风儿轻轻吹。活动二 风儿在哪里，感受风1. 风儿在我身边师拿起小手扇一扇，用点力，你感觉到了吗你们感觉到了吗瞧风儿就在我身边，挥一挥手就来到。师伸出你们的食指，像我这样在手指上画个手指人。给它点凉风，再给点热风试试。有什么感觉预设手指凉凉的，手指热乎乎的师我们不仅可以制造风，还可以怎么找到风呢来，教师创设情境用带香味的扇子扇风（请同学先闭上眼睛，用心体会，再睁开眼睛，引导学生调动各种感官去感受风，）你怎么找到风的有不一样的方法吗预设生1我闻到了一股香味，是风把香味送来的。生2我看到风把我的头发吹起来了。生3我听到风来了有“飒飒“的声音。生4我吹来的时候我感觉皮肤凉凉的。师小结刚才我们用看一看，闻一闻，听一听等各种方法，去找到了风。原来风并不神秘，它就在我们身边呀过渡风儿吹呀吹，它吹进了咱们的校园。2.风儿在咱校园里师课件呈现校园拍摄的一组图（ 红旗飘，树枝风中摇动，孩子们奔跑时飘动的头发和领巾师找一找，校园里的风在哪里呢除了这些，你还从哪找到了校园里的风呢预设（风吹书本翻动，风吹动树叶飞舞，风吹动花草摇动）过渡风吹过校园，吹到了大自然。3.风儿在大自然里师课件呈现教材18、19页的情境图，想一想风儿在哪里呢找到后和同座学说一说吧预设（泡泡随风飞舞，草儿弯腰，河水起波，风筝飞舞，风车转动）除了这些，你还从大自然中哪儿找到风预设生1有一个词叫“斜风细雨”，有时候下雨有风。生2下雨后空气特别清新，风把好闻的味道吹来了。生3我听到过风把树叶吹得“哗啦啦”响。师你们真会发现，老师把你们的发现串成了一首儿歌，让我们一起读一读吧（课件呈现儿歌风儿在哪里）学生配乐表演朗读。师小结看，风千变万化，但我们时时处处都能感觉到它的存在风是我们生活中很常见的一种自然现象嘛4.四季的风师 一年有四季，四季都有风。风娃娃来了，来和我们做游戏。用教具“风的娃娃魔盒”，模拟四季风的情境，引导学生进行情境体验，感受四季风不同的特点。师感受了四季的风，你有什么发现呢师小结原来，四季的风，各不相同，带给我们不一样的的感受。大自然真是一个神奇的魔法师啊活动三和风儿一起玩，体验风1.师你们平时和风儿玩过什么游戏预设玩风车、吹泡泡、掷纸飞机，玩风车等2.师其实和风还可以玩更有意思的游戏（播放视频滑翔伞，跳伞，拖拽伞、热气球）开拓学生的思维眼界。3.我们动手做个属于自己的风车吧4播放风车制作的教学视频。定格难点步骤一角向中心弯曲、竹签扎孔方向、吸管缠绕的方法。5.指导学生分小组制作风车，教师指导，完成后可以下位玩一玩。6.带上我们课前准备的器材，到操场上和风一起玩起来吧看看你能发现风的什么秘密7.同学们，你们和风一起玩，开心吗你玩的什么游戏有什么发现呢8.师总结原来，和风一起玩也有很多学问哦今天我们快乐地和风在一起，和风交上了朋友。风还能帮助人们做什么事呢我们下节课再学。板书 风儿轻轻吹六、导学案1.看一看，课前观看微课，试着学习制作纸风车。2.找一找，在校园里、大自然里，风儿在哪里七、作业设计及作业完成后的分析一、 火眼金睛，辨一辨风儿在哪里你能找到了吗请在符合条件的情境旁边打“”情境符合不符合河水起波窗帘飘动风筝高飞看电视气球飘扬二、 快乐实践你做的风车成功了吗玩玩你的风车，看看怎样让它转得更快作业完成后的分析 本次作业，学生对于“风儿在哪里”的辨析准确率高。对于做风车的实践活动，大部分同学积极性高，少数学生怕困难不愿尝试，需要教师再鼓励、帮助。7
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