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第3课 画故事第一课时 教学设计一、教材分析 本课的内容是绘制有故事情节趣味的画面。提炼故事的高潮或矛盾焦点等关键的要素诉诸于画面。使人通过画面直观感受到文本故事的精髓所在。二、学情分析 乡下中学学生性格淳朴,对绘画兴趣浓厚,又富有想象力,完成本次教学目标应该很顺利,基本能达到全员参与的教学目的。本课的教学过程主要强调师生的互动,在课堂教学中我主要起到引导者的作用,学生是课堂的主体,用多媒体辅助教学,让学生观察、探究、创造,以培养学生自主探究知识的能力,让学生保持高度的探索欲、尝试欲,并通过实际的操作,让学生更多地体验一种成就感,进一步激发他们强烈的创造欲望。三、教学目标1.知识与技能目标 了解用中国画形式进行故事情境描绘的基本步骤与多种方法。2.过程与方法 情景导学法，能在作品中表现故事情节，突出主要形象的动作与表情。3.情感与文化目标通过本课的学习，培养学生美术创作兴趣,引领学生发现生活中的美。四、教学重、难点 了解画故事情节的基本步骤和方法； 角色造型、场景设计、构思构图的表现方法。五、教学过程导入新课 在我们的身边每天都会发生许许多多的故事，这些故事有的令人深思，有的令人回味无穷，有的令人忍俊不禁，今天我们就要学习怎样把这些故事画下来。讲授新课（一）用单幅画表现故事。 1、大家看一下黑板上的这幅画，它的名字叫老鼠娶亲，有没有同学听说过这个故事的，这个故事在北方地区流传得要广一些，在我们南方地区就没有太多的人知道。我们来看一下这个故事， 相传正月初三是“老鼠娶亲”的大日子，这天晚上会听到老鼠吱吱叫的声音。为了不打扰老鼠娶亲的好事，在该晚人们会尽量提早熄灯就寝，并且在家中的厨房或老鼠常出没的角落，撒上一些米、盐、糕饼等表示庆贺，希望与老鼠打好交道以求少一些鼠害，祈望来年有个好的收成。长期以来，有关老鼠送嫁题材的民间文学、曲艺、美术等作品很多，遍及各地。师 看完了故事我们要思考两个问题第一 作品是怎样在迎亲队伍中突出新郎和新娘的 学生回答师提示 骑马、坐轿的特定角色，色彩的处理都区别于其他老鼠。第二 猫在画面中起到了什么作用学生回答师提示 老鼠的天敌竟然无动于衷，因为它也不忍的搅乱这喜庆的日子。师总结 通过这幅画我们就要认识到，怎样用单幅画来表现故事首先要分析故事情节、人物形象、时间、地点、场景，提取、归纳绘画所需的要素；然后归纳、整理、构思，提炼故事情节发展的高潮或矛盾焦点来安排画面。2接着我们再看下一幅画孔乙己，它是鲁迅先生的文学作品孔乙己的插图，因为你们没有学过这篇文章，我选了课文中两个描写孔乙己的部分。同学们听一下。第一 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。第二 有几回，邻居孩子听得笑声，也赶热闹，围住了孔乙己。他便给他们茴香豆吃，一人一颗。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说 “不多不多多乎哉不多也。”于是这一群孩子都在笑声里走散了。师提问 同学们思考一下插图是怎样再现那场景的师生互动 通过衣服、胡子、站姿的描绘。师总结插图是以绘画再现文章情节，用可视的形象体现文学精神，更为形象明确。3最后我们来欣赏达芬奇最后的晚餐这幅画，并提炼它的故事要素。故事是这样的耶稣得知自己已被弟子犹大出卖，在逾越节的晚上招集众弟子共进晚餐。耶稣入座后说“你们中间有一个人出卖了我。” 此话引起在座众弟子们的一阵骚动，整个场面陷于不安之中。画家生动地描绘了每个人对这句话作出的符合自己个性的反应。师提问 我们来尝试分析耶稣和犹大的姿态和表情，说一说他们各自的心理活动师提示 他在一种悲伤的姿势中摊开了双手，示意门徒中有人出卖了他，形象却是那么的平静。耶稣说过那句话以后，神色镇静，很自然地摊开两手，微微低垂着头，毫无恐惧之色，似乎对刚才所说的那句话似乎还有点不甚感慨和无奈之情。 而那个告密的叛徒犹大，当他听了耶稣的话以后，心虚地扭动身子，惊恐的仿佛要逃离这让他不安的餐桌，并且下意识地握紧钱袋。犹大害怕地斜视着威严的耶稣，他看起来阴沉而丑陋，但他那显得特别粗鲁的脸皮，被善良的约翰和一身正气的彼得面孔衬托，对照得更加鲜明突出，可以看到所有门徒中惟有犹大一个人不作手势不加询问，而是怀着一种畏惧和紧张的心情向后退仰，右手支桌，与平静的摊开双手坐在众门徒中间的耶酥形成了对比。不仅如此，在色彩上犹大也是处于阴影之中，一种灰色调似乎也表示了一种贬意。问 再尝试描述其他门徒的反应提示 十二个门徒都相应表现出来极大的震动；有的向老师表示自己的忠诚；有的大感不惑要求追查是谁；有的向长者询问，到底谁会是那个不忠的人，会做出如此卑鄙的事。课堂小结师 从上面三幅不同形式的单幅故事画中,有谁能说一说怎样画好一幅故事画呢师小结1、分析故事情节、人物形象、时间、地点、场景,提取、归纳绘画所需的要素；2、提炼故事情节发展的高潮或矛盾焦点来安排画面。六、巩固练习 这节课我们就上到这里，因为已经学习了怎样用单幅画来表现故事，现在我们就用15分钟时间来练习一下用我们手中的画笔来表现下面的小故事。点评部分学生作品 从人物形象，面部表情，整体布局点评。七、布置作业 课后把刚才画的练习补充完成。 6 / 6
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