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3.我不拖拉教科书来源小学一年级道德与法治教科书/人民教育出版社2017版内容来源小学一年级道德与法治（下册）第一单元主题我不拖拉课时共2课时，第1课时授课对象一年级学生一、教学目标1.初步养成良好的生活习惯做事抓紧，不拖拉。2.知道“做事拖拉”是个坏习惯，了解拖拉给生活带来的影响。二、课程标准品德与生活课程标准提出健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，为其一生身心健康地发展打下基础。本课侧重帮助学生树立正确的时间观念，养成不拖拉的习惯，因而体现了“负责任、有爱心地生活”中第1条“做事认真负责，有始有终，不拖拉”。三、学情分析 在现实生活中，学生常常会出现“等一下”与“还没完”等拖拉的行为，并因此受到家长及老师的批评。比如早上起床穿衣慢，吃饭慢，有时有迟到的行为；有些同学半个小时就能完成作业但是有“拖拉”表现的学生可能通常需要两三个小时，导致晚睡；上课精神不集中，做任何事情都慢吞吞但是，导致学生拖拉的原因却是不一样的。有些学生做事慢，他们往往很容易受外界环境的影响，动不动就被外界的刺激吸引，结果做事就不能专注，拖拖拉拉的好久才做完。另外，有些学生习惯与成人唱反调。比如，家长催他快穿衣服，他虽听见了，却依旧不紧不慢地穿衣服，这样的学生可能有一种“别人理当等我”的思想。因此，我们需要针对学生不同的拖拉情况加以教育，引导学生在悦纳自己的同时，了解凡事拖拉的行为会给他任何自己带来什么不便。对于一年级的学生来说，对于“拖拉与生活的关系”的认知还远远不够，并不知道“拖拉一会”会给自己、给他人、甚至给社会带来怎样的不便和影响。这也是本课的教学难点。四、教材分析我不拖拉一课，侧重帮助学生树立正确的时间观念，引导学生在成人的帮助下，认识到不拖拉的重要性，进而初步养成不拖拉的习惯本课两个主题紧密结合“我不拖拉”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。教科书以“等一下与还没完”这两个学生生活中拖拉、磨蹭时常见的口头禅为切入点，通过两个生活情境和两首儿歌，分别表现了学生生活中常见的拖拉现象，引导学生在感受教材中儿童的拖拉行为时，引发共鸣，回到自己的生活中，讲述自己的拖拉表现；在此基础上，通过“拖拉一下没关系吗”这一主题，展示一幅情景对话图，引导学生不同层次的思考一是关于两分钟时间可以做什么；二是因为晚到而没赶上火车的情境。在交流讨论中，反省由拖拉带来的不良后果。绘本故事拖拉鸟则让学生通过这一寓言故事，明白为什么会由拖拉行为，拖拉行为会导致的后果。起到了提升学生认识的作用。五、教学准备六、课时安排共两课时第一课时完成主题话题“等一下与还没完”“拖拉一下没关系吗”；第二课时完成主题话题“和拖拉说再见”。七、教学过程第一课时课时目标1.知道“等一下”与“还没完”是拖拉的行为。2.知道“拖拉”会给自己和他人带来很多不便。3.萌生改掉“拖拉”的行为，学会合理安排时间的愿望。活动一情境导入，感知拖拉导语同学们，今天上课，老师想为大家介绍一个小伙伴天天，让我们来通过一个小故事认识天天吧出示任务1.出示PPT，呈现图1（有文字的图片配录音）图1图22.引导学生思考（1）你觉得天天做得怎么样为什么（2）大家都交了，可为什么天天却是“还没完”，猜猜为什么会这样 反馈指导1. 你觉得天天做得怎么样为什么（1）为了能多玩一会，晚吃一会饭也没关系。板书拖拉追问可有时候，妈妈叫吃饭，有的同学在看动画片、有的在看书、有的在玩游戏，总是对妈妈说一句“等一会”，现在想想这样好吗为什么（2）大家都交了，可为什么天天却是“还没完”，猜猜为什么会这样好不容易下课了，休息休息玩一玩再写，哪知道老师催的那么急，其他同学都交了。追问晚点交有没有关系可以让老师下节课再判，耽误不了什么 班里有这样的情况吗你是怎么想的呢谈话原来，是三心二意，耽误了时间，自己着急，还影响了老师判作业。2.图2中的小朋友的做法对吗你能猜猜图中小朋友的想法吗（1）妈妈说，你作业还没写完呢你们猜，孩子会说什么 妈妈在催什么不就5分钟嘛，这有什么的 生活中，妈妈催你了吗（2）让我们来看看这个小朋友在做什么 结果可能会怎样为什么谁能帮帮他 你有这样玩一小小会又继续写作业的时候吗谁愿意勇敢的和大家分享分享呢（3）这个小朋友实在不愿意离开温暖的被窝。 尤其是现在，你们有这样的时候吗反正老师最近起床就特别困难。给你们看看老师给自己定的闹铃。你们有过和老师一样的想法吗谈话看似耽误了一小会儿，可时间却白白溜掉了。而且还有可能耽误事呢小结同学们说的都很好图中的这些小朋友的做法都不对，总是不着急，什么事都喜欢说“等一会”“还没完”“再玩一会”，我们又从他们的故事中联想到了我们自己，我们把这样不好的习惯叫做拖拉。下面给大家带来一个和“拖拉”有关的小故事。活动二结合绘本，了解拖拉导语拖拉的毛病会带来什么问题呢让我们来听一个拖拉鸟的故事。出示任务1.根据绘本拖拉鸟故事制作动画片，故事只讲到拖拉鸟的窝一直没有搭好。2.引导学生思考（1）你喜欢这只“拖拉鸟”吗为什么（2）大家猜一猜，“拖拉鸟”故事的结尾会怎样反馈指导1.请同学们猜一猜，“拖拉鸟”故事的结尾会怎样预设（1）可能会冻死。师小结做事拖拖拉拉，看似一个小毛病，可能会给拖拉鸟带来伤害啊（2）可能第二天着急搭窝。师小结如果你是这只“拖拉鸟”，此刻你心里是怎么想的2.一到晚上，拖拉鸟就冻得不行，你们能说说它吗白天它又唱歌跳舞了，你们能劝劝它吗小结看来大家对拖拉带来的不好的后果都明白了活动三联系生活，加深了解导语说了半天，大家也累了。我们一起来欣赏一幅画吧你们见过吗这是一幅世界名画蒙娜丽莎的微笑，你们猜猜这幅画，作者画了多长时间出示任务1.李奥纳多达芬奇是最多被作为拖延症患者提及的伟人。达芬奇是一位伟大的艺术家，众所周知的蒙娜丽莎画了四年，最后的晚餐画了三年，并且因为画的时间太长了，严重影响了他和客户的关系。最终达芬奇留下来的画作不超过20幅，并且其中有五六幅到他去世还压在手里。直到他去世200年后，这些绘画手稿才被发现。不仅如此，还有很多科学方面的实践至今都没有被发现，实在是世界的遗憾。达芬奇本人都说“告诉我，告诉我，有哪样事情到底是完成了的”看了这个故事，你们有什么想说的吗2.播放视频各种争分夺秒的视频反馈指导1.引导学生思考看了达芬奇的故事，你有什么想说的什么时候要抓紧时间不拖拉呢让我们一起来生活中各行各业的人们。请你认真看视频，在这些时候，人们都是怎样做的2.看了视频，你有什么想说的如果他们拖拉了，会产生什么后果（1）医生抢救病人，说话语速都那么快，拖拉一下行吗（2）消防员穿衣服才用15秒钟，为什么要这么快晚到了一分钟会怎样（3）地震逃生争分夺秒，抢险救灾可以拖拉吗小结看来，无论做什么职业，都不要小看拖拉，它有可能导致非常严重的后果。学生活动同学们，时间过得很快，马上就要下课了。老师为大家计时，看看咱班同学用最快的时间收拾东西起立需要多长时间。能说说怎么那么快啊本课总结同学们，通过今天的学习，我们不仅知道把“等一会”“明天再说”挂在嘴边的就是拖拉的表现，更清楚了拖拉是一个坏习惯，很可能会给自己和他人带来不好的影响甚至严重的危害。所以，我们就要从现在做起，不再拖拉。现在你们觉得时间在生活真的怎么样我们一定要抓紧时间，争分夺秒，只有珍惜每一分每一秒，我们才能做更多的事，完成更多的愿望。七、板书设计我不拖拉 改掉坏习惯 做事不拖拉 八、设计思考1.整合资源，联系生活。本门课程以儿童生活为基础培养儿童良好品德与行为习惯。这节课我充分利用教材提供的情境图和绘本故事，以学生的现实生活为基础，引导学生思考自己的行为以及身边同学或成年人的做法，再搜集离学生生活近的事件作为本课教学素材，扩充学生的视野，将“拖拉”这个看起来很无关紧要的小毛病与自身的利益甚至是生命联系起来，帮助学生认识到小毛病可能带来的严重影响，有利于引发学生共鸣，从而提高对这一坏习惯的认识与重视。2.利用绘本，突破难点。对于一年级的学生来说，让他直面自己的问题并与大家分享是一件很困难的事情。而教材中的绘本故事正弥补了这一问题。绘本以小动物的形象来反映生活中儿童出现的问题，学生在这样生动想象的故事中，看似在看他人的故事，其实已经潜移默化地联想到了自己。对于“拖拉”这一不良的生活习惯，学生基本都知道这样做不对，但是在生活中，拖拉好像也并没有带来什么不好的影响。绘本以续编的形式出现，正是让学生自己设想可能出现的结果，大多情况可能“拖拉”一下没关系，但“拖拉”会导致非常不好的影响，甚至威胁到生命也会给他人到来影响。将其作为教学环节出现，有利于突破难点，让学生自己体会并认识。改进建议在课堂实施过程中，最后一环节如果能增加活动体验一环节，让学生体会1分钟可以做多少事情，可能效果会更好。但要考虑到整体时间的把握。
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