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我们认识的数教学反思 今天我执教了“我们认识的数”，它是苏教版一年级下册认数单元后的一节实践活动课，是在学生认识了100以内的数的基础上进行教学的。本课主要通过一系列的活动，使学生进一步认识数学与现实生活的密切联系，并通过合作交流，使学生体会数学活动的乐趣，并养成独立思考与合作交流的能力。考虑到我所面对的孩子年龄只有7、8岁，他们注意力不易持久，如果单纯让学生说生活中100以内的数很容易引起学生的学习疲劳。如果按照教材的安排，最后一个“数一数”环节要是安排学生室外活动，时间又是否允许基于以上考虑，在课前我大胆的对教材进行了重组，以课前调查，课中交流，课中探究，课后实践这条主线贯穿整个活动过程，收到了颇好的教学果。 一、课内外结合，活动中积累这节课是是引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感，激发学生观察生活，留意生活中的数学问题。这些教学目标光靠一堂数学实践活动课是远远不够的，本课最多只能解决一个方法指导的问题。大量的积累和感悟还要由学生自己在课外解决。当我问你们找到了哪些数，谁先来说孩子们思维活跃，大胆举手，个个争着说。正是由于课前我组织学生开展了大量的调查和统计活动，才有了课上学生的侃侃而谈，精彩的“数”展示。学生在收集和汇报中充分体验到了“数”在日常生活中的广泛应用。 二、小组分工，活动中体验小组合作是课标中所提出的重要学习方式之一，通过小组合作与交流，能激活学生的数学思维，养成学会倾听、学会表达等良好的数学学习习惯，并促进集体协作精神的形成。这节课针对一年级小朋友的年龄特点和能力特点，在“猜一猜”活动中采用了如下三个层次的活动1通过观察、模仿、认识“一大把”。2数出一把花生米的粒数。3以一把花生米的粒数为依据，分别估计一把糖和一把黄豆的粒数。并在合作中让小组长明确分工，安排抓、猜、数的同学，让学生在活动中体会和运用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等，发展了学生的数感。由于活动前安排了学生示范、活动要求的指导这两个环节，因此，在活动时，孩子们进行得比较有序；另外，由于小组长的及时分工调节，每个小组合作得还是相当不错的。 三、重视估算，活动中指导新课标指出估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的运用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。可以说，这节课上我十分重视学法的指导，每次学生汇报完所收集的数据后，我都引导他们小结你是怎么找到这些数的用了什么方法除此外我还十分注重了估算策略的渗透。如让学生猜年龄“我家有一个人，今年（ ）岁，猜猜是谁根据提示“多了、少了、多得多、少得多”猜物品的价格，根据一把花生米的粒数估一估一把糖、黄豆有多少粒这些环节，既激发起了学生浓厚的学习兴趣，又让学生增强了数感，更让猜对的孩子感受到了成功的喜悦。
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