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视觉中的红屋顶第三课时教案一、教材分析 本课视觉中的红屋顶第三课时“创造个性化的作品”是以创作表现为学习内容。通过学习视觉中的红屋顶活动使学生对抽象绘画有初步的认识，从而丰富学生的造型表现语言，提高运用绘画表达个性的能力。从立体主义画家毕加索的拼贴作品入手，了解毕加索拼贴画的基本形式，抓住吉他局部独特造型特点进行创作，通过感受、欣赏、表达等活动方式，有利于学生初步形成抽象绘画的审美心理结构。二、教学目标1、能够把握原形造型的特点，领悟造型的独特魅力。2、能够运用一定的表现方法绘制新奇的视觉形象，对抽象绘画技巧产生初步的认识。3、能够尝试运用抽象的绘画造型语言表达对生活学习的理解与感受。三、教学重难点1、初步认识抽象画，学生通过欣赏毕加索拼贴画作品，用分解构成的手法创造出新的美术作品。2、能够认识点线面基本造型在抽象画中的组织、运用。四、课前准备 教师教学课件、原形复印纸张、各色卡纸、剪刀、双面胶等学生各色卡纸、剪刀、双面胶五、教学过程1、教学导入欣赏毕加索作品瓶子.玻璃杯和小提琴，了解作品的基本形式。再欣赏毕加索其他作品，学生一起分析作品的特点。2、新授课欣赏吉他说一说原形是什么用了什么样的方法引出第一种方法就是“分解与构成“”（板书）。在尽量保持大提琴的基础上，进行了有机的分解与组合，创造出新奇的画面效果。解构重组造型的特点以物体形体特征作为造型要素，用块面分割或线条概括的手段打破原形，按照一定的审美法则重组新形。要点A、紧紧拉拢点线面三大元素。B、运用简化、夸张的造型，牢牢把握变化与统一、对称与均衡、节奏与韵律等形式法则。C、注重主次、疏密、聚散、穿插、秩序、方向等组合原理。（教师详细讲解）欣赏康定斯基作品红黄蓝和米罗作品午夜和晨雨中夜莺的歌声寻找画面的美感。第二种方法是“线的概括与提炼”，通过简化、夸张的手法，概括出最能表现物体特征的线条来组织画面3、比较两种方法的区别，相同点是什么，不同点是什么4、欣赏同龄人作品，教师讲解六、巩固练习请同学们根据所提供的图片进行造型的解构重组，教师巡回指导。七、展示作品并评价八、拓展与延伸展示生活用品
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